浅谈小学生英语课堂教学节奏

浅谈小学生英语课堂教学节奏浅谈小学生英语课堂教学节奏 课堂教学是一门艺术 它不仅要有精确的内容 精湛的形式 精巧 的方法 精美的语言 精当的引导和精密的整合 还必须有变化有 致 和谐流畅的节奏来调度 才能使课堂教学像一首优美的乐章那 样 每一个跳动的音符都使人感到身心愉悦 小学英语课有其特有 的节奏 如果节奏过快 学生的各种感官难以获得充分感知 思维 就无法拓展 节奏过慢 会使学生注意力分散 产牛耐不住的焦虑 情绪 在小学英语课常教学中 教师如果不能榨制好节奏 就缺乏 教学艺术魅力 往往会影响教学进度和质量 因此 小学英语教师 在英语教学中应努力把握教学 变化节奏 增强教学的艺术感染力 从而提高课堂教学的效果 一 整体流程节奏 起伏有致 在一堂课中 学生的注意力往往呈现一个波形 卜课的最初 3 5 分钟注意力不稳定 学习处于课问游戏的影响之中 其后的 30 分钟是一般学牛进入注意力最积极的时期 下课前的 7 一 lO 分钟 注意力又开始逐步趋于衰退 心理学研究证明 小学生注意力稳定 的时间是 20 分钟左右 学生思维的黄金时段是第 5 分钟至第 20 分 钟 这就要求教师在组织教学时 精心安排教学流程结构 使教学 过程自 起有伏 形成节奏 这种整体的节奏感 反映着课堂教学 各个层面的内在联系和运行机制 起与伏是针对教学的状态而青的 起是指教学活动中学生思维活跃 师生情感交流顺畅的高潮状态 伏是学生情绪相对半稳 兴奋稍微衰退的状态 教学过程贵在曲折 起伏 跌宕有致 富于变化 引人人胜 这种流程节奏总的特点是 起伏有致 又因课而异 有着不同的呈现方式 教师在导入新课后 应牢牢抓住学牛的注意力 不失时机地制造教学活动的小高潮 并 伞力把重点的教学活动推向大高潮 以使学生达到情绪高涨的积极 状态 由于小学生依靠有意注意进行学习的时间不长 很窬易出现 疲劳 这时 教师应机智地创设教学小亮点或教学舒缓 设置具 有戏剧性的 动感区 以帮助他们度过疲劳波谷区 这样 也增强 了教学跌宕起伏的节奏感 二 教学内容节奏 收展有度 在课堂教学中 教师对教学内容在各个教学流程中的分配 其 轻重 雉易 多寡 必须布局合理 也就是重点 难点的旱现受有 变化 先易后难 时重时轻 间隔有致 这样 可使学牛的心理感 受到一种舒缓一紧张 舒展的变化 既避免因长时间面对疑难而过 分紧张 造成疲劳 又不因内容过易 情绪松弛而分散注意力 由 于教师在教学内容上分散了难点 形成了轻重交替的节奏 大大提 高了学生的学习效率 也增强课堂教学的艺术情趣 三 教学活动节奏 动静相生 英语课堂教学中的动 是指朗读 对话 游戏等 有声进行 的教学 静 是指学生的听 看 写 思考 想像等无声的世界 教学中的 动 能活跃课堂气氛 能使学生保持注意力 静 则 利于学生思维的深入 教学中的动静要适度 一节英语课若一直处 于动态 缺乏教师适时和适当的引导和点拨 缺乏学生的独立思考 过程 就会造成教学琐碎零乱和课堂无度无序的失控状态 学生在 这样的课堂中难以条理化地掌握知识 其良好的英语思维也难以形 成 但一节英语课自始至终处于静寂状态 课章气氛乏味 沉闷 学牛则会失去学习的积极性 教学效果也必定不如人意 因此做到 动静结合 动静有致 既提高了节奏感 减少了 平 淡 直 浅 又提高英语课堂的教学魅力和课堂教学效率 四 师生语言节奏 变化有致 语言节奏的特点 一是语脉的通达流畅 舒展自如 二是语速 的适度 容易处当快则快 重点处当慢则慢 要让教学内容和学生 的接受能力相协凋 三是语调应清晰流畅 抑扬顿挫 旋律优美 感情丰富 精心设计富有节奏感的语言 可以使课堂教学显得生动 活泼 如在学习新单词时 如果一味地让学生操练朗读 他们会感 到单调乏味 教师在教学中可变换语爵语调让学牛模仿 如根据对 话的具体内容 或模仿动物的语调 或模仿孩子的语调 让学生觉 得生动有趣 五 学生思维节奏 张弛有度 学生思维的 张 一是指课棠教学内容的 展 教学节奏的 快 课誊教学处于一种精彩牛动 情绪饱满的状态 二是指学生 积极动 n 动手 动脑 或者竞赛游戏 或者采访调查 或合作学 习 师生处于一种瓦相配合 齐心协力共同完成课堂教学任务的紧 张而有序的状态 思维节奏的 弛 是指教学内容展开 教学节奏 加快 教学高潮过后的一段相当缓冲的阶段 也就是学生思想放松 课常气氛活跃的一种活泼愉快的状态 在课常教学中 无论张还是 弛 都应根据课堂教学的需要 统筹考虑 精心安排 在教学中 也应该注意学生思维节奏的张弛有度 如果只有张而没有弛 课堂 教学始终处于高度紧张的状态 学生的思维就会跟不 I 来 或者是 像扣过了劲的弓 思维出现断裂的状态 而只有弛没有张 就会使 课堂教学松松垮垮 不能完成预定的教学任务 对于课堂教学的节奏把握 教师还必须综合考虑 巧妙安排 使各构成要素搭配合理 衔接有序 体现课章教学整体节奏的和谐 美 从而给学生带来美妙的艺术享受 使他们在身心愉悦中