整合资源多管齐下达成校本培训的有效性——台州市书生小学.doc

整合资源，多管齐下，达成校本培训的有效性台州市书生小学“主题式”校本培训工作总结执 笔：毛正伟由于这两年的教师流动，我校引进一大批年轻教师，他们当中，相当一部分素质很好，可塑性很大。如何促进她们的健康成长，并早日成为合格的乃至优秀的小学教师，同时，提升其他教师的业务与理论水平，促进专业化发展，成了我校近三五年的工作重点。为此，我校第一期“主题式”校本培训申报的项目是“以年轻教师培养为抓手，促进全体教师的专业化发展”。转眼间，第一期培训已接近尾声。回顾培训历程，我们感觉，这三个学期，我校围绕培训主题，扎扎实实地做了一些事，整合各方的力量与资源，实现“多管齐下”，努力实现校本培训的有效性和实效性。一、整合各科室的力量，齐抓共管，参与校本培训工作自从我接手教师教育工作，就深刻地感受到要做好这项工作，单凭一己之力，是绝对行不通的，是绝对收不到什么实效的，即便在做，那也是步履为艰，皱着眉头，不得已而为之。理想的境界是：把一个人的事情，转化为各科室各部门的事情，转化为全校的事情，转化为全体教师共同的事情。统一认识，步调一致，共同参与，提高热情，才能把我们的校本培训工作做得更好更出色。凭借我多年的校领导的经验和威信，凭借本人与教师们的良好的人际关系，更重要的是出于对全体教师的实实在在的帮助和对他们成长的负责，所以，做起这项工作，还算得心应手，基本达到了上面所提到的“理想境界”。我校的培训网络：师训领导小组师训负责人校长室 校办 德育处和少先队 教务处和教研组 教科室 信息中心 协调落实 书法培训 班主任培训 学科教学 课题论文 报道、上传下载 1联合校长室，做好培训的协调、落实工作。每学期在制订学校工作计划的时候，就事先呈交校本培训计划，将校本培训工作统筹地纳入学校的工作安排，保证协调、有序，避免学校各处室在工作安排上的撞车或过于密集。落实教师每学期的读书工作。充分利用网上资源，前两个学期，分别组织教师读了给教师的100条建议和细节决定成败，每个教师都上交了读书笔记。本学期，校长室推荐了一些优秀书目，供教师们有选择的阅读。2联合校办，做好教师的书法培训工作。我校自创办以来，就十分关注教师的基本功的提高，特别是要求教师们能写一手漂亮的字。这项工作一直以来有校办来牵头、执行和落实。内容包括硬笔书法（楷书、行书）、粉笔字（楷书）。操作办法：规定每个教师（县级以上获奖者除外）每个星期上交硬笔楷书、行书作业各一张，学校予以登记存档，期末进行命题式的过关考核，由书法老师组成评委组给予评定。若考核过关了，今后就免交作业并免考了；若考核不通过，下学期还得按规定交作业、再考核。优秀作品上传校园网。粉笔字（楷书）每学期考核一次，不过关的下学期再补考。优秀作品上传校园网。3联合德育处和少先队，做好班主任的培训工作。班主任工作是学校最基层、最重要的管理工作。作为一所寄宿制学校尤显重要。近年来，在德育副校长吕剑虹老师的主持下，在大队辅导员王敏老师的配合下，举行了一系列的班主任培训工作。班主任工作培训实现“一月一培训”，落到实处。组织全体班主任及时反思，撰写心得体会。做到“在工作中发现问题，在反思中积累经验，在交流中共享成果。”4联合教务处和教研组，重点开展学科教学研讨，提升教师的教学能力。“建章立制”，落实规范。撰写规范教案、作业批改的规范、评课稿、课件制作的培训等项目。教务处制订相应的制度，要求教师严格执行。每学期对教师的备课、批改情况，教务处和各教研组长检查2次，检查结果予以登记，在周前会议上进行反馈、点评。“主题教研”，追求实效。为了突出教研活动的灵活性、针对性、实效性，加快活动的轮转速度，我们把各学科的教研组再进一步细分，分成若干个教研小组，如语文组再分成低段、中段、高段三个小组，考虑到个别段负责人较年轻，我们还分别指派了活动顾问（倪伟珍、毛正伟、张贤斌）。数学分成两个组。其他学科分为英语组、科学信息组、体艺组。保证每位教师每学期开课不少于1次。课后集中，在教研组长的主持下，利用12课时进行交流评课。评课时，先由主评老师系统点评，而后，再由各老师补充。评课的氛围宽松和谐，对年轻教师在业务上有很大的帮助与指导。“教学比武”，旨在鼓励。我校的“教学比武”两年一届。去年4月份，我校举行了第二届“青年教师教学大比武”暨“课堂教学大家谈” 活动。去年的教学大比武很有特色：不仅分学科比，而且，新教师跟新教师比，教龄24年的一起比，教龄5年以上的一起比。这样做，是为了力求客观、公正，也是为了给年轻的新教师更多好的机会，学校出于鼓励为主的原则。此次活动，30周岁以内的45名教师参与角逐。参与面达62.5%，涉及各个学科。大比武活动结束以后，马上开展“课堂教学大家谈” 活动，畅谈经验与教训，启发与收获，分学科就有些突出的专题进行讲座，对日常的教学工作提出指导性意见与措施。语文学科，张贤斌老师结合点评做了谈谈课堂提问的专题讲座；毛正伟老师结合比武的有关课例做了如何使我们的课堂教学有点新意的专题讲座。数学学科，刘韶媛结合评课做了谈谈教师的知识性错误的专题讲座；王文珍老师结合评课做了数学教师的情感初探的专题讲座。胡志林老师也组织了综合组进行了座谈、交流。这样的讲座、交流，针对性强，话题明确、集中、鲜明，受到老师们的普遍欢迎，一致反映受益匪浅。“支教联谊”，搭建舞台。给年轻教师创造合适的机会，搭建一定的舞台，这也是我们积极去做的一件事。与本校教师、外校教师同台竞技，这对于年轻教师的成长来说具有重要的意义。本学年，我们先后4次组织教师16人次与兄弟学校的各学科教师进行“支教联谊”活动。促进了年轻教师的成长。5联合教科室，做好课题（论文）的培训工作。对于年轻教师来说，论文、课题的撰写和操作都有一定的难度。这方面的培训我们分四步走：第一步：阅读借鉴 大量阅读优秀的论文，对我们教师的教育教学和理论提升都大有好处。我校推荐教师学习浙江教研网发布的省级获奖论文和学习本校教师获奖的优秀课题，从直观上获得一定的感知。第二步：简单入手 从教学随笔的撰写入手，在教科室主任李玲燕老师的主持下，要求教龄5年以内的老师每月上交精品教学随笔1篇，教龄6-10年的老师每月上交2篇。第三步：论文案例学写 在老教师的指导下，尝试论文案例的撰写，要求每学期上交1篇，逐渐积累经验。第四步：课题指导 邀请市教科所张国荣老师为我们作教科研方面的讲座，接受理论方面的指导。根据自己的特长和实情，确立研究方向。本学年，区级立项课题7项，市级结题课题3项。6联合信息中心，做好培训报道和资源共享工作。要求学校信息中心将校本培训的工作在校园网上予以及时报道，并且将各学科的教研组活动的相关内容（教案、课件、评课稿等）上传到校园网的“校本培训”专栏，供大家阅读借鉴。二、发挥各骨干的优势，师徒结对，促进双方共同进步“师徒结对”是我校这几年来一直贯彻执行的、也是最为行之有效的校本培训模式。逐渐成为我校培养年轻教师的主流形式之一。“师徒结对”工作由师训负责人牵头，教务处组织给教龄在3年以内的年轻教师（包括新调入的教师）拜师结对，师徒双方签定结对责任状，平时，由督察监督结对工作的落实情况，期末考核评比。师训负责人教务处督察 督察 督察 督察 对子1、2 对子3、4 对子5、6 对子7、8 考核小组中间多了一道“督察”的环节，使结对工作更加务实有效。“师徒结对”的常规工作：师徒相互间的听课、评课；师傅随时帮助解答徒弟提出的一些疑惑与难题，提供一些建设性的意见和建议；师傅指导徒弟开展有效的备课、批改、辅导及教科研工作。（每次活动均要记录在案，并上报毛正伟老师，以便及时公布。）2007学年共结对24组，参与人数51人；2008学年共结对14组，参与人数47人。虽说是“师徒结对”，但听课活动是全开放的，只要老师们有空，都可以在任何时间、去任何班级听课。被听的老师绝对不会不高兴，相反的，会伸开双臂来欢迎。这就是我们学校最引以为豪的教学氛围！原先，我们规定师徒相互间听课每学期不少于8次，但是总有一些对子达不到数量，完不成任务。我想，这样的硬性规定，是不是给人以一种“下压”的感觉，令老师们事情做得也不舒服呢？这学期，我们没有硬性规定数量，只是提倡更细心、更全面地关心年轻教师的成长，把徒弟的成长看作自己的最大的快乐来做这项工作。把每次结对活动的内容及时公布在专用的园地内，向全校师生、来往家长和各校同仁宣传。收到了很好的效果。以上学期为例，全校共结对14组，其中，语文、数学共9组，其他5组，参与人数47人，占全校人数的64.4%，共进行正规的结对活动114次，平均每对8.8次；如果单单以语数学科来统计，结对活动共96次，平均每对10.7次。远远高于以往作出硬性规定的8次。这些还仅仅是正规活动（相互听课）的数据，不包括日常的交流与探讨。想象一下，每次活动之前，要进行具体的教材细读指导、备课指导等；活动以后，还要进行交流、点评、修改等等。另外，还有跨对听课的现象也极为普遍，因此，真正结对活动的数据可以翻一翻，甚至还要多。以上，是从数据来分析“师徒结对”的效益的。从情感上来说，各组之间似乎也在竞争，看看哪一组活动的次数多。活动得多，心理上总会有一种自豪感、成就感。因此，“师傅们”把结对活动、把培养弟子看作自己的一项工作，一项大事来做，从中体会工作的快乐。在具体的辅导过程中，“师傅们”的业务与理论水平无疑也获得了较大的提升。设想：下学期，予以承认的活动的内容与形式再进一步扩大为徒弟提供教学资料、与徒弟一起研究教材、辅导徒弟备课、帮助徒弟修改教案课件、听课、评课、指导徒弟撰写论文课题等等都予以承认、公布。每学期再进行相应的评比、表彰。我想，前景会更加灿烂、美好！三、“走出去请进来”，取长补短，促进培训工作的科学发展校本培训，说起来是每个学校自己的事，但是，我认为绝不能关起门来搞。应当加强横向交流，多了解兄弟学校和外地区的情况，吸取人家的先进经验，取长补短，不断完善和促进我校培训工作的科学发展。1“走出去”：有计划地派教师外出听课学习。领导小组成员有机会多到外地去考察学习，借鉴外面的先进经验，来改进我校的培训工作；本人也先后四次到外地去讲座交流，交流期间关注学习对方学校在校本培训方面的一些好的做法，来改进自身的工作。2“请进来”：邀请市教科所张国荣老师为我们作教科研方面的讲座，接受理论方面的指导。邀请进修学校校长吴宏保老师为我们做题为新课程下教师专业发展的专题讲座。另外，我们周围就有无穷的资源，我们充分地考虑到这一点，所以，有计划地邀请我区一线的优秀教师前来给我们的教师讲学。本学期我们请了黄吉鸿老师给我们全体语文老师做了题为建构文本主体 有效开展阅读的专题讲座，邀请林土法老师给我们全体数学老师做了题为在“简单”中挖掘“不简单”的专题讲座。主题明确，紧扣新课改，讲解通俗易懂，案例丰富，很受欢迎。 “看视频”的方式，这种方式最经济，也很有效。通过视频下载、订购光盘等方式，聆听专家的讲学。四、“全员性学科性”，零整结合，尽显培训的针对性和实效性1学科性，追求实用有效。我校的培训，重点是围绕学科教学展开，充分发挥教研组这一学习型组织的功能，实现“范围小，时效高”的目标，取得了很好的效果。主要培训方式有：教研组“主题教研”活动；“青年教师教学大比武”暨“课堂教学大家谈” 活动；请区知名教师给我们做学科教学讲座；培训时间讲座老师单 位培训主题备注2008.4毛正伟书生小学如何使我们的课堂教学有点新意分学科的集中培训2008.4张贤斌书生小学谈谈课堂提问2008.4王文珍书生小学数学教师的情感初探2008.5刘韶媛书生小学谈谈教师的知识性错误2008.6黄吉鸿人民小学建构文本主体 有效开展阅读2008.6林土法云健小学在“简单”中挖掘“不简单”“师徒结对”活动。2、全员性，立足学校实情。全员培训，操作难度大，特别是时间的安排上。我校是寄宿制学校，周一到周四，还有周日晚老师们都要下晚自习，小礼拜六又要上课，平时又挤不出时间，所以，我们只有利用小礼拜五晚上生活老师管班的时间进行全员性的校本培训。起初，老师们怨声载道，这也很好理解，毕竟老师们都很辛苦。所以，我们只能从内容上巧安排，使老师们觉得这样的培训是实实在在帮助大家的成长，是帮助大家解决实际问题的培训。通过实际的操作，老师们的评价与反响还是很不错的。令人感到欣慰。主要培训内容有：教师基本功培训：包括硬笔书法（楷书、行书）、粉笔字（楷书）好书共读活动“优秀论文大家读” 暨论文课题指导请专家和优秀教师做专题讲座培训时间讲座老师单 位培训主题备注2008.2毛正伟书生小学校本培训启动仪式2008.12吕剑虹书生小学我的教育理想2009.2毛正伟书生小学从“冰山模型”谈教师素质2009.3吴宏保进修学校新课程下教师专业发展2009.4张贤斌书生小学教育=培养习惯2009.5刘韶媛书生小学学生在学习中的常见错误分析3、局部性，帮助新进老师与班主任。作为一所学校，总有一些教师群体，在培训中需要特殊的关注。根据我校的实际情况，我们把这个群体定位在新教师（含新调入的教师）和班主任队伍。对他们进行有针对性的专题培训。新教师（含新调入的教师）的培训内容：培训时间讲座老师单 位培训主题备注2008.8.27上午张贤斌书生小学学校规章制度和情况介绍2008.8.27下午毛正伟书生小学做个快乐的教师2009.8.28上午毛正伟书生小学如何让学生喜欢你2009.8.29下午徐 丹倪伟珍刘韶