体育教学案例1-----叶铁安.doc

教学案例 探索 合作 交流 一堂篮球教学课实录叶铁安班级：高一年级三班课型：新授教材：篮球运球实录：一、激发兴趣阶段 1 准备活动：每人一球自由的运球5分钟2 游戏：打球捉特务二、实践探索阶段师问： 同学们愿不愿意打篮球?生答： 非常愿意 (大家异口同声)师问： 我们学习篮球是为了什么?生答： 1）打篮球很有趣；2）为了锻炼身体；3）为了现在也为了将来能用来锻炼身体；4）为了打比赛等。答案多样。师说： 同学们的回答都不错，基本上把打篮球的目的说出来了，现在你最愿意做的是什么？生答： 打比赛！ (绝大部份学生)师说： 那我们先打10分钟的“半场比赛”，好不好？ （学生欢呼雀跃好！）安排： 经过与同学商量，全班分为四个组在四个篮球场上打起了比赛（小组内比赛）。比赛情况：男生：学生枪投特别积极，但只有几个学生能够基本运球，抢夺十分激烈，偶尔有的组能进个球，篮球不时就被打出界，好多同学抱球、带球等等。打篮球成了打橄榄球。女生：多数学生拿球后抱着球助跑几步便扔向了篮筐，有时几个人抱成一团抢一个人的球，还有的同学拿球后站在那儿不知怎么办，急得只叫喊，只有一个组进了一个球。教师鸣哨，比赛结束。学生围到了老师周围。师问：刚才同学们活动得很积极，感觉怎样！生答：1）不会运球。2）别人乱抢我的球。3）技术不好，不能配合，打得不过瘾。4）拿不住球。5）没有进球等等。师说：刚才同学们回答得很真实，老师都看到了。没关系！这是正常的现象，老师刚学时还不如你们呢。那么我们下面需要做什么？生答：我们想学习篮球技术。（绝大部分同学回答）师说：同学们学习积极性很高。俗话说，万丈高楼平地起嘛！我们就先从运球学起吧。同学们你们认为怎样学习才好呢？生说： 1）老师，你先示范一下吧，给我们讲讲怎么运球，我们跟着您学。2）然后，我们自己慢慢练习，自己体会；不明白时再问老师。 三、合作、交流阶段师说：老师说一句名言，同学们翻译一下：you hear，you forget ；you see，you remember ；you do ，you learn。生答：“听了的，会忘记；看了的会记住；做了才能会”。（大部分学生能够说出他的意思）师问：现在你们知道学习的最佳途径了吧？生答：自己体会为主，不明白时，再问老师或与同学商量。师说：老师也是这么想的。练习前，老师先给大家提几点建议：1）当你运球时，尽量使球不离手。2）体会一下：A 手触球时应注意什么。B 手臂如何动作如何做。C 球运多高合理。D 身体如何配合。实践：学生两人一球，先从原地运球开始逐渐向行进间运球过渡。要求： 练习时可以两人也可以几个人一起练习、讨论。情景一：满场是上下起伏的篮球，张张都是学生聚精会神的脸，有时几个学生围在一起交流；老师穿插其中，不时跟这个说说，不时的和那组做做，气氛和谐、热闹！情景二：按老师的提示做游戏（几个人都可以组合进行运球游戏）；有的学生二人一组运着球相互抢对方的球；有的几个人在进行运球接力；有的老鹰在运球的情况下抓起了小鸡，学生笑的是那么的开心，玩的是那么的投入鸣哨 集合。（下课的时间快到了）四、总结、反馈阶段师问：这节课下来，同学们有什么体会？生答：体会到了篮球的乐趣，明白了如何去学习篮球，体会到了运球的缓冲和用力以及运 球部位，没想到篮球会有那么多的学问，只要掌握诀窍学习篮球并不太难。我们都进步了。师说：继续努力！作业：下课后，请每位同学认真的总结自己在这节课的收获与体会，还有哪些地方自己做的还不够；利用课外活动时间多练习篮球，多向篮球打得好的同学和老师学习、请教；多多接触有关篮球的知识，培养篮球兴趣，提高篮球运动素养。 本课的设计与说明一）理论依据1）、学习是一个积极主动的探索过程。学习者只有在一定的驱动力的作用下，才会使其内在潜能得到充分发挥，并对学习的内容产生兴趣。在这种情况下，兴趣是最好的老师。2）、需要是人进行全部活动的原动力。 二）构思与设计 本课在设计如何学习运球时，从“需要”和“兴趣”为切入点，课上先安排打比赛的练习，让学生产生运球的“需要”；学生通过打比赛，去亲身体会比赛必须要有好的基本功才行。当学生有了“需要”以后，再安排进行运球练习。而进行运球的学习并非是“传习式”的学，而是要求学生在实践中学，在合作中学；教师参与到学生的群体中去提示、诱导，把学习的主动权交给学生。当学生练习了一段时间，有了一定的体会以后，进一步强化学生学习的需要，达到激发学习的内在原动力的目的。然后，安排运球游戏，让学生在这一练习中进行去探究，去合作，去交流。在这