日记研究计划好范文.doc

日记研究计划好范文 日记对提高学生作文水平研究的课题计划 一、课题的提出课标指出“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。 教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话和空话”但是如何才能有效实施并能切实提高小学生作文能力，一直以来是我们在实践中困惑且不断探索的问题。 在作文教学中我们也曾经耗费了不少功夫用以作前指导、作中批改、作后讲评，但收效都不是很显著。 主要原因还是作文内容单一，语言贫乏，写作素材匮乏。 最近课下与学生们讨论过的一些话题被学生收进了日记。 而且比别的内容写得生动、具体，表达出了学生真实而朴素的情感。 于是我们研究了日记与作文的关系，注意到学生日记本身就是学生热爱生活、感悟生活、记录生活、积累生活的表现，也是磨亮文笔的磨石。 只是学生懒得动笔，没有写日记的积极性和写日记的习惯。 如果能够在学生写日记的过程中，指导学生在生活中勤于观察、勤于思考、勤于动笔，不断积累生活，养成不断琢磨文思、文法的习惯，就可能下笔如行云流水。 于是我们确定了自己的实验研究课题指导学生写好日记，提高学生作文能力。 希望能在实践与探索中总结教训，积累一些经验，为作文教学寻求一种催化剂，寻求一条帮助学生提高作文能力的道路。 三、课题研究的假设在本课题研究的一年里，主要预设达到如下目标1通过理论方面的研究，发表一些有价值的教学论文，形成具有指导意义的教学设计集、优秀案例集。 2通过实验，教师探索出作文教学的有效途径和方法，引导学生掌握写作技巧。 3通过研究，提高教师习作教学水平，提高学生习作水平。 四、实验研究内容及时间安排1，准备阶段xx年8月xx年9月。 制定、学习阶段性计划。 网上查找资料或阅读有关日记教学的书籍。 并开展一次研讨活动。 2、实施阶段xx年10月1日xx年11月31日。 按计划进行研究“指导学生写好日记的方法和途径”，“调动学生写作热情的方法和策略”等问题，发现教育教学规律，积累教育教学经验，在提高学生作文能力的同时，提高教师本身教学能力。 3、总结阶段xx年12月1日xx年1月30日。 资料，撰写实验总结和论文。 学生作品集。 五、实施过程途径与方法“为了确保实验研究有效实施，并达到预期效果，拟定具体计划如下:教研组专题研究，不同学段各有侧重根据学生年龄的特点和心理特点，我们在低中高三个学段开展各有侧重的课题研究活动如一二年级侧重于一句话日记的研究，一句话日记（重习惯，激兴趣）分别进行了我说你说大家说我说新闻活动；三四年级侧重于一段话日记的研究，段话日记（重具体，抓细节）有系统地进行了扩写、续写、改写训练；五六年级侧重于日记版作文的研究，日记版作文（重能力，巧谋篇）分别进行了写人记事作文、写景状物作文、想象作文、给材料作文的训练，从各个角度对作文版日记进行探讨研究。 （一）一句话日记重习惯激兴趣“生活是作文之源”，我们教师有责任与义务引导学生关注生活，生成一双慧眼，学会从生活中提取写作素材。 我们引导学生实行纸条记录生活的方法，把每天身边发生的自己感兴趣的事简单记录下来（称为“一句话日记”）。 随时将所见、所闻、所思记录下来，为习作积累了丰富的素材。 我们每周拿出一节课的时间，集中交流一句话日记，可以是小组交流，也可以是全班交流，每个学生从中选出自己认为最有价值的一句话日记，读给大家听，其他同学进行评价。 （二）一段话日记重具体抓细节在一句话日记的基础上，我们引导学生选取自己认为最有价值的一句话日记写成一段话日记。 一段话日记可以单纯叙述事情的经过，也可以选择一个人物的外貌、动作、语言、心理活动等，还可以描绘一处小景、一个动物，或者写自己的一点想象等。 1、教会学生观察生活。 由于小学生有意注意还处于萌芽阶段，教师必须善于引导学生主动地观察与发现。 家里小宠物的生活习性、盆栽花草的生长情况、取得好成绩时父母脸上的喜悦表情，课间活动时同学的动作神态都可以成为孩子们观察的内容。 老师的作用是引导他们启动“慧心”，用一双“慧眼”去观察、去探究。 2、教会学生思考与感悟俗话说多思出智慧，细嚼出滋味。 学生小，都喜欢刨根问底，教师一定要认真回答他们无休止的“为什么”。 不仅如此，教师还当要求他们多思考几个“为什么”，引导他们把观察到的内容进行、加工、提炼，抓住生动的瞬间，从中感悟。 有了感悟，笔下的生活才真实，情节才感人。 3、教会学生主动实践教师应带领学生走出课堂，走进生活，把生活的真实与情趣储存在记忆里，进而融入一段话日记中。 教师指导学生充分利用班内图书角，学校阅览室，引导学生阅读中外名著、杂志、书刊、报纸，吸取人类文化的精髓。 将优美的片段或抄录或剪贴下来，做成读书笔记，既积累知识，又丰富了情感，。 天长日久，自己积累的东西越来越多，属于自己的东西也越来越多。 4、教会学生展开合理想象每一篇作文都离不开联想和想象。 教学看图作文时，在看懂图意的基础上，想象画面以外的内容；写人物的活动时，想象人物的语言、动作、心理活动；描写景物时，赋予动植物以人类的情感通过一系列联想和想象，学生的一段话日记就丰富了生动了。 大胆而合理的想象能锻炼学生的思维，能让学生作文独具特色。 5、教会学生敢于创新思维对于同一个问题的看法，教师要引导学生大胆发表不同的见解，可在课堂上营造和谐的学习氛围，让学生敢于各抒己见，并集思广益，在自主与合作中碰撞出创新的火花。 教师的引导要有启发性“谁还有不同的看法？”“谁能说得更有新意？”对学生的新见解、新思路要加以鼓励，对学生的标新立异要加以保护，并及时进行鼓励性评价“你的想法真有奇妙。 “老师很欣赏你！”这无形中给了学生创新的勇气。 学生的思维开阔了，写作文时创新的灵感就会不时闪现。 （三）日记版作文重能力巧谋篇一段话日记培养了学生主动观察的习惯，具体生动描写的能力，在此基础上，我们又顺水行舟对他们进行了日记版作文的指导。 日记被冠以“作文版”，当然得有作文技巧的指导，怎样谋篇布局，怎样做到具体、生动，怎样以情动人为此，我们尝试进行以下方面的指导 1、指导学生续段成篇续段成篇是把一段话日记进行续写或扩写，加上开头和结尾，形成一篇完整的文章，要求做到前后文观点一致，体裁一致，语言特点一致，人物性格一致，使人感到前后一气呵成，自然流畅，与原文形成有机的整体。 这就需要我们引导学生掌握一些基本的技巧如进行续写扩写训练，掌握开头、结尾的方法等等 2、指导巧妙布局谋篇。 所谓布局谋篇就是安排文章的结构，按顺序组织材料。 我们有意识的指导学生根据需要或按照总分总的结构去写，或按照事情发展的顺序去写，或按照事物的几个方面去写等等。 同时指导学生合理安排材料，做到有详有略，要把最能体现中心的材料作为重点来写，把那些只是起辅助作用的材料写得简略一些，这样就能使得一篇文章详略得当，重点突出，中心明确。 3、指导写出真情实感真情实感是好文章的重要标准之一，只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣。 因此，我们引导学生在文章的真情实感上下功夫一是写真写实，即把自己的情感真实表达出来，怎样想就怎样写，给予学生写作心灵的自由，让学生在平实的表达中流露真实的情感，从而引起读者的共鸣；二是写深写透，即把内心最深处的东西表达出来，鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的情感，提倡有创意的表达。 4、指导学生巧妙迁移教材中安排的习作训练，我们先在平日的日记中进行，使学生有了一定的材料积累，再写大作文时，学生便可信手拈来，进行一番加工后，便成为一篇优秀的作文。 如在指导学生写作秋天的落叶时，老师先让学生拾取每一种可以找得到的落叶，然