生命中最美好的时刻888

生命中最美好的时刻说课稿各位领导，老师，你们好！今天我进行说课的课题是生命中最美好的时刻首先，我对本课题进行分析：一、说教材生命中最美好的时刻这篇课文是冀教版小学语文五年级上册第九课的课文，初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪贝尔讲述了他八岁那年对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静祥和的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，表现出生命涌动的无限美好。（一）、学生的分析：本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力，进行独立阅读是可以实现的，现在的孩子大都对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟（二）说教学目标我是根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思积累自己喜欢的语段2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么3、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间（三）说重点、难点我是在吃透教材的基础上确定了以下教学重点、难点。1、体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情2、通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻二、说教法根据本课题的特点，我主要采用了以下教学方法，“教为学服务”这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。 生命中最美好的时刻是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的潜能，所以我采用了读想悟的教学模式：A:所谓“读”就是学生自读，在教师的指导下读课文。B:“想”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践多读、多想，获得新知。C:“悟”就是让学生走到文章内容当中去，体会作者的情感，从而自己能从中获得深刻的体验。三、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中，我不越俎代庖，放手让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，这样通过“动脑、动口、动手”等方式，培养学生观察问题发现问题分析问题解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。培养学生“不动笔墨不看书”的良好习惯。四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰紧凑合理，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极主动性。（一）创设情境，导入新课：在你的人生经历中，一定有许多美好的时刻吧，你认为人生中最美好的时刻是什么时候呢？让我们一起去看看本文作者生命中最美好的时候是什么时候吧！（2） 初读课文，整体感知。领悟文中蕴含的感情这是一篇略读课文，我首先让学生默读课文，猜题目，了解这篇课文写了一件什么事？从而引出课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文我知道学生们很容易找出孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻”（三）举一反三学课文、品词赏句悟感情在交流的过程中，体会作者当时的心情是很重要的，在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，此时作者的心情会是怎样的？这里，我引导学生结合自己的实际来理解结合文字指导学生看图，并深刻感受那种温馨的场景，动人的画面“在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？”指名说：大家说得很好，有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里；有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门；有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛是的，孩子们似乎也能感受到生命中的美好，感受到幸福和爱在体会了万籁俱寂的那份宁静，我们又看到了树林中的那份不宁静“在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机，你看到了吗？出示图一切有生命的东西都像你一样在感受着生命中的这份美好”此时我引导学生朗读，文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长在学生的朗读中教师及时给与鼓励，用语言给予情感的支持，引导学生读出自己的感受，读出对生命的感悟最后一段的内容，提示了文章的中心，关于生命中最美好的时刻的思考，并不是一个八岁的男孩能感受到的，但他的眼中有生命中的美好，此时引导学生读，谈感受学生已经逐渐感悟到了生命的意义，感悟到了生命中最美好的时刻（四）拓展延伸最后，我引导学生回顾全文，把自己真实的感受写下来“其实记忆中美好的回忆就是生命中最美好的时刻！你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来”小结：文章最后一段让我们进一步感受到：一切生命中的涌动，一切爱的呵护，都是生命中最美好的时刻！只要你用心去感受，就在我们身边。出示图亲情图。我们每个人自出生以来，在母亲的呵护下健康地成长，母亲的怀抱是我们最安全的港湾，就让我们一起去感受这生命中最美好的时刻吧。五、板书设计： 我比较重视直观系统的板书设计，能及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。（出示板书）：生命中最美好的时刻开篇点题：人的一生中总有一段最美好的时刻美好的回忆：八岁那年一个春天的夜晚 依偎在母亲的怀里，沉醉在月光之中 树林里的小动物在跳跃、欢笑 田野与花园的阴影处花草树木在萌发 花开花落，春华秋实，万物在生长壮大总括全文：发现生命涌动，找到最美好的时刻（生命的涌动 美好的体验）六、我为什么这样上课 我对教材的处理，是根据新课程标准的要求，知识的跨度学生的认知水平对教材内容有增有减。七、结束 各位领导，老师，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和举一反三活动探究的教学方法。以“教师为主导，学生为主体”完成了教