高校教师资格考试培训 教育学 第一讲 教育与高等教育概述

高等教育实用教程,1.了解、理解和掌握高等教育学学科的基本概念和原理；逐步形成先进的教育观念（教育理念）；,本课程的主要目标,2.明确作为一名高校教师工作之后所面临的基本任务，尽快实现由学生角色向高校教师角色的转变；,3.掌握作为一名教师的基本素质，有意识地调节、发展自己的教育教学能力，为将来做一名教师奠定良好的基础;,4.培养教育教学的兴趣，养成有意识地思考、分析教育现象和教育问题的习惯，增强教育教学研究的兴趣，具备教育科学研究的能力。,一、考核方式：1方式：本课程是全区统考，全区统一 命题，统一时间考核；2时间：每年的3月底和8月底的周末为 全区统考时间。全区统考时为 闭卷考试，考试时间120分钟。,本课程的考评方式,二、各篇命题权重：基本原理篇15%；教学活动篇55%；科学研究篇15%；社会服务篇15%,三、考试题型：单项选择题：20分（每题1分，共计20题）简答题： 18分（每题6分，共计3题）辨析题： 18分（每题9分，共讲2题）论述题： 12分（每题12分，共讲1题）案例分析题：32分（三选二，每题16分）,本课程的主要教学方式、学习方式,必要讲授、讨论思考、 适当笔记、读书看报。,报刊 中国教育报 教育文摘周报 华东师范大学学报（教科版） 北京师范大学学报 教育研究 课程教材教法 高等教育研究 全球教育展望,推荐几个网站： 中国高等教育网 /jyyj 教育研究 课程教材教法 中国园丁网 奥博教育网 中国教育资源网 ,目 录,一 教育的概述 二 高等教育的定义和基本特征 三 高等教育的目的与功能,第一讲 教育与高等教育概述,请老师们回忆一下，在我们日常生活中，可以看到“教育”一词的用法有哪些？,“我从这部电影中受到了一次深刻的教育”,“我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有受到应有的教育”,“教育是振兴地方经济的基础”“百年大计，教育为本。”,“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的？”,一 教育的概述,（一）教育的内涵,1.教育概念的词源考察 (1) 中文“教育”的词源 A “教育”合用的出现 在我国，“教”、“育”连用，最早见于孟子尽心上中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。 说文解字中也有 “教，上所施，下所效也”、“育，养子使作善也”的话句。 但这两个字在当时不是一个有着确定含义的词，在后来没有成为思想家们论述教育问题的专门语汇。,孟子 曰：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。,荀子 修身：以善先人者谓之教。,学记：教也者，长善而救其失者也。,B 中国古代论述“教育”问题的用词 20世纪之前，思想家论述教育问题时，大都使用“教”与“学”这两个词。 我国古代“教”与“学”的基本含义是“学做人”，通过文化典籍的学习，辅以躬行践履，不断地体认和追求人生的意义和境界。 f,甲骨文中的“教”与“学”,左上部是两个“”。在现代汉语中，形状为“”的符号读为“yao”，辞海解释其意思是“卦词”，表明“教”是帮助孩子学习占卜算卦的知识，学习占卜算卦是当时教育的主要内容。此外，“”的图形可能还有一层意思，即代表用来占卜的工具龟甲的裂纹。 “教”有占卜算卦的意思，这表明教已经涉及到人生价值、人生意义等问题。因此，教关注到人的精神生活。,甲骨文“教”字的右半部分表示鞭子，暗示着体罚，代表着教育者对受教育者的一种惩罚。原始社会用鞭子抽打儿童既是对其生存意志的一种考验，还有通过抽打身体以催醒人心灵的意思。因此，用鞭子的目的不是体罚学生，而是在意识和精神层面上促进他们的社会化。,关于“教”的意思， 中庸解释为“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”。 这大致可以理解为人的自然禀赋叫做“性”，顺着本性做事叫“道”，按照“道”的原则修养叫做“教”。 在这里，认为人性是善的。教的目的是帮助人踏上人间正道，走正确的人间道路。,“学”的含义，礼记王制中解释为：“学者，觉也，以反其质”。 “反”同“返”。 “觉”指使人从无意识状态进入到意识状态，促进人清醒、理智。 “质”即指儒家所说的仁、义、礼、智、信。,礼记中“学”的意思表明学的目的是让人学习历史文化典籍以朝人性的方向发展。,C 中国古代“教育”的含义 中文中的“教”突出了“教化”的思想，强调教育是一种“外烁”性的活动，是从外部向人的内心灌输人原本所没有的品质。 教育的根本目的是使人学做人，成为合格的社会成员。,20世纪初，从日文转译过来的“教育”一词取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念。,(2)西文“教育”的词源 英文education、法文education、德文rziehung都源于拉丁文educare。 “educare”是个名词，它是从动词educere转换来的。 educere是由前缀e与词根ducere合成的。 前缀e有“出”的意思，词根ducere则为“引导”，二者合起来就是“引出”，意思就是 采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种“潜质”转变为“现实”。,西方的观点,夸美纽斯：教育是生活的预备。,裴斯泰洛齐：教育是“依照自然法则，发展儿童道 德、智慧和身体各方面的能力”。,涂尔干：教育就是系统地将年轻一代社会化。,杜威：教育即生活，教育即生长， 教育即经验之不 断改造。,加里宁：教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的和有系统的感化作用，以使在受教育者身上养成教育者所希望的品质。,前苏联,2. 教育的内涵(),教育是一种培养人的社会活动。它是人类承传社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。,广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人的思想观念、身心健康的活动，都是教育。,我们追求的教育应使人得到健康发展。 不同于摧残、奴役、愚弄、欺骗、蒙蔽、操纵、控制、禁锢、贬抑、束缚、蛊惑、教唆,狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定社会的要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。,因为它是在学校中实施的教育，亦称“共同教育”。其特点是有固定的场所，专门的教师和一定数量的学生，有一定的培养目标、管理制度和规定的教育内容。,能够称之为“教育”的活动，必须具备两个基本特征：,其一，它必须根据社会一定的要求，能给受教育者以积极的、健康的影响。“教唆”无论是否在学校中进行，都不能称之为教育。,其二，它必须是有效的，能使受教育者得到一定程度的发展。如果教育者在活动中不能使得受教育者有所得、有所获，或者使受教育者原有的知识体系、技能水平、思想素养等受到干扰与破坏，也不能称之为教育。,但是，在实际教育过程中，由于教育者对一定社会要求认识的偏差，或对受教育者发展需要认识的偏差，以及教育者自身的素养等因素，造成教育功能缺失，这种现象称为“教育的负面影响”或“教育的负功能”。,或许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说：如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读过一本,什么是良好的教育呢？,令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；,如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。 -肖川.教育的理想与信念.P33,良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给蒙迷的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。,一个拥有希望、力量和自信的人，最有可能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。 -肖川.教育的理想与信念.P32 （岳麓书社，2002）,（二）教育的构成要素(),对教育构成要素的认识是理解教育的前提。,如果把教育过程同劳动过程类比，其要素有：,1. 教育者2. 教育中介3. 受教育者,1. 对“教育者”的界定:,广义：包括一切对他人施加有意识的教育影响的人。狭义：主要指教师。含义：所谓教育者，是指教育活动中以教为职责的人。,2. 对“受教育者”的界定:,广义：凡是为提高自身素质而处于学习状态 的人。狭义：在学校教育中，受教育者主要指学生。含义：所谓受教育者，是指在教育活动中以 学习为职责的人。,作为传播媒介的符号，如人的姿态、文字等教育材料，即值得传播的知识、经验等精神财富教育手段，包括教育活动垮场地、教学设备等教育组织形式、制度,是教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切事物的总和。,3. 教育中介：,教育的基本要素的关系,（教育活动的主体）,教育者,教育手段,教育内容,学习者,教学组织形式,（学习活动的主体）,按一定目的和要求施加影响,发挥能 动作用,使学习者发生合乎目的的变化,(三)教育在人的发展中的作用 1. 影响人的发展因素 遗传 环境 教育 主观能动性 2. 教育在人的发展中起主导作用,（1）教育对受教育者的影响是有计划的、 有系统的。（2）教育可以根据受教育者的遗传素质， 有意识地发挥他们的长处，弥补他们 的短处，使先天的生物因素向有利于 他们成长的方面发展。（3）教育能对各种环境加以一定的控制和 作用。（4）学校有专门负责教育工作的教师。,二、高等教育的定义和基本特征,（一） 高等教育的概念() 不同国家、不同学者对“高等教育”概念的界定和理解： 1、美国：把中等后的教育都称为高等教育。（postsecondary education= higher education）,2、简明不列颠百科全书：世界各国除建立高等教育机构外，又以各种不同方式对那些不能或不拟进入高校，但又愿意继续受教育的年满18岁的成年人提供接受高等教育的机会这种学习以归入成人教育为宜。3、苏联百科词典：高等教育是继中学教育后在高等学校里所获得的专门教育，是国民经济、科学和各部门中具有高等技能的专家所必备的教育。,国内学者：1、潘懋元高等教育学：高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，以培养专门人才为目标，一般全日制大学本科生的年龄是20岁左右的青年，他们的身心发展已趋成熟。（1984）3要素2、郑启明 薛天祥高等教育学：高等教育是学制体系中的第三阶段，亦即最高阶段，是完全的中等教育基础上的进行各种层次、各种形式的专业教育的总称。（1985）2要素,3、杨德广高等教育学概论：高等教育是在受完中等教育的基础上，在国家认可的高等教育机关接受一年以上的专业的教育，一般入学年龄在18岁以上。（1991）5要素,高等教育定义：高等教育是在完全的中等教育基础上进行各种层次、各种形式的专业教育的总称。(起点:中等教育以上; 性质:专业教育)高等教育学定义：是专门研究高等教育所特有的矛盾，揭示高等教育的规律的科学，是教育科学的一个分支学科。,（二）高等教育的特征() 1、高深性 2、专业性,三、高等教育的目的与功能,（一）高等教育的目的 1. 三个术语 (1) 教育方针,教育方针：是国家在一定历史时期，根据政治、经济发展的要求，为了实现教育目的而规定的教育工作的总方向和行动指针。,三个组成部分：,a.教育的性质和服务方向,（“教育必须为社会主义现代化建设服务”）,b.实现教育目的的根本原则 或途径,（“必须与生产劳动相结合”）,（“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”）,c.教育目的,(2) 教育目的,教育目的的涵义:,广义 人们对受教育者的期望。,狭义 国家对培养什么样的人的 总要求。,两个基本组成部分： a.规定所培养的人应具有的社会价值 b.规定所培养的人应具有的身心素质,我国现阶段教育目的,把学生培养成为在德智体等方面全面发展，有创新素质和实践能力，个性良好、特长突出的美好社会建设者和幸福生活创造者。,(3)培养目标 根据教育目的制定的各级各类学校、各专业培养人的具体要求。,a. 次培养目标b. 科类培养目标c. 专业培养目标,2. 高等教育的目的(P7) () 培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。 中华人民共和国高等教育法， 1998年,3.全面发展的教育 德育、智育、体育、美育 “四育说”在人身心发展特征方面的依据：,（二）高等教育的功能 () 1、高等教育与政治的关系 （1）政治对高等教育的影响 a. 政治制约着教育目的 b. 政治制约着教育制度 c. 政治制约着受教育的权利,（2）高等教育对政治的影响 a. 高等院校教育通过培养人才为社会 政治服务 b. 高等教育通过思想传播、形成舆论 来作用于一定的社会政治 c. 高等教育可以推进政治的民主化进 程,2、高等教育与经济的关系 （1）经济对高等教育的影响 a经济为高等教育发展奠定坚实的物质基础 b经济制约高等教育发展的规模和速度 c经济制约高等教育发展的结构与内容,我国财政性教育经费投入占GDP的比重 19912.85% 20002.87% 19922.73% 20013.19% 1993/19942.52% 20023.32% 19952.46% 20033.28% 19962.44% 20042.79% 19972.49% 20053.12% 19982.55% 20063.01% 19992.79% 20073.0%,（2）高等教育对经济的影响 大量研究表明，教育具有提高劳动生产率，促进经济增长的作用。斯特鲁米林、舒尔茨、丹尼森研究表明，教育对国民经济增长的贡献率分别为：30%、33%、35%。,a.高等教育是实现劳动力再生产的必要条件b.高等教育实现了科学知识的再生产c.高等教育促进了现代社会生产技术的更新 (科学技术是第一生产力),教育可以提高劳动者的职业素养和技术水平，进而不断提高劳动生产率和经济效益：劳动者获得了关于劳动资料的构造原理、生产流程和生产操作原理等知识，便为劳动者的生产活动提供了认知定向的工具；劳动者在教育中获得的思维习惯和逻辑条理的训练，使劳动能力不断提高；劳动者在教育中培养的责任心和纪律性，有利于其适应大机器生产的要求。,教育优先发展是20世纪全球经济发展的重要经验。,帮助人们形成各种新的观点、态度、行为和习惯，以适应现代经济生活和现代生产的节奏和变化,公平的观念、竞争的观念、效益的观念、民主的观念,教育与劳动者的有形收入：,消费行为的改变；理财能力的改善；工作环境的改善；家居管理方式的改变；医疗支出的节省；子女学习的收益；个人情意特征的转变。,因此，受教育可以提高受教育者的文化技术水平，改善劳动质量，从而提高受教育者未来取得较高收入的能力。,3、高等教育与文化的关系(1)文化对教育的影响 a.文化成为教育的内容 b.文化成为教育的背景(2) 教育对文化的影响 传承、传播与交流、普及、创新文化,确定教育内容的过程就是选择文化的过程；编写教材的过程就是整理文化的过程；教育本身就是一种制度化的文化传递形式。,教育传递文化的三个阶段：第一阶段：依赖于口授或演示向后代传递，因而文化的保 存在很大程度上受人的生存过程的影响。第二阶段：依赖于文字和系统的教育传递文化，这为文化 的大量积累提供了可能。第三阶段：依赖于高科技途径传递和保存文化，教育的重 心已转移到帮助人们学会学习。,a.选择、整理、传递和保存人类文化,教育为社会文化的不断更新和发展提供大量的、具有创造活力的人才。 由维持性学习向创新性学习的转变。维持性学习：通过学习获得原先已经确立的观点、原则等， 以应付已知的或重复发生的情况。创新性学习：通过学习，不断地发现问题，更新和重建已有 的理论，预测并创造性地解决各种难题。,b. 创造、更新人类文化,教育通过选择和控制，对文化本身作出某种改造。 对已有文化去其糟粕、取其精华的过程就是文化的改造。,性质：异质文化与本土文化的碰撞与交流；形式：吸收各民族文化的精华作为教材；互派学者进行考 察、讲学和研究；互派留学生。效果：教育是使众多民族的文化融为一体的最伟大的机构。,可以预言：今后各国的教育虽然继续强调本民族的文化传统，但在学校里，文化隔离的界限将越来越模糊，学校培养的青年一代在文化上更趋于接近，青年一代将更易于交流。,c. 吸收、融合世界先进文化,4、高等教育与人口关系,教育对人口自然变动的影响,人口的自然变动指人口出生率和死亡率的变化所引起的人口数量的增减；人口出生率和死亡率与教育水平呈负相关；当今世界人口发展呈现两种不同趋势：发达国家人口增长迟缓，如欧洲人口平均每年以0.4%的速度增长，个别国家出现负增长，人口老龄化；亚非拉的发展中国家人口则迅猛增长，如非洲人口的增长率高达2.9（世界人口平均增长率为1.7%）。当前发展中国家的人口约占全世界人口的3/4。,受教育程度与生孩子平均数,教育对人口控制的影响，客观上体现在受教育年限长而推迟婚育年龄，或因受教育后不愿放弃良好的就业机会而推迟婚龄和减少孩子的数量上；主观上是因为掌握避孕知识而自觉地控制生育。,教育也为妇女带来了更好的就业机会和更好的收入。据统计，年轻女性每多受一年教育，其工资收入就能相应地提高1020。,教育与人口,教育既是控制人口增长的重要因素，又是提高人口素质的重要手段。,(三)高等学校的职能和结构 1、高等学校的三大职能 （1）教学 （2）科研 （3）社会服务 2、高等学校的结构 （1）纵向结构 a. 研究生教育,b.本科教育 c.专科教育（2）纵向结构 不同的学科有不同的专业（3）类型结构 a.全日制与业余制 b.普通高等教育与职业技术教育（4）地区结构,四、素质教育,(一)素质教育与应该教育的内涵1、什么叫素质？ 狭义：遗传素质 广义：人在先天基础上，由于后天环境、教育的影响，以及通过人自身的主观努力，所形成的相对稳定的、能够长期发挥作用的基本品质。,2、素质教育 1987年，原国家教委副主