用“爱”去温暖差生的心

用“爱”去温暖差生的心永年五中 杨素娥从我想当一名教师那一刻起，便知教师的职责是教书育人。当我走上工作岗位时，才发现“育人”比“教书”更重要，也更困难。在你教学过程中，优、中、差生都可能遇到。如果你教好生还好，比较省心成绩还好。如果遇上差生那就要颇费心思了。上学期我担任八年级7至10班的地理课，这几个班的学生多数是后进生。和我教过的好班学生相比，管理起来比较困难。他们不遵守纪律、与老师顶撞，迷恋电子游戏，上课不注意听讲，在下面搞小动作：看鬼故事书、玩手机、梳头照镜子，作业不能按时按量完成等等。我看到他们这些不良行为后，特别生气，爱着急的我就不由得批评起他们。批评过后对小部分学生有点管用，但是对过于捣乱的学生还是无济于事。看到这些不求上进的学生，这令我很头疼，心里的火气很大，背后好几次我被气得掉下眼泪。吃不下饭，睡不好觉。真想对他们置之不理，可是我的良心不允许我这么做。我左思右想还得教育他们，不能对他们放手不管。心想硬的不行就来软办法试试吧。后来我把他们多次叫到办公室里，和他们交心慢慢沟通，问他们无论是学习上的困惑还是生活上的困难都可以提出来，老师会帮他们解决的。告诉他们要取人之长补己之短。在班里我多用鼓励的话来激励他们取得进步，当着全班同学面多次表扬他们。慢慢得这些后进生在各方面进步很多。这令我心里有无比的高兴和激动，我为他们的进步感到无比的快乐。孩子在成长过程中难免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他们带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。 通过和这些后进生打交道后，我深知：爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信心、爱心和耐心。 学习地理的好方法永年五中 杨素娥怎样学好地理 ？地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。 1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。 2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。 3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。 4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。 5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： 学什么？如黄河及其水文特征。 在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。 为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。 有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。 6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。课堂教学的改革永年五中 杨素娥学生都有好活动的天性，但在教学情景中的学生活动应是一种有组织、有目的性的行动，没有教师的精心设计和引导的活动，学生就处于放任自流的状态，或导致老师的“博学”压抑学生天性的发挥。因此，在课堂教学中非常有必要引入良性的竞争意识。在教学中，以小组为单位，看哪个小组的同学发言踊跃，发言积极性高。然后评出日冠军、周冠军、月冠军、学期冠军。在舒展每个人天性的同时，又培养团体精神。对于缺乏竞争心理的学生，实行轮换“助教”制。让大家有比较，有竞争。激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身的局限性。课堂，最好的“老师”就是学生本身，因此，课堂上老师有时故意向学生“请教”，以调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识。让学生在“教”了老师之后有了成功的愉悦。对整节课的把握，老师就是不断地设问，通过问题来让学生开动脑筋，并跟上老师的思维，老师的作用是控制课堂的气氛，把握问题的方向，具体的问题让学生来做。提倡学生采取科学的态度进行争论，对每个学生的发言，都给予正面的鼓励。即使是