省重点课题立项申请书

安徽省教育科学研究重点项目立项申请书学科分类综合类课题名称提高流动人口子女在小学阶段学科文化素养的策略研究申 请 人(课题负责人签名)吴欣怡 王红梅申请日期2011年4月安徽省教育科学规划领导小组办公室制填报须知1、按照安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题组实行“双负责人制”，每个课题在申报时就应明确。4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申请书按一式三份（A4纸型）报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。课程名称提高流动人口子女在小学阶段学科文化素养的评价研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话)吴欣怡王红梅女女36岁副校长小学高级合肥市朝霞小学课题负责人学术经历王 红 梅：区教坛新星，合肥市数学骨干教师，国家二级心理咨询师，参与已经结题的省、市级课题共三项，主持并结题的市级数学课题一项，参与已经开题的省级课题一项，多篇论文获奖省市级一、二、三等奖，教学手记在合肥晚报上发表，擅长数学课堂教学、课题研究及家长学校管理、学生心理教育等。课题组主要成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位侯 雁储柱芬刘爱华郑 倩李华敏王瑞磊胡 俊何朝霞汪银川汪守剑女女女女女男男女男男教导主任 大队辅导员 合肥市莲花小学合肥市芙蓉小学合肥市习友小学合肥市朝霞小学 合肥市莲花小学合肥市习友小学合肥市习友小学合肥市方兴小学副教授合肥学院教育系课题论证(一)本课题研究的目的意义背景：合肥经济技术开发区成立于1993年，现为国家级经济技术开发区，良好的投资发展环境带来了一个特殊的群体流动人口子女。安排他们在本区合适的小学接受优等教育已是形势所需。据初步统计，流动人口子女在我区小学就读人数占学生总数的三分之一还多，而且还有逐年递增趋势。所有学校在学生的教育教学管理上面临新的挑战。关注他们的成长，改进我们的教学、寻找合适的教育教学方法迫在眉睫。理论意义：丰富全面发展学说、素质教育理论、教育心理学理论、新课程评价理论。实践意义：创建和谐校园，解决流动人口后顾之忧。考察分析流动人口学生达到学科课程目标的程度。检验和改进流动人口学生学习习惯及方法，探索流动人口学生的教育教学评价策略。(二)本课题研究的主要内容1、 调查流动人口子女与本地学生在小学语文学科知识层次和学习能力及情感态度上的区别，研究提高流动人口学生小学语文素养的教育教学策略，主要从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习方面进行评价研究。2、 调查流动人口子女与本地学生在小学数学学科知识层次和学习能力及情感态度上的区别，研究提高流动人口学生小学数学素养的学科教育教学策略，主要从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面进行评价研究。3、 调查流动人口子女与本地学生在综合活动和素质教育活动能力上的区别，研究提高流动人口学生在小学其他学科素养的活动策略和评价策略。4、 调查流动人口子女家长与本地学生家长在家庭教育观念上的区别，研究缩小流动人口家庭与学校在教育观念差异的途径和策略。课题论证(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破查阅相关资料获悉，国内外在促进学生全面发展、提高学生学科素养方面的研究和探索早已开始，并成就非凡。我国基础教育在学生评价方面也进行了一系列的改革和尝试，这些有益的探索与尝试都取得了有价值的成果。但作为对弱势群体的流动人口子女的评价研究还不多见，尤其是小学阶段流动人口子女学科文化素水平与新课标的目标差异及提高的评价策略很少涉及。人口流动已成为必然，这种“流动”现实，派生出流动人口子女的教育问题已成为人人关注的社会问题，目前国内对流动人口学生群体意识成因及德育有效性等方面开始进行初步的研究和探索。合肥经开区教研室小学教研组提出该课题旨在遵循以人为本，利用评价的教育和导向功能提高流动人口子女小学各学科文化素养，消除社会、家庭、学校、教师的偏见，让流动人口子女全面均衡发展。(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)1、 经开区教师工作热情高，特别是参与课题实验的主要教师教学经验丰富，教改意识强，并担任全区小学各学科兼职教研员，有充足的研究时间和可靠的第一手数据材料。课题负责人由教研室副主任亲自担任，她主抓经开区小学教科研工作，有魄力，组织能力强。2、 经开区享有丰富的高校资源，教育科研得到高校专家的热情关注，如合肥师范学院的很多专家教授都给予了有力的理论支持和过程指导。另外我区各小学图书丰富，资料齐全。3、 经开区教研室领导的各小学都设有专门的教育科研室，各校的绩效工资方案中对教科研奖励都有偏重，能很好的调动教师教研热情。区内各校开通了校园网，教师进行电子备课及多媒体教学大大普及。区级教研活动越来越多，并与市区联动开展教研活动频率加快，广大教师学习及可利用的资源越来越多。4、 教研室及各小学有专项资金用于教育教学研究，充足的经费为课题研究的顺利进行提供保障。研究计划课题组分工情况吴欣怡、王红梅 负责课题的论证、申报，对课题的研究进行组织和落实，负责课题结题工作的完成。课题组成员具体分工如下：1、语文学科文化素养的评价策略研究：侯雁、储柱芬负责；2、数学学科文化素养的评价策略研究：王红梅、刘爱华负责；3、英语学科文化素养的评价策略研究：李华敏、王瑞磊负责；4、音乐、美术学科文化素养的评价策略研究：郑倩、汪守剑负责；5、综合学科学科文化素养的评价策略研究：何朝霞、胡俊负责； 6、信息技术学科文化素养的评价策略研究：汪银川负责。聘请合肥学院教育系主任 江芳 教授、合肥市教研室 方慧 老师为课题顾问。主 要 研 究 阶 段阶 段 成 果 形 式1、准备阶段（2011年4月2011年12月），建立课题组，制定研究方案，确定人员，落实研究任务，做好前期的各项准备工作。2、实施阶段（2012年1月2012年12月），依据方案全面实施，各子课题展开研究。依据研究进展情况，及时组织研讨，注重资料积累。3、总结阶段（2013年1月2013年6月），分析整理实验资料，撰写研究报告、论文等，完成课题总结；构思下阶段的研