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第 1 页 共 4 页 除数不是整十数的除法笔算 一 除数不是整十数的除法笔算 一 教教 学设计学设计 教学目标 1 使学生在具体情境中 经历探索三位数除以 两位数试商的过程 会用 四舍五入 的方法把除数 看作和它接近的整十数进行试商 并能正确地进行除 数是两位数 商是一位数 的笔算 2 使学生在探索计算方法和解决问题的过程中 增强自主探索的意识 培养合作能力 教学过程 一 创设情境 谈话 刚刚开学 同学们都制订了自己的学习计 划 请大家打开书第 6 页 我们一起看一看 小明他 们几个人制订了什么样的读书计划 在制订计划中又 遇到了什么问题 二 探索算法 1 收集信息 提出数学问题 出示例题的情境图 提问 从这幅插图中 你能了解到哪些数学信息 你能提出一个用除法解决的数学问题吗 根据学生 的回答板书 小女孩说 这本书共 192 页 小明 第 2 页 共 4 页 说 我每天看 32 页 问题 小明几天可以看完 如果有学生提出 小强是怎么看书的 提问 如果你是小强 你会怎么计划呢 让学生自己计划每 天看的页数 为后面学习用 五入法 把除数看作和 它接近的整十数试商提供数据 提问 怎样列式解答上面的问题呢 根据学生 回答 板书 192 32 如果有学生提出 小强每天看 页 这一条件 教师也可以引导学生提出 小强要几天能够看完 这 一问题 让学生列出算式 其中最好包含需要用 五 入法 把除数看作整十数试商的 2 探索解决问题的方法 理解算理 1 探索 四舍法 试商 提问 怎样计算 192 32 的商呢 先列出竖式 板书竖式 提问 192 32 与前面前几节课学过的除法有什 么不同 前几节课学习的算式中除数是整十数 而 这道题除数不是整十数 启发 除数不是整十数 我们可不可以把它看作 一个和它接近的整十数来试商呢 可以 应该把 32 看作多少 可以看作 30 第 3 页 共 4 页 提问 为什么可以把 32 看作 30 来试商 32 比较接近 30 所以 可以把 32 看作 30 教师在除数 32 上面用红粉笔板书 30 再问 想一想 192 30 应该商几 商 6 讲解 这个 6 是 192 30 的商 是不是 192 32 的商呢 还不能确定 所以我们说这是试商 现在用 6 和除数 32 相乘 请大家接着往下算 把计 算过程写在书上 学生尝试计算 教师巡视指导 反馈 哪位同学愿意把自己的计算过程展示给大 家 指名板演计算过程 谈话 通过计算我们知道 试商得出的 6 就是 192 32 的商 说明试商正确 计算完成后 为了保 证计算正确 我们还应该验算一下 下面请大家独立 验算 指名完成验算 并安排学生把例题中横式和答语 补充完整 谈话 在刚才的计算中 我们把除数 32 看作 30 来试商 如果除数是 41 可以把它看作几十来试商 如果除数是 53 可以把它看
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