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文档简介

四年级下册第五单元口语交际:热爱生命教学设计胡梅荣教学目标：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。教学重、难点：重难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。教具准备：整理本组课文收集的相关资料，课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，理解生命1、激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在本单元的学习中，我们从触摸春天中的安静和永生的眼睛中琳达一家人的身上感受到了生命的美好、珍贵，我们还从生命生命和花的勇气中感受到了生命的神奇。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。2、你觉得生命是什么？学生自由发表自己的看法。二、自主准备，感悟生命1、引本次口语交际的内容。2、学生交流本次口交际的内容：（1）说说自己了解到的生命现象；说植物、动物的顽强生命现象。（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；说教师、医生、警察、养护工人、电力工人的感人故事。（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）5、自己轻声练习讲述。三、创设情境，畅谈生命1、创设语言情境我们来锻炼一下口才。（1）你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。（2）教师参与部分小组的交流，给予个别指导。（3）每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。2、创设活动情境：（1）听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。（2）教师引导学生大胆进行评议、辩论。（3）你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？（4）教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）四、多方评价，深化生命1、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出
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