三年级语文课堂观察记录与分析.doc

三年级语文课堂观察记录与分析学员姓名郭岐欢学员单位朱牛中心小学观察时间段2014年10月观察对象三年级语文授课内容九月九日忆山东兄弟观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）一、课前游戏，复习导入 1、复习回顾。小组比赛背诵夜书所见谁来扮演诗人叶绍翁，吟一吟这首诗。2、教师表演：我是唐代诗人王维，今年17岁，正在长安谋取功名，今天是9月9日重阳节，我却一个人孤孤单单的漂泊在外，非常想念我的亲人。教师开始吟诵：、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”3、同学们，你们喜欢这首诗吗？今天我们就一起来学习唐代诗人王维的九月九日忆山东兄弟。注意理解“忆”的意思缺：教师只要求学生背诗，而不在具体的情境下去深化，容易使学生产生对古诗背诵的厌倦感。优：教师形象的表演，激发学生学习和表演的欲望，并初步感知了诗人所要表达的情感。教师可以通过创设情境(播放思乡的曲子)回顾夜书所见的内容，从而把古诗情感理解渗透，不易忘记。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）二、自主学习，初步感知。1、画节奏，学生练习朗读。先读准字音，再读准节奏。（以自己喜欢读的方式读通古诗，可轻声读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读）萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。2、出示自主学习提纲。 用自己喜欢的方式学习古诗，可以自学，也可几个人合作教学，用查字典、看注释、看查图等方法，理解诗中词语的意思。圈出不理解的词语。全班交流，理解诗意、诗人表达的情感。你喜欢这首诗的哪几句，为什么？质疑：有什么不懂之处？（老师重点指导“异乡”、“异客”的意思。）指导学生有感情地朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。缺：单一的列出了自学提纲，罗列知识要点，对于学习好的同学来说没有什么困难，但对于哪些有学习障碍的同学来说就有点揠苗助长了。优：自主学习，启发性和引导性较强，以学生为主体，尊重学生的学习和感受。把学习的权利下放学生，这是新课标所提倡的，但教师在下放权利的同时，不能失去教师应有的主导作用，在学生自学理解古诗的过程中，教师要巡回指导，不能任其发展。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）三、趣味活动。1、诵读全诗自由读赛读评读齐读。2、我说你读。老师描述诗句的内容，学生说出对应的诗句。3、情景练背。学生当小小诗人，加上动作或表情。表演背诵。缺：诗句对连和英语中经常用到的汉语翻译一样，脱离了语境。情景练背若能加上背景音乐就更完美了。优：情景练背，与老师的前面的导入相呼应，满足了学生表演的欲望，并且能把所学的知识应用到实践中。学生掌握了古诗的意思和所要表达的情感后，不应该只通过固定的模板进行说辞，而应该在具体的语境中得以应用。如：通过课件展示古诗意境，引出语境，让学生在具体的语境中表达所学。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）学生的主体地位得以发挥，较好的掌握了古诗主要内容和诗人所要表达的思念家乡、思念亲人的感情。教学目标看似达到了，但对于某些课堂“看客”这节课来说如同没上，这种现象发展下去，会导致整个班级出现严重的两极分化。缺：课堂看客无法掌握所学知识，导致班级严重失调。优：学生在学习中处于主动地位