全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选可能性教学设计、一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）、预习课本例题（2）、课件、乒乓球（两种颜色），每组一个布袋，练习题卡。5、 教师准备课件。二、教学课题可能性三、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教材 数学二年级上册第八单元。内容分析：随着社会的不断发展，统计与概率的思想方法将越来越重要。统计与概率所提供的运用推断的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用且强有力的思维方式。本课知识是在学生已经学习了事件发生的可能性的基础上继续探究和掌握实践发生的可能性是有大有小的。通过学习，学生不仅知道有的事情可能发生，有的不可能发生，还要进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的可能性小些，需要教师为学生创设各种试验活动，丰富学生的感性经验，这是一个难点。/view/bc8a7f84e53a580216fcfe98.html。学情分析：教学目标：1、借助学生的生活经验，通过摸球活动，使学生充分体验、感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的；能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语说一说生活中一些事情发生的可能性。2、在观察、猜测、验证、交流的小组互动过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。3、通过参与多种活动，激发学习数学的兴趣，产生积极的情感体验，形成良好的学习习惯。/view/a33cc4ebf8c75fbfc77db223.html教学重点：经历对生活中对某些生活进行推理、判断的过程。教学难点：能对生活中一些现象按照一定的方法进行逻辑的推理、判断其结果。教学准备：四、 课件、乒乓球（两种颜色），每组一个布袋，练习题卡。五、 教师准备课件。课堂基本流程：一、童趣猜想，揭示课题通过学生猜硬币的正反面引出课题“可能性”。 二、合作探究，猜测验证（1）老师摸球，师生互动，猜测“一定”“可能”“不可能”的发生（2）组内互动，体验可能性。（3）班内讨论，师生点评，知道生活中可能性的发生。三、联系生活，拓展延伸（1）涂一涂（2）辨一辨四、反馈矫正，总结升华。六、 教学过程一、 童趣猜想，揭示课题师：同学们请看，这是什么？（一元硬币）/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&nc=1&word=%E4%B8%80%E5%85%83%E7%A1%AC%E5%B8%81&ie=utf-8师：恩，谁知道哪是正面哪是反面？（出示正反面）师：咱们来做一个小游戏，老师把硬币这么轻轻地一抛，猜一猜哪一面朝上？（生猜测，引出可能）师：其实在生活中也有许多事情发生的结果就像刚才猜的一样，可能会这样，也可能会那样。今天我们就一起来学习有关可能性的知识。（板书课题：可能性）二、合作探究，猜测验证全班八个组，每组一个小布袋，分别装有全是黄球、全是白球，黄白混合。（1）一定屈老师有一个神奇的袋子，里面放进了好多小球，不管是谁，如果从袋子里任意摸出一个球，屈老师不用看就能猜出它是什么颜色的球，你们信不信？（有的学生相信，有的学生不相信）师：有的同学不相信，我们来试试看！谁想试试！（边说边转头）老师不看，其他同学当裁判，如果老师猜对了，就来点掌声，好不好？（对摸球的学生说）你闭上眼睛，从袋子里摸出一个，举起来给大家看一看。师：（生1摸）我猜是个黄球！师：(晃了晃袋子)谁还想试试？我再找个女生试试！师：（生2摸）我猜还是个黄球！师：这个袋子真得那么神奇吗？不管谁来摸，老师每次都能猜对。谁来说说你的想法？生猜测袋子里装的都是黄球。师：这是他的想法，大家同意吗？师：大家猜袋子里都是黄球，是不是这样，睁大眼睛，我们一起来看一看。（倒进塑料杯）师：原来袋子里装的都是黄球！怪不得老师每次都能猜对！刚才是同学在摸球，如果这回老师也从袋子里任意摸一个球，能摸出是什么颜色的球吗？生：黄球。师：说说你的想法。引导学生说出：因为袋子里都是黄球，所以一定能摸出黄球。（板书：一定）师：老师要从从这个袋子中任意摸出一个球，结果会怎样？引导学生用完整的语言来回答。（2）不可能师：如果我想从这个袋子里摸出白球？生：不可能。师：说说你的想法。引导学生说出因为都是黄球，不可能摸到白球。（板书：不可能）师：从这个袋子里，能摸到红球呢？紫球呢？粉球呢？引导学生用完整的语言来回答。师：袋子里只有黄球，除了黄球，其他颜色的球都生：不可能摸到。（3）可能师：现在老师把这里面放进白球，我们任意摸一个，能摸出什么颜色的球？生猜测可能是黄球，可能是白球。（板书：可能）（4）小组合作摸球师：同学们，想不想亲自去摸球？想的快速做好，小耳朵，认真听要求：（多媒体显示）（边说边示范）（5）代表展示，师生点评小组合作进行摸球。教师巡视指导，粘贴小组摸球情况，并说一说小组的发现。（6）选一选那么同学们，请你观察下面几个盒子，你应该选择哪个呢？98页第4题。如果从下面的6个盒子里分别摸出一个球，会是怎样的结果。学生独立完成，指名汇报。同学们你们的选择真棒，下面需要动动我们的小手，请拿出老师发给你们的卡片，请仔细看清下面的要求，现在开始动手涂一涂吧！（7）总结提炼通过刚才的摸球，我们知道有些事情是一定的，有些事情是不可能的，这样的结果是确定的；有些事情是可能发生的，像摸球一样，可能会这样，也可能会那样，这样的结果是不确定的。（8）说一说（出示课本情境图）/view/055968b11a37f111f1855b38.html孩子们，下面我们就到海边休息一下，看看海边又有哪些有趣的事，看看沙滩上的小朋友，猜猜他们在干什么？在猜的时候用上“一定、可能、不可能”来描述，好吗？好好想一想，谁先说？三、联系生活，拓展延伸(课件显示)1、涂一涂同学们你们的选择真棒，下面需要动动我们的小手，请拿出老师发给你们的卡片，请仔细看清下面的要求，现在开始动手涂一涂吧！ 98页5题 完成后 学生展示讲解（来回巡视，展示，注意错题纠正）2. 辨一辨（课本97页第一题）有关可能性的问题，不仅摸球中有，生活中也有很多很多。看看下面的事，哪些是一定发生的？哪些是可能发生？哪些是不可能发生的？（出示课件）/view/055968b11a37f111f1855b38.html全班一起完成，让学生判断并说说理由。四、反馈矫正，总结升华98页5题学生完成后，让学生展示讲解我在来回巡视的时候，发现学生再涂第二棵苹果树时（要求是可能会摘到红苹果），很多学生涂成全是红苹果，所以我有意识的进行展示和错题纠正，让学生知道自己的错误所在。/view/055968b11a37f111f1855b38.html通过这节课的学习，你最大的收获是什么？用猜一猜、摸一摸学习了可能性，通过连一连、辨一辨、说一说、涂一涂解决了生活中的许多问题，同学们表现的很棒！【拓展作业】回家后，请和你的爸爸、妈妈用“一定”“可能”“不可能”说说身边发生的事好吗？五、教学反思：对于二年级的孩子来说，第一次接触可能性。为了帮助学生更好的理解，在整个教学过程根据学生的认知规律和心理特点，联系生活实际，创设了游戏情境，激发学生的学习兴趣。课一开始，我采用“猜猜一元硬币的哪一面朝上”这一游戏导入，不仅能让学生产生兴趣，在有趣的游戏中初步接触可能性，而且让学生感受到可能性与现实生活的联系，唤起了探究新知的欲望，为下面学习做了很好的铺垫。接着我又设计了小组合作摸球游戏，不仅贴近学生的生活实际，而且激活学生已有的知识经验，引出“可能”“一定”“不可能”三个词语，体验事件发生的“确定性”与“不确定性”，初步让学生建立了“可能性”的建模。在练习环节，通过连一连、辨一