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“100以内数的读写”教学设计教学内容： “100以内数的读写” （人教版一年级数学下册第3637页例3）教学目标：教学重点：100以内数的读写法。教学难点：数位的意义。学情分析： 100以内数的读写，是在学生学习了20以内数的读写和100以内数的认识的基础上学习的，学好这节课的知识，将对以后学生学习数学打下良好的基础。学生对前面的知识已基本掌握，但大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，因此，在教学中要注意进行渗透。教学过程：一、复习引入。1复习铺垫：结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写法。2谈话引入：这是上学期我们学习过的20以内数的读、写法，今天这节课我们学习100以内数的读、写法。（出示课题：100以内数的读写）二、明确目标。三、新课教学。1.创设情境，引入新知。多媒体出示纽扣图，师问：这些纽扣有黄色、蓝色和红色，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？教师根据学生的发言用课件出示：黄色纽扣：四十粒蓝色纽扣：二十七粒红色纽扣：三十三粒2.提出问题，引发思考。师：刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。这些数又该怎样读？怎样写呢？3.教学两位数的读写。（1）活动一：用小棒表示数。引入：怎样用小棒表示出“四十、二十七、三十三”这三个数？学生小组合作，用小棒表示出“四十”、“二十七”、“三十三”。汇报交流用小棒摆的方法，教师用多媒体课件演示。小结：有几个十就摆几捆小棒，有几个一就摆几根小棒。（2）活动二：用计数器表示数。学生小组合作，在计数器上表示出“四十”、“二十七”、“三十三”。汇报交流怎样在计数器上表示数，教师用多媒体课件演示。小结：有几个十就在十位上拨几颗珠子，有几个一就在个位上拨几颗珠子。（3）活动三：教学写数。师：怎样写出这三个数呢？指名板演，并说说自己是怎样想的。“40”中的“0”不写可以吗？“33”中的两个“3”表示的意思一样吗？（同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。）小结：有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。（4）活动四：教学读数。指名读出上面三个数，并说说自己是怎样读的。强调：读的时候，同样是先从十位读起。小结：十位上是几就读几十，个位上是几就读几。4. 认识“百位”，教学“100”的读写。（1）师问：这些纽扣一共有多少粒？你是怎么数的？（教师板书，共：一百粒）（2）在多媒体上用小棒表示“1个百”。（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。（4）教学“100”的读、写。5.小结100以内数的读、写方法。方法：读数和写数，都要从高位起。四、课堂检测。1课本第37页“做一做”。2第39页第5题。3第39页第6题。五、全课总结。今天这节课我们学习了什么？你学会了什么？读数和写数，
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