人教版六年级语文五单元导学案.doc

课题17 少年闰土一、导入揭题（一）学习目标：1、识记理解课文的重要字词。理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。2、学习作者抓住人物的语言、外貌、动作体现人物特点及“一人多事多特点”的写法。（二）核心解读：描写人物的基本方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写.一篇文章，恰到好处地运用人物描写，能起到刻画人物性格和揭示主题思想的作用。体会人物感情，一定要联系上下文才能准确把握。组织交流语言：先读出自己引用的句子；再回答从哪些词语看出用了什么描写。二、预习案（一）结合“十注”，自读生疑 环节要求：结合“十注”静思默想，并完成下列“初读案”。 1、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记，并完成下列“初读案”。（1）端起书，自由地读课文，标自然段。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。（2） 拿起笔，独立地初读课文，在课文中勾画出生字并读生字。（3） 再读课文，勾画不认识的字，读完书后向同学请教。 （4）再独立地读课文，整理收集的词语，勾画出自己不理解的。 （5）依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少2 - 3处第 自然段中，“ ”“ ”，是因为 。（6）小组合作学习生字词，然后由组长选择比较难写的生字词听写在下面田字格。（7）再读课文，整体感知课文，想一想这篇课文写的是 2、学后自测（请合上课本，先进行口头测试）（1）给加点的字注音。一扭( ) 胯( )下 畜( )生 逃窜( ) 正( )月 仿佛( ) 五行( ) 供( )品 （2）比一比，组词语。钮（ ）厨（ ）胯（ ） 贼（ ） 谓（ ）扭（ ）橱（ ） 挎（ ）贱（ ） 猬（ ）（3） 结合课文内容，用另外一个词语或者短语解释下面的词语。 仿佛（ ） 无端（ ） 如许 （ ） 其间 （ ） 便是（ ） 先前（ ） 单知道（ ） 素不知道（ ）（4）、回忆课文，补充短语。 （ ）的圆月 （ ）的西瓜 （ ）的圆脸 （ ）的银项圈 （ ）的贝壳 （ )的经历 （ ）地响 急得（ ）（5）、闰土给我讲了哪几件新鲜事？3、整理我的“学习成果”（可以补充基础知识练习，也可以写学习感悟，还可以提出学习问题）。三、探究案（一）小组合作，探读释疑 环节要求：结合学路 合作探究 在小组代表汇报“学习成果”中，或在老师检测学习效果中，提炼出全班的“探究问题”进行探究：【参考话题：这是一个（ ）的闰土 (提示：先听要求，填写双音节词，或四字词，或短语，然后开始探究)】分分任务：（提示：让小组或个人学习什么）学自主学：（提示：找到句子熟读知意感悟表达设计朗读陈述表达）传传信息：（小组内一人汇报，其他补充）合齐整合：（执笔人汇总关于这个学习问题的“综合分析”，人人复述以保证人人会说）表要表达：（设计小组展示方式，并准备参加班级展示）品-品词句：（找到优美的词句，品读）（二）交流展示，释疑导读 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 在小组交流展示中：难点问题：文章第一自然段这样写有什么好处？（三）紧扣目标，发展扩读 环节要求：对应目标 方法迁移 发展能力 暑假里的一天，我上街去买菜。路上，忽然“嘎”的一声，随后后上孩子的哭声。我顺着哭声望去，只见一个四五岁的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁边翻着辆自行车，一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。我赶忙跑过去想拉起那孩子。 这时，一个妇女从路旁的店里直蹿到街上，瞪着眼骂道：“瞎了眼了！撞倒了我的孩子！”一边抢着抱起了那坐在地上的孩子。戴眼镜的青年忙说：“阿嫂，我心太急，车子撞着了您的孩子，真对不起！”说着就掏出钱往妇女手里塞，一边摸着那孩子的头：“小姑娘，摔痛了！叫你妈给你买点好吃的。”那妇女不肯接钱，她怀里的孩子却哭得更响了。街上看热闹的人渐渐围拢来。人们七嘴八舌地说开了：“现在的年轻人骑车太横冲直撞了！”“这青年人还蛮客气，懂道理。”“快送医院查查，伤着没有？”青年人忽然醒悟了，满口说：“好！好！我这就带着孩子上医院检查，刚才我只记挂着自己母亲的伤势，急着赶往医院去看她，没注意走过来的这孩子，对不起！对不起” “哦，是这样。孩子一时看不出有什么伤，就算了。”那妇女的口气和缓了。“那怎么行？我反正上医院去，孩子先让我带去看看，好放心。”“你快去看你妈，孩子真有事，我自己送去。”青年不肯，站着没动。围观的人你一言我一语un qi地说：“青年人，这阿嫂诚心放你走，走嘛！”“孩子有她妈，你放心走吧！”“以后骑车要li xn，青年人！” 我站在人群中，只觉得有一股暖流包围着我，全身热乎乎的。1、认真阅读上面短文，根据要求回答问题。 给文章加个合适的题目： 把文中的拼音改写成汉字。 找出“外貌、语言、动作、神态、心理”描写中任两种类型的句子加以体会（注意语言表达方式） 用自己的话说说，阿嫂为什么会改变态度？ 文中的最后一段话，你是怎么理解的？ 2、听教师布置拓展作业（延伸到课外）。四、读写结合课外阅读根据老师要求，结合课文阅读核心目标和本单元习作要求进行课外阅读，做好读书笔记 阅读创新模仿摘抄的片段，结合生活实际中的所见所闻、所思所想进行语段模仿写作课题18 我的伯父鲁迅先生一、导入揭题（一）学习目标：1、识记理解课文的重要字词。2、结合背景，抓住动作神态、对话描写表现人物品质的方法，理解含义深刻的句子。（二）核心解读：写人，除了人物描写，还有事件的描写也很重要。我们常常要求大家用细节描写来表现人物特点，其实细节描写常常就是人物的一个微小事情的表现，这样使人物的形象变得血肉丰满，很有立体感。二、预习案（一）结合“十注”，自读生疑 环节要求：结合“十注”静思默想，并完成下列“初读案”。 1、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记，并完成下列“初读案”。（1）端起书，自由地读课文，标自然段。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。（4） 拿起笔，独立地初读课文，在课文中勾画出生字并读生字。（5） 再读课文，勾画不认识的字，读完书后向同学请教。 （4）再独立地读课文，整理收集的词语，勾画出自己不理解的。 （5）依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少2 - 3处第 自然段中，“ ”“ ”，是因为 。（6）小组合作学习生字词，然后由组长选择比较难写的生字词听写在下面田字格。（7）再读课文，整体感知课文，想一想这篇课文写的是 2、学后自测（请合上课本，先进行口头测试）（1）识记下面加点的字词的读音。 咳（ ）嗽（ ） 挽联（ ） 逝世（ ） 镊（ ）子 水浒（ ）传（ ） 敷药（ ） 怒号（ ） 绷（ ）带（2）比一比，组词语。 挽（ ） 囫（ ） 懒（ ） 该（ ） 浙（ ） 搀（ ） 囵（ ） 嗽（ ） 咳（ ） 逝（ ）（3）把词语、短语补充完整。张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 难以( )受 接连不( ) 三( )半( ) ( )经风( ) ( )声( )哭 （ ）的挽联 （ ）地望着 （ ）地掉下来 （ ）的情节 （ ）的内容 （ ）的痛苦 （ ）地看一遍 （ ）地记得（4）用拟小标题的形式概括出文中写了哪几件事？ A B C D 3、整理我的“学习成果”（可以补充基础知识练习，也可以写学习感悟，还可以提出学习问题）。 三、探究案（一）小组合作，探读释疑 环节要求：结合学路 合作探究 在小组代表汇报“学习成果”中，或在老师检测学习效果中，提炼出全班的“探究问题”进行探究：【参考话题：这是一个（ ）的伯父 (提示：先听要求，填写双音节词，或四字词，或短语，然后开始探究)】分分任务：（提示：让小组或个人学习什么）学自主学：（提示：找到句子熟读知意感悟表达设计朗读陈述表达）传传信息：（小组内一人汇报，其他补充）合齐整合：（执笔人汇总关于这个学习问题的“综合分析”，人人复述以保证人人会说）表要表达：（设计小组展示方式，并准备参加班级展示）品-品词句：（找到优美的词句，品读）（二）交流展示，释疑导读 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨 （用时： 分钟）在小组交流展示中：难点问题：作者是如何灵活运用“对话描写”来表现人物品质的？（三）紧扣目标，发展扩读 环节要求：对应目标 方法迁移 发展能力 鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时老师已经开始上课了。老师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。” 鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头默默回到自己的坐位上。 第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。 以后的日子里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。 在那些艰苦的日子里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心，心想：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的人。” 此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好；正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。1、认真阅读上面短文，根据要求回答问题。 给文章加个合适的题目： 用横线勾画出短文中对鲁迅先生语言、行为、心理描写的句子，并体会从中你看到了一个什么样的鲁迅？（3）结合你的生活实际，谈谈你的体会。 2、听教师布置拓展作业（延伸到课外）。四、读写结合课外阅读根据老师要求，结合课文阅读核心目标和本单元习作要求进行课外阅读，做好读书笔记 课外阅读鲁迅的小说，摘抄让你感受最深的句子，也可以谈谈小说的读后感。课题19 一面一、导入揭题自读“阅读提示”，归纳出学习目标：1、2、运用上一节课学到的（ ）法或通过学习由远及近的“外貌刻画”的写法。二、预习案（一）结合“十注”，自读生疑 环节要求：结合“十注”静思默想，并完成下列“初读案”。 1、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记，并完成下列“初读案”。（1）端起书，自由地读课文，标自然段。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。（6） 拿起笔，独立地初读课文，在课文中勾画出生字并读生字。（7） 再读课文，勾画不认识的字，读完书后向同学请教。 （4）再独立地读课文，整理收集的词语，勾画出自己不理解的。 （5）依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少2 - 3处第 自然段中，“ ”“ ”，是因为 。（6）小组合作学习生字词，然后由组长选择比较难写的生字词听写在下面田字格。（7）再读课文，整体感知课文，想一想这篇课文写的是 三、探究案（一）合作探究，形成共识 环节要求：在组长带领下，运用“分学传合表”的小组学习方式，结合“学习目标”探究核心问题，探究核心问题，形成代表小组的学习成果。 【参考话题1：这是一个（ ）的鲁迅】四、展示交流（二）展示成果 积极挑战 环节要求：在主持人带领下，小组展示或小组登台挑战，通过成果汇报展示、补充、辩驳、pk挑战等形式交流学习成果。 课题20 有的人一、明确目标自读“阅读提示”，归纳出学习目标：1、2、运用上一节课学到的（ ）法或学习“对比写法”来完成本课目标。二、预习案（一）结合“十注”，自读生疑 环节要求：结合“十注”静思默想，并完成下列“初读案”。 1、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记，并完成下列“初读案”。（1）端起书，自由地读课文，标自然段。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。（8） 拿起笔，独立地初读课文，在课文中勾画出生字并读生字。（9） 再读课文，勾画不认识的字，读完书后向同学请教。 （4）再独立地读课文，整理收集的词语，勾画出自己不理解的。 （5）依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少2 - 3处第