小学数学五年级下册期末考试试卷分析(12篇).doc

小学数学五年级下册期末考试卷分析（1） 一、试卷分析：1. 试题结构试题内容涉及图形与变换（占 3%）.因数和倍数（占11 %）.长方体和正方体（占15 %）.分数的意义（占23% ）.分数的加法和减法（占38% ）.统计（占 3%）.数学广角（占 7%），试卷知识覆盖面广，覆盖了教材所有的知识点，注重检查学生对基础知识掌握情况。2.试卷难易度试题分低.中.高三个不同档次。比例按7:2：1安排合理。试卷难易比例比较恰当，有层次、有梯度立意明确，题量适中，在一定程度上体现了能力立意。既考察学生对数学基础知识和基本技能的掌握程度，也考察他们综合应用知识与技能解决现实问题的能力和水平，试题形式能够贴近小学生的年龄特点和解题规律，题型主要是“计算”、“填空”、“判断”、“选择”、“实践操作”、“综合应用”等六大类3.试卷特点：命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；试卷内容基本扣紧教学重点.基础知识部分，是对学生课堂上学习数学情况的考察，其内容大多来自数学教材，并注重在生活情境中考察学生用数学解决生活中问题的能力。试卷从题目选择到测试范围，都能紧扣课标、依据教材，测试的视角放在基础知识、基本能力、学习习惯等方面，达到比较全面了解学生的学习情况。二、试卷卷面分析第一大题： 基本计算此题共有4个小题。此题考查学生的计算能力，内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本计算基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第二大题：基本概念。此题包括填空，判断，选择，填空有10个小题出得较好，能考察学生的基本概念以及知识的综合应用能力，涉及本学期每部分的重要知识点，但遗憾的是没有涉及“打电话”问题。判断和选择此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生对概念、规律的灵活掌握情况，但题意稍微变化，就容易出错。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。第三大题：操作与实践这个题包括图形与变换和统计。图形的变换方面的知识，既考查学生基础知识掌握情况，同时又具有一定的开放性。统计此题出得也很有技巧，即考察了学生绘制折线统计图的能力，又考察了学生的分析能力和实际生活能力。但这道题在题目的设计上出现点小遗憾设计到了兰州的气温，我们这的学生对这个城市还是挺陌生的把它当成了一个高温城市，所以在对两个城市的气温统计图的分析上正确率很低。从这道题上也反映出我们学生在自然常识方面的不足。第四大题：走进生活，解决问题。此题共有6个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学的观察能力和生活应用能力。四、试卷的综合分析综合分析六个大题中，做得较好的题型是计算题中的口算和解方程及求两个数的最大公因数和最小公倍数、判断题与操作题。这些题平时练习较多，计算数目不大，因而正确率较高，但也出现了不少问题，如口算中的0.5+13好些学生将 13转化成小数来计算，简算中的23+45-（45-13）不会去括号，在求两个数最大公因数和最小公倍数时看不出31和93是倍数关系，因而错误率较高。操作题中画图，学生基本上能正确地画出对称图形并能画出它的对称轴，但对于顺时针旋转得到的图形，画法有误，主要原因是学生没有真正理解旋转的含义，旋转后的图形形状和大小发生了变化。正确率最差要数该套试卷中填空题与解决问题，其中填空题中“把5米长的绳子平均成8段，每段长（）米，占全长的（）”难住了不少学生。不是老师没有讲清楚，只是这种题学生理解与分析起来较难，分率和对应量始终是学生学习分数应用题的难点， 另外失分较多还有在两个数成倍数关系时较大的数是它们的最大公因数而较小的数是它们的最小公倍数概念的应用一题上，如，如果自然数a是b的6倍。则a与b的最小公倍数是（）最大公因数是（）。从这道题上可以反映出学生对概念的理解和运用的灵活性上较差。在解决问题这部分中和差应用题数量关系分析与正方体钢锫锻造成长方体钢条在这个过程中体积不变地理解仍然是学生学习的难点。特别是第6题“一个长方体玻璃容器，从里面量长时3分米，宽是2分米，向容器中倒入7.5升的水，再把一个苹果放入水中。这时测得容器内的水面高度是13.4厘米，这个苹果的体积是多少？”这道题是书本上的原题只是把数据改变一下但还是正确率较低 ，主要存在以下几点问题：1、学生审题不认真，造成丢分；2、学生不懂得画草图来帮助理解题意；3、学生的理解能力较差；4、学生对知识的迁移能力有所欠缺，不能运用所学的知识灵活解决实际问题 。五.改进措施：1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我们要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。2、对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解，并在实际生活中运用。5、加深用字母表示数量关系，此乃列方程解答文字题、应用题的基础。6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。7、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用小学数学五年级下册期末考试卷分析（2）一、年段成绩概况这次期末考试，共有369名学生参加，总分为28920分，平均为78.37分；及格人数为318人，及格率为86.18%；优秀人数为224人，优秀率为60.7%。二、试卷部分试题分析(一) 填空共32分第5题.（ ）24=6/（ ）=0.375=（ ）/（ ）=（ ）（ ）分析：错误的原因是把各部分内容孤立起来，前后算式1/4、3/8各不相等。第14题.一个最简分数，分母比分子的2倍少1，分子与分母的和是20，这个分数是（ ）分析：大部分的学生应用猜测的方法，诸不知可以运用“和倍关系”解决问题，把问题简单化。(二) 选择共5分第1题.24个小正方形纸板摆成一个长方形,有( )种不同的摆法。 A.2 B.3 C.4 D.6分析：选A.B.D的学生说明动手操作能力、想象能力比较差, 还有胡乱猜测。第5题.制作长方体通风管需要多少铁皮,就是求长方体的( )。A.表面积 B.体积 C.侧面积 D.侧面积+底面积分析：选D的学生把通风管看作铁桶。选A的学生只要是长方体就认为都求6个面。主要原因也是没有认真审题，学生灵活解题的能力较差。(三) 计算20分1. 化简2. 比较大小3. 计算4. 解方程分析：计算题部分，虽然没有了口算题，但是突出了分数的约分和通分。而且约分和通分的数字又不大，既能真正地考核学生的计算能力，又能让学生较好地完成。错误率比以往降低了许多。大部分学生做得较好，只有少部分同学没有把结果化成最简分数。(四) 操作 画一画共8分1. 在方格纸上按图中给出的对称轴画对称图形。2. 画出梯形沿着O点顺时针旋转90后的图形。分析：这题的得分率高达90%以上，少部分同学画成后的图形位置有偏差，今后要加强培养学生认真细致做题的习惯。(五) 解决问题共35分第2题.粉刷会议室的四周。错例：（168+164+84）2-30 168+（164+84）2-30 分析：主要原因是审题不慎，没抓住重点字、词，只粉刷会议室的四周，灵活运用的能力较差，死搬硬套，做成5面或6面。第3题.语言类节目时间占几分之几？错例：2-2/5-3/10分析：主要原因是分率与数量混淆。2小时没有看作单位“1”。三、今后教学建议：1.重视学生“双基”训练，其中概念、公式、法则教学，不仅要教这些基础知识本身，更要重视知识本质的理解，不能仅停留在表面的认识上，要让学生掌握一定的思维方法，培养一定思维习惯。良好的学习习惯，将使学生受益终生。 2.加强计算、简算能力的培养，养成约分的习惯。3教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让学生多思考，使学生有一定的思维能力灵活地解决数学问题。4.关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。小学数学五年级下册期末考试卷分析（3）一、整体情况： 全班有45名学生，参考率100，积分1.689,总分3715分，平均分82.56分，不及格人数是5人，不及格率0.11%，优秀人数31人，优秀率68.89。 二、命题分析：本次期末检测的命题，能根据教学大纲，围绕课本，结合我校学生的学习实际进行命题，注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高。灵活多样地考查学生的基础知识和基本技能，注重综合素养和综合能力的考查。试题包含的知识有：一、填空题。包括：图形的转换、因数和倍数、长方体与正方体表面积和体积、容积和容积单位、。二、判断题。包括：图形转换、奇数与质数、长方体和正方体体积、容积。三、选择题。包括：数学概念、单位的应用、解决问题。四、操作题。包括：图形的转换、长方体的表面和体积计算。五、按要求填一填。质数、合数、3和5的倍数。六、解决问题。包括：不规则物体的体积、长方形面积计算、表面积的实际应用、容积的计算。这份试题知识面较全，难易合理，能全面考查学生整个学期所学的知识，突出本册内容的重点知识。具有一定的开放性，不设繁、偏、怪试题，而是将难点分散到各类题型中。以国家课程标准为依据，充分体现新课程理念。考试时间一共90分钟。 三、试题分析第一题：填空题。本大题共13小题，第1、2、4、6、7、8、9、10、11、12小题答卷较好，第3、5、13小题失分较严重。第3小题错因：写成平移的次数。第5小题错因：对质数和合数两概念不熟悉，无法正确判断最小质数和最小合数。第13小题错因：找不准正方体的棱长。第二大题判断题：本大题共7小题。第1、2、3、4、6、7小题学生都掌握得比较好，答卷很满意。第5小题，失分严重。第5小题错因：学生对正方体的体积掌握不好，无法正确判断。第三大题选择题，本大题共6小题。有25人满分， 第1、2、4、5、6题，学生答卷较好。只有个别学生选择错，主要是没有认真理解题意。第3小题，有6学生选择A，主要是学生对题意理解不透，有的学生选了其他答案，主要是学生们的空间想象能力太差了。第四大题操作题。第1小题轴对称图形掌握很好，学生们没有失分现象。第2小题图形的转换，有16人失分，错因：顺时针和逆时针分不清；格子数错了。第3小题，画对称轴，还有8个学生失分，原因：画得不全。第4小题数小方块，有2人失分，原因：空间想象力差，数不对。第5小题，有38人满分，7人失分，错因：期中5人计算错误，2人对表面积或是体积计算掌握不好。第五大题：按要求填一填。有30人得满分，15人有失分现象，错因：对质数和和合数这两个概念掌握不好或是对同时能被3、5整除的数中的“整除”不理解造成。较严重的“121”这个数有相当一部分学生把它看成了质数。第六大题：第3、4小题的知识掌握得比较好，学生答卷较满意。第1、2小题失分较严重，第1小题，计算不规则物体的体积。错因：学生不理解题意，把题目中的两个图分别计算。第2小题长方形面积计算，错因：学生不能正确找到长方形的长与宽。 四、对今后教学工作的建议：1继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是动手操作能力有待加强。2加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。4从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。5教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学生会量、会画等动手能力。五、反思从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。1学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。2计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力的培养。3解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。小学数学五年级下册期末考试卷分析（4）考察学生知识能力及教师教学得失的期末考试已落下帷幕。管中窥豹，试卷中反映的问题是多方面的，现对试卷做出分析：一、新课标方面多数题型紧扣课标，突出教材的重难点。如“简易方程”、“观察物体”等。基础知识又进一步提炼、深化，形成许多有价值的题，对于课堂教育一线教师也是一次提醒，要求我们要深挖教材，拓展知识，教活知识。二、难易程度方面较之平时训练题比来看，题量适中，简单题较多。部分看似容易题也隐含难的成分。如填空第8题选择第3题，应用题第4题。三、得失分方面应用题这一知识错得较多，平时讲解的不透彻。面积的计算强化训练不够多，练习形式单一，所以应用题失分很多。单位变换及计算学生知识扎实得分容易，今后要对知识系统化，明确学生学习中的弱项，有的放矢。反思及改进措施：1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。4，加强学生计算能力的养成教育.培养学生良好的计算习惯和仔细认真的习惯.提高计算正确率.思考是为了前行，在今后教学中要扬长避短，争取获得更好成绩。小学数学五年级下册期末考试卷分析（5）一、 题型分析一.本试卷共六个大题，分别是计算（36），填空(25），判断（5分），选择(10分)，解决问题（24）。这张试卷考查的知识涵盖一二单元的重点知识，小数乘除法，考查一些小数的计算，填空也是基本概念的应用，题型结构合理，较难，.应用题 基本。二、 基本情况我班参加这次五年级数学考试的共 70名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计:及格率74.3%，优秀率30% ，成绩极差。三 、 答题情况 我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下四个问题：1、学生分析问题的能力不强。 ,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以学困生失分较为严重.这些学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。2、对概念理解不深，不会灵活综合运用。 试卷中的填空题 ，对基础知识从不同方面考查学生，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。比如填空3，5题出错较多，判断题1,5出错多，正确率低。3、计算能力有待提高。本次考试，学生计算题成绩很不理想，学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺4、应用题。这次的应用题，学生完成不好，一是题目有点难，第二也说明学生解决问题的能力差。学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思。四、存在的问题;(1) 学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。 (2) 细心审题能力是学生的薄弱之处，有的学生在做选择题数和判断题时根本不看题，就凭感觉来做。有些学生不能理解应用题的题意，在做题时，只把题目里的几个数凑在一起。五、改进的措施;1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。3、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。4、培养学生良好的学习习惯.小学数学五年级下册期末考试卷分析（6）忙忙碌碌的一学期伴随端午的到来，结束了本期的教学工作。为总结经验，改正不足，现将这次期末测试的试卷分析如下，以指导下学年的教学工作。一、 考试情况：五年级在籍人数35人 ，参加检测人数35人，到考率为100%。试卷满分为100分，考试时间为60分钟。平均分为88分，及格率为100%。 从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。二、 试卷分析：试卷来源于县教研室，包含六种题型：填空、判断、选择、实践与操作、计算能力、解决生活中的实际问题。可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学年知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。 本次考试的题目涵盖了五年级这学年数学课本的主要内容。试题的难易程度适中（简单题目占17分，适中题目占75分，稍难题目占8分）。题型几乎全是学生常见常练的类型。从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已掌握和理解，并具有相应的数学能力与学习方法，达到了数学课程标准的相关要求。三、答题情况分析： 综合分析六个大题中，做得较好的题型是选择题、判断题与计算中的解方程和列式计算。这些题平时练习较多，计算数目不大，选择题含少许巧合机率。正确率最差要数该套试卷中填空题与计算题，其中填空题中“三个小组种了36棵树，每个小组种了这些树的（ ）/( )，每个小组种了（）棵树。”难住了不少学生。不是老师没有讲清楚，只是这种题学生理解与分析起来较难。另外用分解质因数的方法求最大公约数和最小公倍数丢分很多。学生平时练习不多，运用又少而遗忘了。计算能力的好坏应是影响学生成绩优的主要因素劣。计算更是潜能生的主要失分之处，同时简便方法的正确运用是他们的冰川极地，不敢涉入。比如2/3 - (2/3-4/7 )和3/10+4/5-3/10=4/5，学生做错的很多。再次解决问题部分，和倍应用题数量关系分析与不规则物体体积情况理解是学生的难点。特别是第2题“一个游泳池长160米，宽70米，深3米，四壁和底面抹一层水泥。如果每平方米用水泥5千克，一共需要多少水泥？这道题给学生思考的空间，分析清楚是几个面。此题启迪学生对现实生活多思考多观察，运用实际生活经验知识解决实际问题。这才是教与学要突出的中心。在操作与计算中不但考察了学生对图形，公式地运用而且还考察了学生要善于观察找出解决问题的条件。使学生明白会算面积和体积更要知道求面积体积的条件。而对其面积公式和体积公式未能真正理解。从抽样的试卷分析学校，南峰小学与巫师附小学生成绩要稍好于实验小学和巫峡小学，村小更要次之。四、存在问题从上面试卷完成情况以及反映出的主要问题是：1、学生方面部分学生的学习态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差 。再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出 2、教师方面对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。五、改进措施：1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我们要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。2、对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。学生平常要独立思考，自已完成，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解，并在实际生活中运用。5、加深用字母表示数量关系，此乃列方程解答文字题、应用题的基础。6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。7、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。8、以集体备课为突破口，加强巫峡教管中心各学校间的统筹协调发展，特别是在教学软实力上进行交流合作。 总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。小学数学五年级下册期末考试卷分析（7）本次命题的指导思想：是以数学课程标准精神为指导，考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生辨别、比较、观察的能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时也考察学生实践操作等创新能力，力求体现评价和导向功能。一、试卷内容分析及命题意图。试卷内容题样丰富，知识的覆盖面广，几乎涵盖了本册八个单元，整份试卷难易适中，分数分布比例合理，适合对城乡学生对本册知识的测评。而且，这张试卷人文性好，排版清晰，得分明确，图文并茂，给学生必要的提示，每道题也都要求得很细致。尤其对动手操作题留有足够的时间和空间， 与生活的联系在这张卷子上体现得更加充分自然。 二、考试质量情况。五年级一共有学生158人，最高分96.5分，最低分0分。三、主要成绩。1、大多数的学生对基础知识和基本概念掌握较扎实。2、计算部分失分较少。3、中心校的学生综合运用知识的能力，尤其是解决应用题的能力有所提高。四、存在的问题。由于本次试卷题量较多，知识的覆盖面广，加上农村学生能力发展不平衡，有部分“留守儿童”家长关注不够，造成不良的学习习惯，因此，导致生与生之间的成绩落差严重。如：（1）审题不认真，部分学生计算时顾此失彼，面对众多数学信息时理不清头绪，粗心，不认真，另外缺乏自我检验意识，卷面中还是免不了单纯的错误，抄错数字等低级错误。（2）书写马虎。部分学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷的教师无法看清。五、对今后教学的建议或反思。作为我们教研员应继续关注学生的认知水平，根据学生年龄特征结合本年级的认知内容，认真阅读，领会课程标准的精神，研制一份更具有导向性的测评试卷；争取更多的时间深入基层、走进课堂，帮助基层学校的教师努力提高课堂教学的时效性。同时希望教师在教学中应注意培养学生认真审题和仔细检查作业的好习惯，加强学生学习方法和习惯的培养。因为，学生细心、认真、严谨的学习态度，以及良好的学习方法和习惯的培养是提高学生计算的正确率的保证。同时，也希望教师要加强培优扶差工作，过好年段知识关，同时，要注重作业的批改与反馈的及时性，努力提高数学教学质量。小学数学五年级下册期末考试卷分析（8）一、试卷题型分析 （一） 、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。 下面，根据各类型题谈谈我的看法： 1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的 是学生对基础概念的理解。题目难易适度，适合大部分学生的能力水 平，同时也有灵活运用基础概念的题目。 2、计算题为看图计算。计算长方形和正方形的体积和表面积。 是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 考查学生是否能灵 活运用所学的知识。 3、 作图题， 此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查， 体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美 能力； 4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决 实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣， 了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去 解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。 （二） 、试卷注重体现数学与生活的紧密联系 试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活 中的实际情况，如应用题 1、2、4 都是与平时生活息息相关的，都引 导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材 必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理 解数学,应用数学。 二、试卷卷面分析 本次考试全班22人，最高分 90 分；比较全面、准确 地反映了学生的学习情况及日常教学情况。成绩不太理想，同时从卷 面上也反映了一些问题： （一）基础概念的理解不透彻。 （二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。 （三）解决问题时，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的 策略训练有待提高 从卷面看：学生解决问题的分析、综合能力有待提高； 学生 的实践能力太弱，要密切数学与生活的关系，在生活中学数学，用数 学，让学生感觉到数学就在我们身边，提高学习数学的兴趣。 三、有待改进和加强方面 这次考试从整体来看不错，既反映了学生的实际水平，也反映了教师 的教学效果，但同进暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以 下方面我应该加强： 1、重视学生的“双基”训练。2、加强学生学法的指导。 3、培养学生检查作业的好习惯。 4、督促学生在细致、细心上下功夫。今后，应进一步督促学生 更加细心，更加认真。小学数学五年级下册期末考试卷分析（9）一、试卷分析：试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.从卷面看，可以分为四大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、的检测。第二类是计算能力，通过直接写得数、估算、解方程、脱式计算全方位对学生的计算技巧、技能及简算能力的考查。第三类是数学思考，主要考查学生不只是会意会，还要会言传。用准确的语言叙述才行。第四类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第十册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 二、答题情况分析：（1）填空题第5题学生丢分最多；出现问题的原因是有的学生计算正确但没带单位，有的方法出错或有的计算出错等。第6题是上学年中的知识求最大公因数的题及求截的段数，有不少学生题意不清，失分严重。（2）选择题中第6题丢分稍多，原因是计算出错或计算正确分析出错，没有分清用一元买毫升多的合算和买一毫升花钱少的合算，其它小题做的很好。（3）此次计算题的考试，除了一贯有的直接写得数、递等式计算、还有解方程。现在题目要求很高，递等式计算中能简便计算的一定得简便计算，不只是算对就行。直接写得数1+5%有个别学生计算错写成105%，原因是不清楚不能用百分数作计算的结果，脱式计算题最后一道有学生没注意运算顺序，其它题目只要细心，没什么难度。（4）数学思考，1题（2）净含量5升的含义是：有个别学生语言叙述不准确。（5）对于应用题，培养学生的读题能力很关键。这六道题也是平时做过很多遍的，可以说轻车熟路。学生如果不是基础很差，或理解能力很差，也不会丢分。80%的同学能顺利解答。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。三、今后的教学建议 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。 对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。我想这对小学生是非常重要的！2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有些同学是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。小学数学五年级下册期末考试卷分析（10）一、基本分析：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。二、考试情况： 来宾镇五年级共有*名学生参加了此次测试，总分是*分，平均分是*.*分；及格人数：*及格率为*.*%；优秀人数：*优秀率为*.0%；最高分：*最低分：*。 三、试题分析： 第一大题：填空。 此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 第二大题：判断题。 此题包括6个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分母越大分数就越大”判定正确。 第三大题：选择题。 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。 第四大题：计算。 此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。 第五大题：作图。 这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，平时教学中应多让学生动手。 第六大题：解决问题 此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。但是涉及分数应用题得分率不高。 三、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，有些学生认为“两个数的最小公倍数一定比这两个数大”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 四、改进措施：1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 小学数学五年级下册期末考试卷分析（11）基本分析： 一、卷面印象： 测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。 二、考试结果情况： 五年级共有*名学生参加了此次测试，总分是*分，平均分是*.*分；及格率为*.*%，优秀率为*.0%。 三、试题分析 第一大题：认真思考，仔细填写。 此题共有8个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。 第二大题：当个公正的小法官。 此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“乘法分配律”判定正确。 第三大题：仔细推敲，细心选择。 此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题，有学生选择答案（2），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。 第四大题：巧思妙算。 此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。 第五大题： 这个题考察学生两个方面，一个是列式计算，另一个考察学生对用方程解文字题，学生答得很好。 第六大题： 此题出得也很有技巧，即考察了学生观察思维能力，又考察了学生的计算能力，这个题对题率很高。 第七大题：解答下列应用题。此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。此题正确率非常高。 三、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“所有的循环小数都是无限小数”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。 改进措施： 1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。 2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求-学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基