优秀课例 3A Unit 5 How are you-教学设计与课后反思

第 1 页 共 9 页 优秀课例优秀课例 3A3A UnitUnit 5 5 HowHow areare you you 教学设教学设 计与课后反思计与课后反思 本单元主要围绕 How are you 及其相应的四种 应答句展开教学 综观本册教材的上半册内容 从第 一单元的 Hello Hi 第二单元的 Good morning Good afternoon Nice to meet you 第四单元 的 Goodbye See you Good night 到本单元 的 How are you 互致问候的礼貌用语贯穿始终 除 问候语之外 本单元还介绍了八个学习用品类单词 并复习巩固了前几单元中的部分交际用语 随着学生 学习内容的增多 教师在教学过程中应经常复习学过 的问候语 并鼓励学生在平时的生活 学习中尽量用 英语互致问候 自觉将所学英语运用于日常交际中 一 教学内容 Unit 5 How are you 第一课时 二 教学目标 1 知识目标 能听懂 会说日常交际用语 How are you 及其四种应答语 Fine thank you Fine thank you And you I m fine too Not bad thank you Not so good I m sorry 2 技能目标 能运用所学口语进行交际 第 2 页 共 9 页 3 情感态度目标 鼓励学生在平时的生活 学习 中尽量用英语互致问候 自觉将所学英语运用于日常 交际中 教育学生要多关心问候身边的亲人和朋友 三 教学重点 难点 能学会使用问候语 How are you 及其四种应答 语 四 教学准备 1 教具准备 人物头饰 教学课件 2 板书准备 课题 Unit 5 How are you 五 教学策略及教法设计 教学策略 多媒体辅助教学课件因其具有能集成 文字 图像 影像 声音及动画等多种信息的功能而 愈来愈受到欢迎 实践也证明 多媒体辅助教学可以 产生教与学的最佳效果 集图 文 音 像等信息于 一体 我自行设计了一个 牛津小学英语 3A Unit5 How are you 第一课时课件 教法设计 多媒体辅助教学有利于调动学生的学 习积极性 刺激学生的思维 让孩子们一节课有多个 兴奋点 使教材和媒体之间优势互补 英语科的教学 特色是充分发挥其语言功能 讲究对话的艺术 这就 要求全体主动参与 克服羞于开口的毛病 积极开展 语言交际活动 教师可以常使用表扬和鼓励的话语 第 3 页 共 9 页 激励学生 让学生能够大胆地表现自己 每一课 都 尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料 让学生进 行听说读写的训练 长期的训练 学生由胆怯别扭到 自然大方而且不时有精彩的表演 六 教学过程 Step 1 Warming up 1 Greetings 2 Free talk What s your name Nice to meet you I have a friend Do you know who he is 课件显示 Lan Yangyang Do you like him Now greet him please 3 Sing a song Hi Lan Yangyang Tune Hi Nancy 设计意图 儿童心理学特征告诉我们 教唱英 语歌是一种很好的教学手段 课前一首歌 是组织进 行教学的好方法 它能使学生以饱满的精神 激昂的 情绪 为上好一堂课作前奏 小学英语教材每个单元 后面都有一首英语歌 教师可以充分发挥其作用 将 歌曲放在课堂开始 一来可使学生渐渐进入英语环境 二来也可以活跃课堂气氛 课前先与学生进行简单日 常用语的交际 使学生渐渐熟悉课堂 轻松融入学习 英语的氛围中 从而揭示新课课题 第 4 页 共 9 页 Step 2 Presentation 1 Teach and learn How are you Fine thank you 1 T 如果你想问 Lan Yangyang 身体好吗 怎么问呢 How are you 出示句子 2 Read after teacher 3 S1 Hi Lan Yangyang How are you Lan Yangyang Fine thank you 出示句子 4 Read after teacher T It means 很好 谢谢你 5 T I will divide you into 4 guoups If you do a good job you will get a star Work in pairs 设计意图 在英语课堂里经常性地开展小组间 的各种竞赛 让竞赛促使学生产生成功的体验 我们 可以把学生分成若干个小组 每组分别有一个英文名 名字可以就用学生学过的单词 每一次课堂里都会组 织一个竞赛 获胜的小组可以累计分数 过段时间再 评比一次 看哪一组累计分数做多 学生具有强烈的 竞争意识 这也因此激发学生努力争取成功 从而更 加扎实的学好英语 2 Teach and learn Fine thank you And 第 5 页 共 9 页 you I m fine too 1 T Who can greet me by using How are you S1 How are you T Fine thank you And you 引导学生说出 I m fine too 出示句子 2 Read after teacher 3 Point out And you And how are you 4 Work in pairs 3 Teach and learn Not bad thank you 1 T It s Sunday It s nine in the morning Show a clock Lan Yangyang is in the park David meets him What can he say S1 Good morning Lan Yangyang How are you Lan Yangyang Not bad thank you T If you are fine you can also say Not bad 出示句子 2 Read after teacher 3 T How are you Ss Not bad thank you one by one 4 师在以上三种回答后画笑脸 告诉学生 身 第 6 页 共 9 页 体好这三种回答都可以 5 Chant 课件 Hello hello how are you Fine fine I m fine Hello hello how are you Not not not bad 师生一起 Chant 设计意图 通过 chant 的方式很好地巩固了所 学知识 让他们很容易上口 4 Teach and learn Not so good I m sorry 1 T It s three in the afternoon Show a clock It s very cold Lan Yangyang is still in the park What can you say to him if you meet him S1 Good afternoon Lan Yangyang How are you Lan Yangyang Not so good 师装作咳嗽的样 子 2 Read after teacher 出示句子 T It means 不太好 画哭脸 3 T How are you S1 Not so good 第 7 页 共 9 页 T I m sorry 4 Read after teacher 出示句子 T It means 对不起 告诉学生 要学会关心问候身边的亲人和朋友 设计意图 新课标要求 学习语言一定要与生 活实际联系 在教学中设置真实的情景 可以让学生 能够更好地理解并运用所学的交际用语 我在教学中 借用了学生喜爱的懒羊羊这一角色 并设置了懒羊羊 在公园里与朋友交谈 玩耍这一情景 学生很感兴趣 5 Teach and learn the dialogue 1 T It s Sunday Mike and his friends are all in the park What can they say Look and listen carefully 课件播放 A 部分动画 2 T Open your books and turn to page 30 Listen and repeat 3 Ss read by themselves 4 Read together 5 Act Picture1T Who wants to be Nancy Who wants to be Mike 给学生戴上头饰 表演完加五 角星 第 8 页 共 9 页 Picture 2 3 4 同 Picture 1 设计意图 对于三年级学生来说 戴头饰表演 可以让学生更感兴趣 更积极地投入表演 同时也能 让学生对课文中的人物更加熟悉 Step 3 Consolidation 1 Do some exercise 课件 1 如果你想问对方好不好 应该说 A Nice to meet you B How are you 2 如果你身体很好应该说 A Not bad B Not so good 3 如果对方说 Not so good 你应该说 A Thank you B I m sorry 2 当个小 xx 剧家 用所给提示 同桌编写对 话 1 时间 早上九点 哭脸 2 时间 下午三点 笑脸 课件显示钟和哭脸 笑脸 设计意图 当个小 xx 剧家这一练习设计很有 必要 这等于给学生创设了情境 可以让学生把本课 所学的语言知识在一定的情境中灵活运用 把知识转 化成技能 Step 4 Summary 第 9