横县横州镇龙池小学教师网络研修社区项目校本研修计划

横县横州镇龙池小学 教师网络研修社区项目校本研修计划 为深入贯彻教育部 关于深化中小学教师培训模式改革全面提 升培训质量的指导意见 教师 2013 6 号 教育部教师工作司 关于委托教师教育学会实施教师网络研修社区建设试点项目的通 知 教师司 2012 82 号 等有关文件的精神 为进一步发挥研 修社区的功能 创新教师研修模式 整合优质资源 探索常态化研 修模式 推进我校教师发展与教育教学改革 在南宁市教师网络研 修社区第一阶段建设的基础上 特制定本方案 一 一 研修背景 研修背景 工作坊有 59 位成员 这些成员年龄不均 稍偏大 大多数是刚 从乡镇村委小学上来任教 通过深入课堂摸底调研 尽管教师们想 尽一切办法努力提高课堂教学效益 努力做到有效教学 但课堂教 学模式比较传统 学生经历自主探究学习的过程时间较少 学生自 主探究只在表面上 有走过场的形式 学生学习常处于被动状态 教学效果不明显 有这样一句教育名言 播下一个行为 收获一 个习惯 播下一个习惯 收获一种性格 播下一种性格 收获一种 命运 也就是说 良好的习惯可以影响人的一生 而习惯是可以通 过教育来培养的 著名教育家叶圣陶曾明确指出 什么是教育 一句话 就是要养成良好的学习习惯 良好的学习习惯是学生顺利 学习的基本保证 是提高课堂教学效率的前提 目前存在问题主要表现在 注意力集中时间不长 大部分学生在后半节课的注意力分 散 尤其是低年级学生 容易离开教师的教学内容 认真倾听的习惯欠缺 许多学生认为认真倾听就是专心听 老师讲课 这种理解是片面的 我们发现许多学生不善于听取同伴 的发言 急着发表自己的见解 在小组合作学习时 大部分学生喜 欢发表各自的见解 不善于接受别人的意见来修正自己的答案 3 发言的习惯欠缺 没有经过的训练的学生 发言站姿松散 不够大方得体 发言音量过小 老师多次提醒没有奏效 影响了课 堂的效果 4 边读边思考的习惯没有养成 边读边思考是一种良好的阅 读习惯 课堂上 我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后 就等待着老师提问 没有自己先思考的习惯 5 缺乏学习主动性 许多学生都是在老师的督促下进行学习 活动 在课堂中 不能自始至终自觉地参与到学习活动中 一旦不 在老师的视野范围之内 就容易做与学习无关的事情 6 合作能力差 小组合作学习往往流于形式 学生分工不明 确 你做你的 我学我的 缺乏团队精神 基于这种现状 工作坊以课例研究为载体 探索出适合我校语 文课堂教学实际的 培养良好行为习惯 提高课堂效率 就显得非 常的迫切和需要 二 研修主题和内容二 研修主题和内容 1 研修主题 以 培养良好行为习惯 提高课堂效率 的思路 为指导 研究习惯培养 改进课堂教学 2 研修内容 课例 习惯培养 微型讲座 三 研修目标三 研修目标 1 创建语文数学两个学科工作坊 通过开展校本研修活动 精选 典型案例 设计微型讲座 习惯培养和课例展示 促进教师深入研 究 认真分析学生实际情况 培养学生的良好行为习惯 2 通过研究 让学生养成良好的学习习惯 初步形成语文学习 习惯 促进学生语文水平的整体提高 3 通过课例研究 将网络资源与校本教研相结合 探索出适合 语文课堂教学实际的 培养良好行为习惯 提高课堂效率 的基本 方法 四 研修活动安排四 研修活动安排 研修时间研修活动与任务预期成果 阶段一 2016 年 12 月 1 日 2017 年 1 月 15 日 1 坊主组织工作坊成员学习项目 方案 结 合坊员实际确定工作坊研修主题 与内容 制定坊内研修计划 2 坊员根据工作坊研修计划制定 个人研修计划 并上传线上 3 线上提交一份第一次研修简报 公布学情 4 坊员参加线上研讨活动 撰写 日记等活动 坊主巡网 回贴 答疑 点评 推选 1 工作坊研修计划 2 坊员工作坊个人研 修计划 3 第一次研修活动简 报 阶段二 2017 年 1 月 16 日 2017 1 坊主带领坊员开展第一次线下 研修活动 2 录制专题讲座视频和录制课例 1 专题讲座视频 2 课例视频 3 第一次线下研修活 年 4 月 10 日视频 并上传至工作坊资源处 3 线上提交一份第一次线下活动 简报 4 坊员参加线上研讨活动 撰写 日记等活动 坊主巡网 回贴 答疑 点评 推选 5 坊主根据研修主题发布线上研 修活动至少 3 个 在工作坊中推 荐 4 个优质课例 发布优质学习 资源 动简报 4 第一次课例研究相 关优质学习资源 包 括微型讲座讲稿 教 学设计 课件 微视 频 课堂实录 反思 观课量表 评课 专 题讲座等材料 阶段三 2017 年 4 月 11 日 2017 年 5 月 25 日 1 坊主带领坊员开展第二次线下 研修活动 2 录制专题讲座视频和录制课例 视频 并上传至工作坊资源处 3 线上提交一份第二次线下活动 简报 4 坊员参加线上研讨活动 撰写 日记等活动 坊主巡网 回贴 答疑 点评 推选 5 坊主根据研修主题发布线上研 修活动至少 3 个 在工作坊中推 荐 4 个优质课例 发布优质学习 资源 1 专题讲座视频 2 课例视频 3 第二次线下研修活 动简报 4 第二次课例研究相 关优质学习资源 包 括微型讲座讲稿 教 学设计 课件 微视 频 课堂实录 反思 观课量表 评课 专 题讲座等材料 项目总结1 坊员线上提交一份个人研修总1 工作坊研修总结简 2017 年 5 月 30 日前 结 2 制作一份研修总结简报 并上 传工作坊资源处 3 名师工作坊坊主为坊员在平台 上打线下实践活动分数 报 2 学员研修总结 五 预期研修成果五 预期研修成果 工作坊研修计划 坊员工作坊个人研修计划 工作坊研修简报 学员研修总结 课例研究相关优质学习资源 包括教学设计 观课 量表 评课 课件集 微视频集 课堂实录集 专题讲座集等 六 工作坊研修领导小组及分工六 工作坊研修领导小组及分工 语文工作坊 坊主 谢丽娇 负责工作坊的设计 主持全面工作及讲座视频录制 组员 苏尧梅 陈雪凤 负责工作坊示范课展示及坊员课例的录制 龙爱凤 谢海燕 负责组织 指导工作坊示范课的备课 评课 韦桂英 黄丽仙 协助坊主督促 收集坊员网络学习学情以及协助 坊主开展线下活动及相关材料的收集 卢碧林 腾彦芬 负责制作总结简报以及第一期 第二期线下活动 简报 吴桂梅 谢芳红 协助坊主督促坊员上传优质学习资源到平台 数学工作坊 坊主 何群娇 负责工作坊的设计 主持全面工作及讲座视频录制 组员 吴毓梅 潘大员 负责工作坊示范课展示及坊员课例的录制 梁家带