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教师撰写教学反思制度 教师撰写教学反思制度自我反思是开展校本研究的基础和前提。 通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。 本篇文章资料管理下载。 我校在新课程实验中非常强调教师的自我反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 为保证教学反思在教师中顺利开展，特制定如下制度 一、“教学反思”的内涵教学前的反思我校每天早晨730800是复案的规定时间，用于每日教师教学之前要反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、手段和方法，从而编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。 教学中的反思要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设计，要根据课堂上的实际状况及时作出调整，要关注每一位学生的学习状态，真正让学生学得活，学得实，让课堂焕发出生命的活力，让学生的个性得到张扬，从而促进学生健康、活泼、主动的发展。 校长、教导处、学科指导小组的领导及老师每周都要深入课堂听课，与实验教师共同探讨课堂上出现的问题，教师教学策略的运用是否妥当等，帮助教师对原有的教学设计进行“二度设计”，促进教师教学能力的提高。 教学后的反思要求教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下闪光点，及时作好问题分析、理性反思，提出改进措施。 在学期初每个教研组制定出计划，举行研讨课活动，教科室、教导处邀请区教研员、专家参与课堂调研，深入剖析教学行为，提出困惑，找出问题，分析问题成因，提出解决的策略。 二、“教学反思”的要求与手段要求每月各教研组进行一次个人、组内或校内研究课，形成以个人反思为基础、组内教学诊评反思为桥梁，校内反思为导向的教学反思机制，促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。 本篇文章资料管理下载。 个人教学反思要及时记录下来，每人每月最少两份教学反思，每份反思不少于五百字。 学校要定期召开教师座谈会，倾听教师的意见，了解教师的困惑和需求；学校要定期作课堂教学指导报告，提出学校课堂教学改革的重点立项，使教师明确课堂教学努力的方向；教师要
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