2009年高二语文教学计划.doc

2009年高二语文教学计划 一、指导思想高中语文教学 要以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生创新精神和语文应用能力、审美能力和探究能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实普通高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、充满活力的普通高中语文课程教学体系。二、课程设置（一）课程安排高中语文课程采取必修课程与选修课程相结合的设置模式。必修课程和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两个学段（各10周），每个学段完成一个模块的学习。高中语文课程至少开设两年半，高一、高二年级每周4学时，高三年级每周5学时。三年级下学期可继续开设选修课课程，也可以进行总复习。 （二）教学内容1、选修选修课是必修课必要的补充和拓展。阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普类文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。引导学生通过书刊、网络等多种渠道搜集信息，指导学生撰写文学评论、新闻评述、调查报告、专题研究报告，让学生能够通过口头、文字、图表、图片等多种形式展示学习成果，提倡开展多种形式的语文实践活动，如组织文学社团等。2选课学校应根据学生的爱好、学习和未来发展的需要指导学生自主选课，原则上30名以上学生选择的课程学校必须开设。 本学期建议选修：鲁版史记、鲁版欧美经典小说；课余选修苏教版现代散文与写作。 三、课程实施建议（一）教学建议 1. 选修课教学（1）引导学生明确选修课的学习目标。（2）可以根据学生的需要整合教材，使教学内容更加适合学生的学习和满足兴趣爱好。（3）根据选修课程的不同特点，选择恰当的教学方法。（4）运用自主学习和小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性，强化学生自主、合作与探究的能力，让学生在选修课中充分展示个性，发展爱好，习得能力。（5）教师要充分开发和利用教学资源，为学生学习提供方法指导和资源支撑。2. 注意事项（1）学校应重视课程资源的开发，加强图书、音像、网络等资源建设。（2）教学中应充分尊重学生的主体地位，注重学生的阅读体验，不能以教师的分析讲解代替学生的独立阅读。（3）注重读写结合，要善于挖掘文本中蕴含的写作资源，以读促写，以写带读，形成读写互动的良性循环。（4）重视引导学生建立写作素材库，要让学生勤于梳理在阅读和生活中发现的有价值的信息、事件、精彩语言等，积累自己的写作素材。（5）学校在安排选修课时，要整体考虑，统筹兼顾。尽量使学生的自主选择得到尊重和实现，同时考虑难易程度和学习内容的恰当搭配。（6）要把握好选修课教学内容的难度，避免将选修课上成大学的选修课。（7）处理好必修课教学和选修课教学的关系，在教学中应引导学生有意识地联系必修课所学内容，促进选修课的学习。（二）评价建议教学评价作为整个教学过程的有机组成部分，对于促进学生和教师的发展、全面提高教育质量有重要的作用。 高中语文课程评价主要使用课堂教学评价、过程性评价、模块学分认定和学业水平考试等方式。1课堂教学评价语文课堂教学评价是提高课堂教学质量与效益的重要保证，具体操作可参考下表：语 文 课 堂 教 学 评 价 表 内容项目评 价 指 标 教学观念1体现“课标”精神，重视培养学生全面的语文素养。2以学生发展为本，注意激发学生的学习兴趣，重视学生主动参与教学活动。教学目标1教学目标科学合理，体现“三维”要求。 2教学目标有层次性，便于落实。教学过程教学内容1把握教材准确。 2注重双基落实。 3教材重点、难点、疑点处理得当。 4紧扣文本，合理预设，适当拓展。5注重学生审美、探究能力的培养。教学方法 1善于运用启发式教学，引导学生主动学习，主动思考。 2恰当使用自主、合作、探究的学习方式。 3恰当地进行学法指导。教学管理创设良好的学习环境，课堂气氛融洽，具有较好的课堂教学机制。教学技能 1教学语言得体，板书规范。 2专业知识扎实。3恰当、熟练地运用教学资源。教学效果1双基落实好。2学生参与教学活动，关注学习过程，获得解决问题的方法、能力、经验等。3学生兴趣浓厚，学习信心增强，有良好的学习态度。4不同层次的学生有不同收获。2.过程性评价实行过程性评价，要注意过程性评价的基本目标，即“三维”目标，注意评价的方式、方法，针对高中语文教学的内容和特点，分别进行评价。（1）学生课堂活动评价学生参与课堂活动的情况是语文课程过程性评价的重要内容。对学生课堂活动情况进行评价，旨在引导学生反思学习行为，调控学习状态，改进参与活动的方式、方法，提高参与活动的能力与水平。学生课堂活动评价可从课堂准备、发言情况、合作意识、注意力、思维质量和课堂纪律等方面进行。（2）课外语文学习评价课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动。开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。课外语文学习，要根据不同年级、不同层次的学生有计划地进行，提高学生的语文实践能力。比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会，举行或参加作文比赛、改编排练课本剧、编辑文学刊物，等等。课外语文学习情况评价可从学生课外学习计划的制定与落实、完成课外作业的态度、解决疑难问题的能力、方式、参与学校组织的各项语文活动等方面进行。3模块学分认定模块学分认定由学校组织实施。高中语文每个模块学习时间约为36学时，修完一个模块达到规定要求即可获得2学分。模块学分认定属于学业成绩测试，由三部分组成：档案袋评价占20%，单元测试占30%，模块考试占50%。必修模块考试实施建议：测试分为三部分，即语言运用、阅读和写作，其中语言运用测试占分值的30%左右，阅读测试30%左右，写作测试占40%左右。题型分选择题、填空题、简答题和写作题等。考试时间一般为100分钟。选修模块根据选修课程特点进行测试。4.学业水平考试学业水平考试是省级普通高中学生文化课学习水平考试，决定普通高中学生是否具备毕业资格。语文学业水平考试命题范围是语文必修课程学习内容；注重对学生语文基本知识、基本能力的考查；一般采用书面形式；题型主要有选择题、填空题、简答题和写作题等；考试时间一般为120分钟。具体要求详见山东省普通高中学生语文学业水平考试纲要。四、具体实施（一）教材问题1、以讲读教材为主；2、“自读文本”确实要让学生自读、自学、自练。当然有些自读文本，也可以变成讲读。3、可以进行增、删。4、反对光教文言文，不学现代文。（二）语文基本要求1、语文积累、错题本2、优秀语段抄写本（每周2段，背诵1段）3、部分学生建立背诵抄写练字本（人人过关）4、语文练笔本（周记、随笔） （三）学案问题 1、课课有学案（主要是教材的主观题。文言文强调实词与虚词句式；现代文按高考形式） 2、快餐与学案（在市学案的基础上添加、改造、挖掘、延伸） 3、学案分课前、课中、课后学案。可以是一份学案，早发下去，供学生思考。 4、讲读学案要详细，自读3-5题即可。5、每份学案都要有语音、字形、病句、语用、鉴赏、作文审题或写语段等教材之外的内容。要渗透高考内容。6、学案要备课组统一讨论，整体印刷。学案一定要检查，批改。（四）加强网络教研 1、每个高中语文教师都要给“淄博教科研网”上传资源，每周发布2个教学资源，或者是教案、学案，或者是教材见解、作文设计等。 2、养成日日看“淄博教科研网”的习惯。3、现在高中语文已经发布很多教案、学案、作文案例，以及高考资源、国学诵读资源等。淄博市语文学科也及时发布快捷信息，欢迎点击、下载材料。 2009年高二语文学科项目表1、2月召开全体高二语文教师会，布置学期工作；会议主要议题是展示公开课，通过一篇课文的教学，突出一类文章的教学。2、2月布置网络教研事宜，要求全体教师都要参与网络教研；3、 2月下发高中国学诵读实验学校文件。高中国学诵读实验开题仪式。高中国学诵读实验是2008年山东省教科所通过的省级十一五滚动课题实验项目，我们要加大研究与实验的力度。4、2月征集语文案例创新设计。凡35岁以下的高中语文教师一律参加。案例包括：语文课堂设计、课堂实