把绘本引进语文教学中

精品文档 1 1欢迎下载 把绘本引进小学语文教学中把绘本引进小学语文教学中 刘似惠刘似惠 新课程标准要求 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展 指导学生正确地理解和运用祖国语言语 丰富语言的积累 培 养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅 读能力 写作能力 口语交际能力 语文课程还应重视提高学生的 品德修养和审美情趣 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 促进德 智 体 美的和谐发展 把含义深刻 图画精美 形式有 趣的绘本教学作为小学语文的有益补充 无疑是能体现新课程理念 实现培养教育人的目的的 什么是绘本呢 绘本就是以图文并茂的形式 反映儿童生活为 主的儿童图书 绘本十七世纪诞生于欧洲 二十世纪三十年代 绘 本图画书的主流传向了美国 绘本图书迎来了黄金时代 五六十年 代 绘本开始在韩国 日本兴起 七十年 台湾也开始了绘本阅读 随后引起绘本阅读的热潮 绘本不仅是讲故事 学知识 而且可以 全面帮助孩子建构精神 培养多元智能 二十一世纪 绘本阅读已 经成了全世界儿童阅读的时尚 一 儿童绘本的特点一 儿童绘本的特点 1 儿童绘本提供儿童全面阅读的情境 儿童绘本 综合了图画 文字两种表现形式 为孩子营造一个 精品文档 2 2欢迎下载 个自然的阅读情境 儿童既可以在轻松有趣的氛围中丰富自己的口 语经验 又可以与书面对面的交流 对话 2 儿童绘本促进儿童多元智能的发展 儿童绘本蕴含丰富的社会生活内容 和复杂的情感 儿童在阅 读中可以自然而然地增长知识 涵养性情 阅读并参加相关的活动 不仅能发展幼儿语言智能 同时也为发展幼儿的空间智能 数理逻 辑智能 个人内在智能 人际关系智能等提供了操作运用的机会 3 儿童绘本促进儿童创造性学习能力的发展 儿童绘本是想象和创造的结果 阅读儿童绘本可使幼儿的创造 力受到激发 让他们突破现实空间的限制 构造出有趣的想象世界 随机而来的猜测和创编故事的活动 能让他们充分体会创造学习的 快乐 正因此 了解绘本的特点 进行有效的教学 就值得研究 二 教师如何看绘本 工欲善其事 必先利其器 要上好一堂绘本教学课 之前必 须把手中的绘本反复研读把玩 细细体会 才能备好课继而上好课 一册绘本在手 教师应该怎么看 才能更好地引领学生去品读呢 首先 我们要意识到绘本中的图与文有同等的重要性 有时候 甚至图画的重要性还比文字要来得高 我们在阅读绘本时最好具备 一点美术素养 思考画面的色调 构图 文字大小要表达的意思 精品文档 3 3欢迎下载 绘本的主要特色就是提供读者 尤其是小读者 在视觉方面的真实 的或是美感的经验 获得美的教育 比如 鼠小弟 系列 画面简 约 留白很多 细腻感人 展现了一种极简却含义深远的日本文化 特色 其次 绘本的内容常具有简单的故事大纲 有的情节很像一篇小 小说 有的会像一首散文诗 有的是一种生活场景的呈现 有的故 事会有一定的结构 绘本的文字一般不多 英语文童书绘本来说 押韵或是反覆句型的形式是最常出现在其中的 翻译的时候 语言 大多反复锤炼 体现美感 比如 我爸爸 我妈妈 中将生活场 景一一呈现 亲切温馨 语言形式反复 句式整饬有趣 适合低年 段孩子理解 再次 理解绘本蕴含的深刻道理 绘本以其精美的图文 配以家 长或老师绘声绘色的朗读 犹如一部微电影 深受孩子们喜爱 同 时绘本中往往蕴含着许多道理 洋溢着充沛的情感 这些更能促进 孩子们的成长 陶冶情操 也是绘本能引进课堂教学的原因 教师 在看的时候要读懂图文背后的温度和深度 比如 爷爷一定有办法 主要体现着亲人的爱 还可以理解成积极想办法解决问题 节约环 保过好日子等也是没有问题的 最后 作者不同 绘本还会有不同的风格 为了更好地组织教 学 还必须仔细了解作者的背景和创作目的 一册精美高品质的绘本 不仅含义隽永 而且构思巧妙 不仅 精品文档 4 4欢迎下载 画面吸引人 而且每一页都是一件艺术品 让人回味无穷 教师应 当先受感染 三 教师如何引领孩子读绘本 因为绘本图文并茂 让孩子喜欢不难 绘本的可读性强 让学 生理解往往不难 又因为其高艺术性 有点像课本里的诗歌 有些 言有尽而意无穷 的感觉 不好条分缕析 所以在进行教学时往 往有些犯难 绘本教学无指导 过分强调讲读提问 识字朗读 精 读分析都会折杀它的美 而孩子们虽然喜欢阅读绘本 读得也很快 但是不一定能够领略其中深藏的含义和艺术性 经过不断的学习实 践摸索 我认为可以从以下几个方面入手进行教学 将绘本内容作 为小学语文的有益补充 1 巧妙设疑 激发兴趣 吸引人前进的有时是好奇心和一团谜云 在介绍绘本时 不妨就 封面做做文章 让学生猜一猜 设疑思考 吸引他们的思考力和创 新能力 也可以隐去文字 让学生填一填 在猜测和创造中 感受 绘本语言的美 也可以让学生自主设疑 培养质疑能力 深度理解 含义 比如在绘本 菲菲生气了 的教学中 当教师问到 菲菲为什么小 兔会生气 时 孩子们的积极性特别高 迫不及待地翻开书仔细 看了起来 很快就找到了答案 原来是姐姐抢走了她的黑猩猩布娃 精品文档 5 5欢迎下载 娃 在争抢时菲菲又摔倒了 教师又问 菲菲生气了 是怎样的 呢 后来呢 周围的事物有什么变化 为什么会有这样的变化 想象符合孩子的生活实际和理解水平 这些问题激发了孩子们的阅 读兴趣 又开拓了他们的思维培养了思考力和想象力 2 配乐配音朗读 积累语言 如何让孩子喜欢读书一直是父母们津津乐道的话题 享有 日本 绘本之父 美誉的松居直认为 要使孩子喜欢书 不是靠文字 也 不是靠图画 而是靠耳朵 语言是一个家庭最宝贵的财富 父母亲 自给孩子讲故事 能给孩子带来的独特体验 因为语言是有感情和 温度的 在家庭中最重要 最宝贵的就是夫妻 亲子之间丰富的语 言交流 由此 教师的语言讲述也是有同样的作用的 绘本的语言精练 可 以用配音方式实现情景再现 也可以运用配乐的深情朗读 让孩子 们有滋有味地理解内容 同时受感染 体会绘本传达出来的情感 孩子们之间也可以进行模拟配音朗读 在读的过程中 含义理解了 感情熏陶了 情操升华了 如在非常幽默滑稽的 小猪变形记 的阅读中 运用夸张的语言 活灵活现地展现小猪的有趣 孩子们不时开怀大笑 兴趣高涨 同 时在这轻松愉快的配音中感悟内涵 在指导幼儿阅读 猜猜我有多 爱你 时 让孩子也来猜猜看 大兔子听到小兔子说自己对妈妈的 爱有自己 通过角色替换 进行合作朗读 孩子很自然地以主人公 精品文档 6 6欢迎下载 的身份进入故事 感受故事 思考故事 当精炼的文字 精美的图 画遇上动人的声音和优美的音乐它将魅力无穷 3 指导看图 领悟主旨 绘本的许多含义都潜藏在图画里 由于年龄小 经验限制 理解 有限 孩子们往往只关注到表面 未曾了解作者的构图和设计意图 还会忽略一些重要的细节 作为教师就需要深度指导看图 有时还 需要介绍背景 作者或者挖掘图文进行引导 让孩子理解绘本中蕴 含的道理 这样也是对绘本教学的深度挖掘 比如在教 逃家小兔 时孩子们不能理解小兔是对自由的渴望 才会逃家 也无法体会兔妈妈对小兔的逃家体现出的宽容 更深刻 地体现了兔妈妈对小兔的爱 这时可以通过联系孩子们的生活实际 来引导他们理解 更好地理解主旨 受到教育 4 练说练写 想象拓展 学习的目的在于迁移和运用 绘本的文学性和艺术性很强 不可 过于分析肢解 但是进行语言的训练也是可以的 有的绘本押韵 朗朗上口 背下来也很好 有的绘本故事性强 对其进行改编或续 写 还可以采用 说一说 的形式复述故事 议一议 的方式进行 辩论赛 演一演 创编情景剧 甚至可以尝试自己把课文或自己创 编的故事制成一册图文并茂绘本 可独立完成 也可以小组合作 说不定一个潜在的 凯迪克奖 获得者就在其中呢 精品文档 7 7欢迎下载 记得在教学 我爸爸 绘本时 我让低年级孩子仿照比喻的式 样进行练说 有个二年级孩子这样写道 我的爸爸是个大帅哥 一 出门总爱穿西装 头发梳得油光发亮 我的爸爸像只大懒虫 总 爱躺在沙发上玩手机 我的爸爸是狡猾的狐狸 常常躲着妈妈抽烟 嚼槟榔 充满稚气的语言让我感到又惊又喜 绘本的魅力就在于 它没有教条说教 却感化人心 洗涤心灵 它 简约精巧 却含义深远 遐想联翩 它形式直观 却表达形象 彰 显美感 享有 日本绘本之父 美誉的松居直认为 喜爱阅读绘本 的人是不分年龄段的 因为每一年龄段的人都会从绘本读到相