《种群特征》教案

种群特征教案种群特征一、教材概况本节课以浙科版高中生物稳态与环境必修3为教材。种群的特征是第四章第一节。本节内容包括4个方面：1、种群密度和种群空间分布；2、出生率和死亡率；3、年龄结构和性比率；4、迁出率和死亡率。本节课主要以理论的内容为主，主要阐述种群的概念与种群密度等种群特征的概念，以及种群各个特征与种群密度变化的关系。二、学情分析 前面已经学习了内环稳态的重要性，动物和植物的调节机制等内容，在此基础上，我们去进一步的了解环境与生物是统一的整体关系，并从微观转到宏观的层面，研究种群数量的变化，从学会数量调查和分析数据开始，为以后学习打下一定的基础。三、教学目标1知识目标 （1）简述种群的概念，并举例种群的特征。 （2）结合种群数量变动例子，能解释种群特征与种群数量关系。 （3）学会种群数量变化在实际生活中应用。2能力目标 （1）学习有关概念，培养学生形成概念和运用概念进行判断和推理的思维能力。（2）初步学会调查种群密度的方法，激发学生今后对科研的兴趣。（3）通过学习种群的特征及其相互关系，培养学生全面地分析问题和解决问题的能力。3情感目标 通过对种群密度、还有出生率和死亡率、年龄结构等特征的学习，能用种群特征去描述身边的种群，研究身边的种群的特征，并且注重人口的问题，对学生进行人口教育，让学生明白实施计划生育的目的。四、教学重难点重点：种群的特征。种群的特征是研究种群的基本参数，包括种群密度，出生率和死亡率，年龄结构，性别比例，迁入迁出等。种群的特征对于了解和研究种群的数量变化有重要意义。在教学中要结合具体物种的种群进行教学，这样就可以利于对种群特征的理解，而且使学生认识到种群特征的调查有重大的实践意义。难点：种群的特征之间的相互关系。种群的特征之间的相互关系涉及的内容多而复杂，又比较难于理解，是本节教学的难点。对于这一难点的突破，举出几个典型的种群资料和数据，并充分进行分析，达到突破的目的。五、教学方法通过讲解一段小故事，引导学生从个体到整体的过渡，引出种群的概念，并举例加深种群的概念，并用习题检测。教师在突破种群概念以后，开始用选项的条件，引入种群密度概念和相关调查方法，但不做重点的讲解。继续引用选项的条件，讲解种群空间的分布。下面开始举例讲解，今天的重点内容种群的另外几个特征，即出生率和死亡率、年龄结构、性比率、迁出率和迁入率。理解种群密度是种群最基本的数量特征，出生率和死亡率还有迁入率和迁出率直接影响种群密度，年龄结构和性比率通过影响出生率和死亡率来影响种群密度。本节主要以讲解的手段，多举出实例，把种群的特征一个一个讲解，最后老师不能忘记回归课本，进行总结种群特征之间的关系。六、教具准备 提前准备教学过程用到的蝗虫灾害的资料，并做成ppt在课堂上展示。 课时安排：30min七、教学过程教学内容教师行为学生行为目的新课导入（2min）首先听这样一个小故事：A和B两个人说着话。A对B说：“我希望所有的人死去，只有我一个留着。”B问：“如果你自己会种地，谁给你织布？”A说道：“那就再留个织布的吧。”B问：“你会做木工吗？会打铁吗？”A说：“再留个木工和铁匠吧。”B又问道：“你会炼铁吗？会开矿吗？还有你会看病吗？会做药吗？”A叹息说道：“哎呀，那就全部留下吧。”从上面的小故事你会有什么启发？我们学习了生物体通过自身的调节维持各项生命活动的进行，但只研究生物个体还是远远不够的。自然界中的任何生物都不是孤立存在的，它们往往组成一定的群体，相互影响，共同生活。其中我们把一定自然区域内同种生物的全部个体叫种群。倾听老师的讲解，并思考。吸引学生注意力，引起学生的好奇心。引导学生从生物个体到整体的过渡。种群概念（3min）什么是种群呢？种群：分布在一定区域一定时间内的同种生物的所有个体的集合。比如：某一个池塘里面的所有草鱼，就是一个种群。种群对于我们人类来说就是人口。请思考，并选出你认为的种群：A：所有内蒙古大草原上的羊B：某个果园中所有苹果树C：某一地区的蝗虫总结：草原上的羊，羊并不是一个种，有山羊，绵阳等；而苹果树和蝗虫是有特定的空间和时间，且是两个不同的种，所以是种群。理解种群的概念，并回答问题。巩固知识的记忆和检测知识种群密度（3min）我们知道蝗虫对稻田造成危害，对农民的收成有极大影响。我们想采取措施阻止蝗虫的蔓延和防止蝗虫造成的灾害，那么我们从什么方面着手呢？蝗虫的数量不好统计，因此我们通常用蝗虫的种群密度来估计。蝗虫的密度是这个种群的主要特征，能反映出这个地区的蝗虫种群的数量，从而能够对蝗虫能不能造成危害进行预测。种群密度是某个种群在单位空间或面积内个体的数量。种群的密度直接影响种群的数量，那么我们像调查种群的密度会用什么样的方法调查呢？我们知道植物在不被受到影响的情况下，固定生长于一个地方，而动物会不同季节不同时间，为了寻找食物和寻找配偶，会一个地方移动到另一个地方，但是不会离开这个种群而单独生活。这样我们会设计出两种不同的方法，一个适合植物种群调查方法叫样方法，一个适合动物种群调查方法叫标记重捕法。本节课不做过多的讲解，下节课进行详细的介绍。继续进行下面内容。蝗虫的数量样方法倾听讲课种群概念过渡到种群密度，起直观的理解作用。种群的空间分布（4min）每年蝗虫对不同的地区造成不同的灾害，为什么呢？因为有的地区蝗虫数量比较少，蝗虫种群密度比较低，而有的地区蝗虫数量比较多，蝗虫种群密度比较大，这样就形成了不同的格局。我们将种群中个体的空间配置格局称作这个种群的分布型。通常种群的分布型有三种：均匀分布，随机分布，集群分布。集群分布是最常见的，如：人类生活在城市或者农村，形成居民聚居区，沙漠和荒芜的地方人烟稀少。而像农田里的庄家和果园里的果树，并不是集群的，每块地里很平均的种植，是属于均匀分布。均匀分布是种内竞争的结果，如沙漠植物为了争夺水分所进行的竞争，能导致均匀分布。随机分布是介于集群分布和均匀分布之间的一种分布型，种群间不互相吸引也不互相排斥时就会出现随机分布。比如说，在一个大的区域里面，存在若干不同的种群，这些种群在日常生活过程中，种群之间既没有吸引也没有排斥，在各个地方随机的生活。如图。倾听并思考分布的类型介绍种群分布型，画出分布图形，从图形形象理解出生率和死亡率（3min）同学们想想，对于同一个种群， 它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使种群密度发生变化？ 既然种群是所有个体的集合体，肯定会不断的产生一些新个体，同时也会有个体不断死亡，所以研究种群还必须了解种群的出生率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。什么是出生率？出生率：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体数目的比率。那么死亡率呢？死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目的比率。思考这么问题：你认为不同种群的出生率一样吗？ 主要和生物的繁殖能力有关，繁殖能力强的种群出生率高，反之就低。倾听，思考老师的讲解的内容要想到出生率和死亡率的概念。思考问题：不一样不仅直观思考问题，还要学会从反面思考问题。讲解出生率后要想到死亡率。年龄结构 （7min）一个人从出生到死亡经过了三个年龄阶段，这样种群就由三个不同的年龄组成的。我们把各个年龄组个体数量在种群中所占的比例关系为种群的年龄结构。用年龄金字塔图形来表示。底部代表年轻年龄组，顶部代表最老的年龄组，宽度代表该年龄组个体数量在整个种群中所占比例。生态学家通常是把种群分成三个年龄组，即生殖前期，生殖期，生殖后期。比如蝉，它在生殖前期地底下要生活好多年，然后出土后成年的蝉只能生活一个夏季，生殖期很短，生殖后期等于零。如果种群的出生率比较高死亡率比较低，那么这个种群的幼年个体数量就会增加迅速，而老年个体死亡数目减少的慢，这样种群的数量就会增加，反之就减少。根据这样的特点，种群年龄结构还可以分为三个类型：增长型，衰退型，介于两者间的稳定型。当出生率超过死亡率，即增长率为正时，种群的数量增加；如果死亡率超过出生率，增长率为负时，则种群数量减少；而当生长率和死亡率相平衡，增长率接近于零时，种群数量将保持相对稳定状态。建国初，我国人口约有四亿人，但由于出生率一直比较高，造成小孩或青年的人口数量猛增，死亡率由于没有受到影响，死亡率比较低，导致人口数量猛增，若不实行计划生育，我国人口将太多，我们的资源将不足以供给这么多的人利用。而现在，也同样是由于计划生育，我国将进入老龄化社会，由于我国正处于发展阶段，全国人口总数依然是世界第一，对于社会的压力依然很大，所以我国还是要继续实行计划生育政策。影响种群数量的因素很多，除了年龄结构之外，还有种群的性别比率和迁入迁出。倾听老师讲课看图并思考从直观图形，了解种群年龄结构影响种群的数量。性比率（4min）有这么一个故事，不知道听说过没有。汉朝时期，有个叫苏武的人，出使匈奴，被匈奴人无理扣押，给他一群公羊，跟他说：“当羊群的数量增加了，就让你回家。”你们说能增加吗？种群中只有雄性或者雌性的时候，不能进行繁殖，种群数量也就不会增加，所以种群必须要有两种性别的个体存在才能种群数量增加或者趋于稳定。种群内雌性与雄性的相对比例称之为种群性比率。种群内两性个体数量的相对比例一般多接近于11。比如：如果影响到种群的性比率，就能很好的改变种群的数量大小，农业上用性引诱剂，诱杀某种昆虫的雄性个体，改变了种群的性比率，从而对害虫的种群起到控制的作用。 迁出率和迁入率也对种群数量有一定的影响。倾听根据历史的讲述，了解性别比率的重要性。能够应用科学的方法防治昆虫。迁入率和迁出率（2min）同样一个种群里有的个体迁出这个种群，又有的个体迁入到这个种群，对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。你们有谁看过闯关东吗？那个里面的男主角朱开山，带着一家人，从山东背井离乡到东北，对于山东来说时迁出，对于东北来说是迁入。倾听要想到人类的迁出和迁入。课堂总结（2min）回过头看，种群作为占有一定的空间和时间的同一物种个体的集合体，种群有很多特征，其中密度和分布型则是种群所特有的