初中英语阅读理解教学案例.doc

教学模式总结如下： Presentation（导入）skimming（粗读）listeningandreading（听读）scanning（跳读）intensivereading（细读）retelling（复述）discussing（讨论）writing（写作）summary（小结）。 现以初中英语人教版九年级Unit12SectionB3a中的一篇短文为例，进行说明。 Step1：Presentation（导入） 本篇文章主要讲述法国的风俗，所以可以通过讲述一个因为语言差异所产生的误解的笑话导入，以此引起学生对课文产生兴趣，使学生更快的进入学习状态。 Step2：Skimming 这一步是为掌握文章大意而进行的阅读，要求学生读后概括文章的大意，并且设计一些简单的问句让学生进行回答。 WhatdoesWangKundo? Whereisshenow? Whatsthearticlemainlyabout? Step3：Listeningandreading 让学生边听边读，并且在听读的过程中找出文章的重点词汇、短语、句子。并且进行解决，扫除学生阅读中存在的一部分障碍，但要注意知识点的讲解要尽量简练，并且要引导和培养学生根据上下文猜词的能力。 Step4：Scanning 这是一种为寻求特点细节放弃大部分内容，只注意某一点或某几点的阅读方式，要求学生根据老师提出的问题进行跳跃式的阅读，找出问题的主要信息。在此环节中提醒学生不要逐词逐句看课文，要讲究速度。在最短的时间内找出问题的答案。在此期间老师要出示以下问题： Howmanytablemannersarementionedinthepassage?Whatarethey? besupposedtodo benotsupposedtodo Step5：Intensivereading 仔细阅读文章，要求学生从细节处把握文章，在前面阅读的基础上，从整体上把握文章的主要内容，以便于帮助学生加深对课文的理解。 在此环节中，要求学生各自独立完成阅读任务，然后与同桌或同组同学合作解决疑难点。在学生的阅读过程中，教师要出示以下问题帮助学生理解课文。 1、WhywasWangKunnervousbeforeshearrivedinFrance? 2、Whydidshehavenoreasontobenervous? 3、HowhasherFrenchimproved? 转贴于 中国论文下载中心 http4、Whatisoneparticularchallengesheisfacing? 5、Whatdoesshefindsurprising? Step6：Retelling 此环节要求学生根据第二步，第四步和第五步提出的问题进行整合之后，调整顺序。根据教师提示的关键词，对文章进行复述，加深印象。 exchangestudentFranceAtfirstnervousBecauseButnownervousBecauseandherFrenchHerbiggestchallengeForexampleNowgetsusedto Step7：Discussion 此环节要求学生以小组合作来完成。解决文章中存在的难点问题，以此来培养学生提出问题、解决问题的能力。在教学中，教师要鼓励学生敢于提出问题，相互启发，相互学习，深化对课文的理解。 Step8：Writing 此环节要求学生在学习这篇文章的基础上，根据提示内容，自己写一篇关于风俗礼仪的文章。 中西方的饮食习惯大有不同，请写一篇80词左右的文章，介绍一些有关的差异。 要点提示： 1、food 2、thingsusedforeatingwith 3、eatingetiquette(likewhetherpeoplecanmakesomenoisewheneating) 词语提示： Differences，prefer，steak(肉排)，makealoudnoise，rude Step9：Summary 教师对本节英语阅读课进行小结，强调重点、难点，加深学生印象。 初中英语阅读理解教案单位：永和中学姓名：王 晓 明第一章、初中英语阅读文体【你知道吗？】英语阅读有不同的文体，而一篇文章的设题是受其文体限制的。所以，首先应该从文体角度来训练。初中阅读理解常用的体裁有： （一）故事类。初中生接触到的阅读材料大都是故事类。阅读故事类的材料，应该抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。特别注意的是，以上线索往往是并存的。因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。而阅读材料后的阅读理解往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题。凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。在阅读故事类短文时，应指导学生理解文章的深层含义，也就是它的主题。在此需要注意的是，现在的阅读理解题在测试事实类的理解题的同时，往往有一道推理类理解测试题 （二）科普类。科普类的阅读理解包含介绍科学知识、社会知识的短文。阅读这类短文时，要以事实为中心进行思考，抓住事物的特征、用途、相互关系等如果是介绍社会现象的文章，要掌握所谈现象的内涵。 （三）图表类。图表类短文是通过看图或表格等来了解某方面的情况。指导学生阅读这类材料时，主要从两方面入手；一是了解图表的主题，确定图表的主要内容，二是推敲本论文图画语言或数字，找出它们之间的关联或试图表达的含义。 （四）新闻类。报刊阅读应逐步成为中学生阅读的一个重要