第三、四单元教案.doc

第 1 3课时课题1、ai、ei、ui（3课时）课型 精读课 教学目标1 学会ai、ei、ui 3个复韵母及其四声，能读准音，认清形，正确书写2 能准确拼读ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3 认识7个字，能借助汉语拼音正确朗读句子。重点掌握3个复韵母的音、形及音节的拼读。难点掌握3个复韵母的发音方法、标调方法。教具课件拼音卡片 、教学光盘 课件教 学 过 程第一课时一、导入1、小朋友，听说拼音王国将要举行一场拔河比赛，参赛双方是声母队和韵母队（师边说边在黑板上画简笔画）可你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会输的，怎么办？2、我们帮单韵母队找些新朋友吧！二、学习ai 1、你们看，老师帮它找来了一个朋友（出示拼音卡片ai）2、它叫什么名字？（师范读，学生观察老师的口形，你发现了什么？）3、老师指导发音方法先张大嘴巴发a的音，口形由大到小变向i，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai）4、指名读，及时帮助正音同桌互读开火车读。5、出示aai比较读，观察他们的模样有什么不一样（师介绍像这样由两个字母挨在一起组成的韵母，我们叫他复韵母，板书“复韵母”三字，注拼音，跟读几次。5、请两个坐得最端正的孩子上台，老师请他们背靠背站好，比一比，他们谁高说矮？6、高矮的矮就是ai戴上第三声的帽子，戴在哪呢？出示 标调歌 标调时要记住： 看见a不放过，没有a找o e，i u并列标在后,单个韵母不用说。7、谁会给矮戴帽子，指名学生上台标声调，指名生读第三声。8、游戏和同桌比高矮，句式练习我和某某比高矮，谁高谁矮。9、比完高矮，再看看你的四周，说说，你的左边、右边、前面、后面分别挨着谁，挨着的挨就是ai戴上哪一顶帽子？谁给ai戴帽？回忆标调歌检查。10、ai还有两顶帽子，老师帮他们戴上，谁会读？用手势帮忙读准第二声和第四声。11、拓展巩固挨挨，什么挨？爱爱，什么爱？12、复韵母ai和单韵母一样，能和很多声母交朋友，出示：13、让学生自己试着拼一拼同桌同学互相拼一拼指名读三、课间操1、出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！小兔子乖乖，把门开开，不开不开我不开，妈妈没回来，我就不能开。小兔子乖乖，把门开开，就开就开我就开，妈妈回来了，我就把门开。2、儿歌里藏着好几个ai呢！我们一起找一找？(kai lai bai )3、把有ai的音节请到四线格中，看老师是怎么写的。提醒注意三点：（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称。 （2）按顺序写完每个音节后再标调。 （3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、课堂总结1、这节课，你学会了什么？2、这节课，我们帮韵母队请来了一个朋友ai，我们一起把它请到韵母队，韵母队还是势单力薄啊，下节课我们继续帮韵母队找朋友。第二课时一、学习ei 1、小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）2、小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。出示卡片：ei 3、ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。提醒注意，读这个音，口型也要变化，先发e的音，然后向i滑动，而且要读得短一些，师示范指名读齐读。4、现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力5、ei要戴帽子了，谁还记着标调歌回忆标调歌。6、出示ei的四声，自由读指名读（按顺序、倒序读）打乱顺序，一起读一读。7、游戏：老师说一句话，听听哪个字里有ei的读音，并拼读。我喜欢吃草莓。哈巴狗，真能干，摇着尾巴把门看。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 二、学习ui （一）读准ui 1、尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。2、你会读吗？指名读，齐读说说你的发音方法。3、我们再玩个游戏，模拟山谷回声。示范师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）4、出示ui的四声，指名读，开火车读。5、出示图：ui藏在哪里？指名说。6、小朋友学得很好，ei和ui和声母交朋友，谁会拼读？出示自由读指名读齐读三、指导书写1、通过两节课的学习，我们帮韵母队找了三个朋友ai ei ui 2、我们把它们请到四线格里，观察，你有什么发现？3师范写并讲解这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置，但要注意两个单韵母之间不要分太开，也不能靠太紧，刚刚留一.点小缝。3、生自由写，老师随机检查书写姿势和复韵母的写法。4、好，今天的课就快结束了，小朋友学习很认真，最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 不倒翁说你呆，你不呆，长着胡子像小孩，推移推，歪一歪，睡下去又站起来。自由读找到有ai、ei、ui的音节拼读齐读5、希望我们班级的小朋友在学习上，生活上遇到困难的时候，有不倒翁精神，下课。四、布置作业看图编故事或儿歌，编好后看教学光盘里编的故事和顺口溜。第三课时一、复习复韵母的发音方法1、通过两节课的学习，我们帮韵母队增加了三个复韵母，它们是2、出示卡片ai、ei、ui，回忆复韵母的发音方法。二、学习儿歌1、学了拼音可以帮我们认识很多汉字，出示“白”字，这是什么字？你是怎么认识的？2、学了汉语拼音，我们自己能认识更多的字，出示”bai”自己拼一拼，一起拼读“白”。3、小朋友自己拼读音节认识汉字，真了不起！我们学的三个复韵母还能帮助我们认识更多的汉字呢！出示带拼音的字 在 尾 嘴同桌互读指名拼读4、这几个汉字都藏在小白兔的儿歌里呢!出示：小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。5、读一读儿歌，找一找认识的音节。6、出示生字卡片“白 、皮、子、在”认读、找朋友。三、看图说话1、带上可爱的小兔，我们一起去郊外走走，出示课文植树插图2、探究图意：谁在干什么？说话时引出音节栽树、培土、提水，知道这是植树时应该做的事。3、出示句子：你栽树，他培土，我去提水。借助拼音读准字音。4、学会了拼音，我们能自己认字，念儿歌，多好啊！课后去找一首含有ai、ei、ui这些音节的儿歌或汉字，我们一起分享。四、完成语文课堂作业本。板书设计 ai ei ui 教学反思我最大限度的开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一个个使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母aieiui的发音及四声的读法，最终达到能正确品读相关音节。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。第 45课时课题1、ao、ou、iu（2课时）课型 精读课 教学目标1学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。2学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。重点读准ao、ou、iu的四个声调及音节难点准确读出ao、ou、iu的四个声调。教具课件拼音卡片 课件 一根铁丝或电线教 学 过 程第一课时一、激趣导入1、师：课件出示刘谦图片，认识他吗？老师也会变魔术，信不信?2、这是一根很普通的铁丝，在我的手里能变化无穷，请大家仔细看，我变出的第一样东西是什么？师在身背后折拼音变出：z、s、n、d、q、b 我什么工具都不给你，你能变拼音吗?（指名学生用手，身体变拼音）3、师：真是青出于蓝而胜于蓝啊！拼音王国里很多拼音朋友都很想念大家了。看，谁来我们的课堂了，一起和他们打招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、。（齐读）4、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 5、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！ 二、初步认形。1、师：请同学们翻开书本第28页。看看今天要学的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2、指名说，课件出示或拼音卡片：ao ou iu 三、读准音。1、这三个韵母都是由2个单韵母组成的，像这样的韵母我们叫它复韵母。谁会读？回忆复韵母的读法指名读。2、学拼音还有一种很常用的方法看图猜读音。出示课文插图 ao ou iu第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3、老师范读读学生跟读体会同桌互听互读指名读、正音。4、给ao ou iu 编儿歌记忆巩固。参考： 奥运五环ao ao ao 海鸥展翅 ou ou ou 游泳健将iu iu iu随机穿插找双胞胎游戏：出示uiiu，比较辨别。我做你猜（我做口形，你猜拼音）师生合作、生生合作5、ao ou iu 要戴上四顶帽子了，该戴在谁的头上呢？回忆标调歌师生一起标调，强调iu并列标在后。6、出示四声自由读同桌指读开火车读做手势齐读。7、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操i ，i ，什么i ，语文写字得了优；i ，i ，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么i ，上下楼梯要靠右。五、音节练习。“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaozao yaoyao sao shaoloulou zou zhoujiujiu ouyou niu liu自由拼指名拼开火车拼。2、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？出示三拼音 3、回忆三拼音方法（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。）4、自由拼指名拼交流反馈六、书写练习。1、这节课，我们又认识了三个复韵母ao ou iu我们一起把他们请到拼音的四线格里，说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。2、师范写，学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。第二课时一、看图说话，拼读识字1出示图问：这是什么动物呀？谁会拼读猫的音节？2、出示 xiao mao 指名拼读齐读3、点击课文插图，教师问：“图上有哪些动物？它们在干什么？”4、学生说图的意思，老师随机出示识字卡片：小猫 小狗 小马 小牛 爱吃鱼 吃肉 吃草 5、读课文中的句子。（自由读老师点评指导全班读）6、你还知道那些动物爱吃什么呢？说话练习7、圈出生字，说说自己在哪里认识了哪个字，是怎么认识的？二、学读儿歌，再识生字。1、过渡：爱看书爱学习的孩子总是比别人聪明。老师还给大家准备了一首儿歌，出示课文29页儿歌有礼貌有礼貌大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑，笑他戴顶大红帽。2、学生自学，然后指名学生朗读，再让学生挑战教师读。3、说说读了这首儿歌想说点什么。4、认读“好”这个生字。5、教师随机教给学生“礼貌歌”，师生一起创作。礼貌歌小学生，有礼貌，文明用语要记牢：“谢谢，再见，对不起，遇到师长要问好，同学相见说声好，态度和气面带笑。求人“请”字别忘掉，感谢别人说“谢谢” ，表示道歉“对不起，别后重逢说“您好分别“再见”把手招。进屋先要把门敲，别人工作或休息，禁止说笑莫打扰。礼貌常规太重要。板书设计 教学反思在学习“ ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真，现实生活中的图片，看插图猜读音，听老师，学老师并以学生当“小老师”为主线，让学生读，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。 当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友.你们想用什么好办法记住它们？”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可谓一举多得第 6 7课时课题11、ie e er（2课时）课型 精读课 教学目标1学会复韵母ie、e和特殊韵母er的及其四声，读准音，认清形，能正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2能正确拼读韵母ie、e组成的音节。3、认识8个字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。重点韵母ie ue er 的发音,声母与ue组成的音节的拼读难点特殊韵母er的发音教具课件拼音卡片 教学光盘 磁带 课件教 学 过 程第一课时一、 复习导入小朋友，这节课我们又要去拼音乐园认识新朋友了，课件出示拼音王国怎么门打不开？原来是要我们按顺序叫出学过的复韵母啊，一起。二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声 1原来我们今天认识的新拼音是它们啊！（1）出示3幅插图 2、回忆我们学拼音的方法你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的读音？自学同桌交流汇报交流3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。4、指导书写ie、e、er（1）观察，说说ie、e、er 3个复韵母在四线格上的位置。 （2）学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 （3）在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。（4）修改或重写一个。5、教师重点讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 6学习er的四声（1）板书：r r r r（2）自己试着读一读。（3）借助平时口语中的发音读准四声（儿童 月儿 耳朵 二十 ）（4）编四声儿歌，帮助巩固发音。四、学习整体认读音节ye和yue1复韵母er能独立成音节，交了很多生字朋友， 好朋友ie和e不能独立成音节，可它们也想给汉字注音，怎么办呢？2、一起观看教学光盘整体认读音节ye、yue的故事。3练习认读整体认读音节ye、yue的四声，可以扩词，也可以说话。五、课外拓展，布置作业 1、今天的拼音王国之旅就要结束，国王给我们准备了什么呢？出示儿歌，齐读。月儿圆圆月，弯弯月，月儿有圆又有缺。我爱圆圆的月儿，也爱弯弯的月儿，圆圆弯弯都是月。2、国王为什么给我们准备这样的礼物啊？请同学们回家观看教学光盘11课。第二课时一、复习导入新课1、 上节课我们又认识了复韵母ie ue，特殊韵母er，还有整体认读音节ye yue 出示拼音卡片认读。二、比较拼读音节1除了特殊韵母er不喜欢和声母交朋友，其他韵母都喜欢交朋友，出示：2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2出示音节3自己试着读一读。4同桌小伙伴互读。5指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、读儿歌识生字。1出示儿歌2读读本课学习的红色韵母ie、e、er3选出你会拼读的音节读一读。4指名学生领读，其他同学随读儿歌。5儿歌中还有几个汉字要和我们交朋友呢！出示河 入 校6指名学生交流有什么办法记住它们？7、再来美美地读一读儿歌。五、看图识字说话1读完儿歌，看看其他小朋友下课都有哪些课外活动，出示课文插图2指名学生交流，随机出示叠飞机 做贴画 捏泥娃娃 3自由拼读指名领读。4一起读句子：课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。5、交流：我们的课间有哪些活动？根据学生汇报板书6、说话练习课后，我们一起7、小结：我们的课间活动真是丰富多彩啊！板书：丰富多彩宣布下课，参加课间活动！板书设计第一课时板书设计： 第二课时板书 叠飞机课间活动 做贴画 丰富多彩 捏泥娃娃 教学反思在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于重点音节ue的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。还有，我觉得今天的教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了，他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果让学生自己拿着卡片做做游戏，让学生能在快乐的游戏中达到巩固的目的，学生的学习兴趣也许能更强，学习效率会更高。第 8 9课时课题复习三（2课时）课型 复习课 教学目标1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。重点正确区分复韵母，准确拼读音节难点形近韵母的比较教具课件拼音卡片 每人准备三个圆圈 三根木柴（买七巧板的可带七巧板）教 学 过 程第一课时一、第一题：我会读。1、认读单韵母：a o e i u v 2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。3、出示：ieei iuui eier，说一说每一组复韵母有什么区别。4、讨论辨别方法男女生比赛认读。二、第二题：我会连。1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、自己试着把音节和图片连接起来。三、扩展活动。1、比一比，看谁能认读。2、同桌的两位同学轮流认读学过的复韵母和整体认读音节，互相纠正。评选最佳搭档。3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。c wei y t ji ci du jio qi zi 第二课时一、第三题：我会认1、出示卡片，认读词语。指名抢读2、谁能用这些词语来说一句话？3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）二、第四题：读读拼拼。1、出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。（指名读、齐读）3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4、四人小组合作：用圆圈和直线（或七巧板）拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。5、回家把自己拼的图形画出来，可以和家长一起编儿歌。第 1 3课时 精 备课题12、an en in un n（3课时）课型 精读课 教学目标1 学会an en in un n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、 yun。2 学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规律。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。重点前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。难点前鼻音的发音、整体认读音节的识记。教具课件拼音卡片 教学光盘 课件教 学 过 程第一课时课时目标:要求学会五个前鼻韵母，读准音、认清形、正确书写；学习二拼音节、三拼音节的拼读。一、复习导入1、我们在拼音王国里已经认识了好多复韵母老朋友。谁来说说都有哪些？1、 课件出示学过的复韵母（开火车读再齐读）二、 看发现1、 今天复韵母家族的队伍又壮大了，来了几个新朋友。现在让我们将目光锁定大屏幕，一起来看看它们都长什么样？出示an en in un n，说说你发现了什么？2、 生说发现（它们每个韵母后面都有一个n）3、 师补充这个n不是声母，它跟在单韵母后面，我们叫它韵尾，板书：韵尾。三、听发现1、 看来我们班级的小朋友真是火眼金睛啊，老师真佩服你们！聪明的孩子听老师读读这五个音，你会有更大的发现。2、 师读5个前鼻韵母，生交流3、 师小结发音规律：发音方法和复韵母一样，由前一个音滑向后一个音，发 n的音和声母n有关系，只发n前半部分，发准韵尾n用舌尖抵住上面牙齿的后面，让气流从鼻孔里出来，因为是韵尾，要读得轻一点。4、教师示范，学生模仿发音 5、师小结：这5个韵母后面都有一个从鼻子出气的韵尾，在拼音家族中，它们叫前鼻韵母。板书：前鼻韵母，跟读。四、 图发现1、 课件：天安门。你看到什么？想到什么？2、 出示“an”，再次指导发音方法：口形由a滑向n，连成一个音。3、 谁能编个顺口溜吗？4、 抽一小组开火车读。5、 看图学拼音是很好的方法。还有4个鼻韵母，课文配了四幅图，你也能给它们编编儿歌吗？6、 同桌合作读，教师随机指导读音指名读（训练面要广，注意正音）。7、 重点指导un n的形和音。8、an en in un n的四声练习。（老师用手势指导学生进行四声练习）五、 课中操1、 这节课我们班小朋友表现这么好，老师真为你们骄傲！我们来做做课中操，奖励奖励自己，放松放松自己。2、 全体站立，边做动作边说“我按我按我按按按”“我摁我摁我摁摁摁”“我印我印我印印印”“我闻我闻我闻闻闻”“我运我运我运运运”。六、 拼读音节1、 舒活舒活筋骨后，小朋友精神更好了！下面我们要展开一场热闹非凡的别开生面的“拼读音节擂台赛”，请听清比赛要求：同桌合作读，推荐读好的同桌当小老师带着大家读。2、指名生当小老师看课件带着大家读。七、书写指导1、 现在，让我们把这五个前鼻韵送回到四线格的家中。2、 观察后告诉老师书写要注意什么？看老师范写生写（师提醒姿势）3、 展示。评选小书法家。4、 回家编儿歌，可以是5个前鼻韵母的，也可以是一个韵母的四个声调，可以看教学光盘参考学习。第二课时课时目标:学习整体认读音节 yuan yin yun；学会正确朗读儿歌，学习3个生字。一、复习旧知，引入新课1、复习五个前鼻韵母。（1）孩子们，我们上节课学习了五个前鼻韵母，还记得它们吗？来和它们打打招呼吧！（2）出示拼音卡片，指名认读。2、学习声母与前鼻韵母的拼读。（1）他们喜欢跟声母一起拉手成朋友呢！看看它们都喜欢和哪些声母交朋友呢？（2）课件重点出示“三相拼”的音节和“声母与n的相拼”（3）复习上两点省写的规则（小见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻）.3、过渡：小朋友，可真能干！这节课我们就用所学的知识来学会拼读儿歌。二、学习整体认读音节1、观看教学光盘，让学生在故事中认识整体认读音节。2、指导发音：师示范指名正音开火车3、鼓励学生联系生活用语，编儿歌记忆，找词语练读的四声。如：冤枉 圆形 远亲不如近邻、遥远、心愿、医院阴天 引路 手印 晕头转向 白云 运动 四、书写指导1、 说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。2、 仔细看老师范写。3、 自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。4、展示。第三课时课时目标:为复习巩固音节的拼读，正确朗读句子，认读5个生字。一、活动1：队列训练，复习拼音。谈话：小朋友们，现在是什么季节？秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！1、出示：an en in un n。来，跟他们打声招呼吧！这一队叫什么队呢？2、出示：yuan yin yun。这又是什么队呢？他们的名字谁会叫？开火车读一读。3、瞧！这儿又来了一队。这一队的队长是我们全班的小朋友，谁来点名？出示：pin yin wu yun an quan yuan quan 指名读，再开火车读。4、 过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”二、活动2：整理书包，巩固拼读。1、 丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？2、 出示图片3、 同桌拼读指名读齐读。4、 让我们帮他清点一下，还少了什么？5、 过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，就带丁丁到了郊外去登山。（出示文中插图）三、活动3：看图说话，学登山。1、仔细看图，拼读儿歌。2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、带读红色的音节，师生一起拼读。三个生字，交流。4、有感情地朗读儿歌5、你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。 6、课后争取背诵儿歌。四、活动四：看图说话，学习生字。1、 爬得高，看得远，丁丁站在山顶，欣赏到了美丽的田园风光。我们一起去看看。2、 出示山区田园图及韵文：远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。3、 这几句话中，有几个生字，我们找一找，圈一圈，读一读。4、 拿一位学生的书用实物投影显示，全班齐读校对。5、 让学生去图中找“山、田”体会象形字的特点。一座座山，一块块田，说明什么？6、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼；拍拍你的左（师用手指黑板上的“左”字，不出声）肩，拍拍你的右（同“左”）肩；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。7、看看图上左边是右边是8、丁丁在山顶看到这样美丽的景色，心里一定很开心，有感情的朗读。板书设计 第一课时 前鼻韵母 an en in un un第二课时yuan yin yun 整体认读音节 教学反思在an、en、in、un、n的教学中，我大胆尝试新的教学方式，体现新课程的理念，主要有以下几个方面：培养学生自主、探究、合作的学习方式。我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识。教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端。在本课掌握an、en、in、un、n发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行韵尾n的发音教学，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性，能动性得到提高。利用游戏形式，激发学生学习兴趣。兴趣是激发学生从事学习的动力。游戏是学生喜闻乐见的形式。爱玩，爱活动是孩子的天性，一年级的学生是活泼好动的，在课堂中，为调节学生的学习，再度激发学生的学习兴趣，在an en in 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，我分别与学生进行了两个小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母，学生脸上洋溢着快乐的笑容在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实。学生学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，学生在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。培养学生善于归纳，善于总结的能力。创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。因此，我们要培养学生善于总结问题，才能有发现，才能有创新。在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么。学生个个踊跃举手回答：“我学会了an 、en 、in、un、n这五个韵母的发音。”“我学会了当你不懂的时候，要勇敢地向别人请教。”“我学会了其实生活中的很多字的拼音里都有这几个韵母”学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们将学有所获，学有所长。将会不断地进步。当然，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导，课堂有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。第 4 6课时课题13、ang eng ing ong（3课时）课型 精读课 教学目标1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。重点ang eng ing ong的认读、声母和后鼻韵母的拼读。难点前后鼻韵母的认读及后鼻韵母eng ing的发音，三拼音的拼读。教具课件拼音卡片 教学光盘 课件教 学 过 程第一课时一、谈话导入1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？出示拼音卡片an en in un n，齐读。2、今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying（一）学习韵母ang的音形1最近学拼音用到最多最好的办法是看图学出示书中第一幅图，问：这是什么？2教师范读yang，学生随读范读ang，跟读。3、出示anang 比较辨别。前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学的叫后鼻韵母，它的记号就是在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。 4师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。5学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 6在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。（二）学习韵母eng的音形1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。1出示书中第三幅图：2图上画着什么？学习ing（教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法）。3、观看教学光盘认识整体认读音节ying，并复习y字母开头的整体认读音节。4 Yng四声练习读。（四）学习韵母ong的音形1出示图，这是什么？2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。3教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。（五）出示ang、eng、ing、ong卡片，按顺序读-打乱读（鼓励学生编儿歌记忆）三、课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。四、书写韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。第二课时教学过程：一、复习1复习4个后鼻韵母的读音。2读4幅图下面的音节。二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节1板书出示音节：2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。三、学习看图拼读三拼音节1出示四幅图和图下音节q -i -ng qingch -u -ng chungx -i -ng xingx -i ng xing2观察图画，四幅图分别画了什么？3对照下面的音节自己试着读一读。4指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：chng（“长”音），chung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。5同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。6指名读，比比谁读得准确。四、抄写ti yng的音节1让学生回忆第10课抄写音节的格式。2学生说说ti yng音节怎样占格，教师范写。3学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法 第三课时一、读儿歌，学生字。 1、 导入：谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。 2、语文书39页一首彩虹的儿歌，翻开书自由读，注意拼读红色的音节，巩固本课韵母的读音。 3教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。4质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 5出示“雨 天 桥”三个生字1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。6有感情齐读儿歌。二、学以致用1、从开学到现在，所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。a学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；