Unit 6 At the zoo 第三课时优秀教案

第 1 页 共 8 页 UnitUnit 6 6 AtAt thethe zoozoo 第三课时优秀教案第三课时优秀教案 一 教学目标 1 知识目标 1 通过复习 26 个字母与唱字母歌 使同学熟 练地掌握字母 2 能听懂会说中国 加拿大 英国 美国的 国名缩写 并识别四国国旗 3 通过歌谣让同学了解四国的国名简称与全 称 2 技能目标 1 能听懂提示语 并能照指令做相应的动作 2 培养同学正确模仿语音语调的能力 3 情感目标 通过学习国家的简称 认识国旗与中国的名人 增强同学的民族自豪感 培养爱国主义精神 二 教学重点与难点 教学重点是能听懂会说四个国家的缩写 认识四 个国家的国旗 教学难点是 Canada the United kingdom America 的发音 第 2 页 共 8 页 三 教学媒体设计 1 在 Review 局部 随着欢快动感的节奏 老师 带领同学做他们喜爱 TPR 的活动 既复习旧知识 又 快速进入学习氛围 2 Warm up 局部 跟着 Lily 光盘中的主人公 读 26 个字母 有利于校正同学的发音 随后在 Let s sing 优美的音乐中 同学愉快的巩固了字母 3 在 Let s say 局部 Lily 的讲解就像鞠萍姐 姐一样亲切 语速缓慢 将国旗与国家缩写对应贴在 一起 同学喜欢 也听得清楚明白 4 Let s chant 是对 Let s say 的延伸 设计 的动画体现了重点 协助同学拓展知识 再跟读 Sally 光盘中的主人公 掌握纯粹语音 5 Let s check 的设计能和时反馈同学的学习 情况 进一步让同学巩固知识 四 教学过程 1 复习导入 光盘停在 Review 画面 1 Greeting T Hi boys and girls Nice to meet you S Nice to meet you too T S1 Can you tell me where are you from 第 3 页 共 8 页 S1 I m from LuCheng S2 I m from WangFan 设计意图 为 I m from China Canada 学 习奠定基础 2 T Miss yang is from XiaoTing Lily is from WuHan she is a teacher of the primary English on the air Now Let s get into the primary English on the air First have a fun 光盘播放 设计思路和资源应用分析 随同动感的音乐 看着有趣的动画 老师带领同学 TPR 做活动 复习旧 知识 进入学习氛围 2 新课导入 光盘停在 Warm up 画面 1 出示写有字母的小黑板 以 开火车 的 形式认读 2 光盘播放 当 Lily 领读完则停止 纠 正个别字母读音 切换到 Let s sing 的画面 设计意图 根据本课的需要 进行适当的取舍 去掉了后面的内容 3 Let s sing 光盘播放 同学学唱 4 老师让同学在自身字母卡片里找出这些字 母 PRC 板书 用同法找出 CAN USA UK 并板书 第 4 页 共 8 页 设计思路和资源应用分析 跟随 Lily 的读音 校正同学不准的发音 光盘中制作优美的动画 舒缓 的童声合唱受到同学的欢迎 他们高兴地跟着学唱 也巩固了字母 3 新课出现 光盘停在 Let say 画面 1 点名认读几组字母 再播放光盘跟读 Lily 的发音 领读完暂停 设计意图 留给同学考虑的空间 2 教师出示四面国旗 在 PRC 后贴上中国国 旗 说 I m from China 鼓励同学帖好另三面国旗 3 T Are you right Look at the screen 继续播放画面 让同学认真听 Lily 的讲解 弄清四国国旗与缩写 4 同学检查国旗是否放正确 切换到 Let s check 的画面 5 播放 Let s check 的内容 同学按 Lily 的要求制作答题卡 听 Lily 的讲解弄清题意 再听 录音连线 测试内容完暂停 编者注 此局部与同学用书中某版块名称相同但 内容不同 6 由同学说出答案 再播放正确的连线答案 第 5 页 共 8 页 同学交换批改订正 最后看光盘画面读这些单词 设计思路和资源应用分析 合理利用了资源让 同学学习本课的重点 听 Lily 简短的讲解 让他们 弄清了四个国家的国旗与缩写 因为对三年级同学而 言 这局部还是很难 因此马上进行了听力测试 让 他们将国旗与缩写连线 加深认识 在使用资源时 利用暂停 给予同学考虑的空间 4 趣味操练 切换到 Let s chant 的画面 1 T Let s have a rest Listen 播放 chant 的动画 让同学整体感知 再暂停 2 同学一句一句跟读 Lily 与 Sally Sally 读完暂停 3 老师手指国旗教读 Canada the United kingdom America 个别正音 4 再播放动画 同学看动画跟随节奏说 chant 出示 Panda kangaroo beaver bull 的头饰 点四名同学戴上头饰 其余同学与老师齐问 S Panda panda where are you from S3 I m from China S Kangaroo kangaroo where are you from S4 I m from Canada 第 6 页 共 8 页 5 出示麦当劳大叔 金喜善的图象 引导同 学问答 where are you from I m from 最后出示福娃的图像 引导同学问答 where are you from I m from China T Boys and girls where are you from S I m from China T 明年奥运在北京举行 世界的目光将聚焦在 China 无数中华儿女的努力使祖国位居强国之林 身为中国人 我们自豪 播放鸟巢 水立方 健儿 夺冠等画面 让我们骄傲地宣称 S I m from China 设计思路和资源应用分析 利用 chant 的动画 拓展同学的知识 了解四个国家的全称 一句一句跟 读 Lily 与 Sally 和老师教读比较难发的音 突破 难点 再适时扩展了教材 出示同学喜爱的人物与四 国有代表性的动物 来操练 where are you from I m from 在句子中巩固单词 最后 用健儿夺 冠 最能激发民族自豪感的画面深化 I m from China 的意义 五 教学反思 1 本课根据三年级同学的特点 采用了动画 第 7 页 共 8 页 TPR 歌谣等形式学习知识 由易到难的层次 学习 氛围愉快宽松 较胜利的是适时扩展了教材 出示同 学喜爱的人物与四国有代表性的动物 来操练 where are you from I m from 在句子中巩固单词 最后 用健儿夺冠 最能激发民族自豪感的画面深化 I m from China 的意义 培养爱国主义情感 2 同时也感到 利用资源一定要 熟读 它 才干用来得心应手 让它服务于课堂 不然就没有体 现它的价值 挖掘不出它设计上的可贵处 对我而言 编写这样的教学设计还是项难事 这就提示我 作为 一名转岗的英语老师 要深钻空中英语课堂的技巧 向空中课堂教师学习教法 正确的发音 包括他们亲 切的语言 恰当的姿态语言 提高自身素质 两者相 辅相承 结合好了能更好为同学学