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C教学心得范文 让课堂“活”起来的探索文文/黄存平一堂课的深度和广度，取决于一个老师对整堂课的把握，在堂课能让学生听得如痴如醉是需要把课堂搅“活”的！怎样才能真正让课堂“活”起来呢？我有以下几点总结和思考。 一、以身作则、身体力行。 什么是老师？什么才是老师最应该做？什么样的老师学生最喜欢？什么样的老师才是合格称职的老师？当一个真正热爱教育的老师走上工作岗位的时候，肯定会思考这几个问题，并且做出相对完整和正确的回答，从而付出实践证明自己。 有爱心，有耐心，有责任是老师最起码的条件；韩愈在师说讲得很明白“古之学者必有师。 师者，所以传道受业解惑也。 但真正的“师”不仅仅是“解惑”了，还有“爱、责、道”的教育；一个品格人格优秀的老师学生是不会不喜欢的，当然包括有渊博的知识了；具备以上几点的老师会不合格称职吗？上周是讲怎样写发言稿，关于这种文体的文章对大多数学生来说是偏难的，也不是很好教的。 主要是因为理论性比较强，语言不比散文和记叙文那样可以天马行空，任意驰骋笔锋就可以的。 这种文体不光要讲究文采和辞藻，更重要的是讲究条理与说服力，同时，发言稿出现的场合也与散文、记叙文不一样，发言稿主要是用口头表达，一般用在比较正规的集会和聚会，而且形式较为庄重，气氛的激情要高。 这时，作为老师在课堂怎样才能让学生佩服你呢？你是照葫芦画瓢还是改革创新呢？肯定改革创新的，那怎么创新呢？就得去思考了。 从而我做了以下几点（一）精心备课。 上前认真阅读相关资料和素材，不光只限于一种场合的发言稿模式。 采用“天罗地网”之势将全部发言稿的相关范文和素材细读一遍，找出重要的，自己课堂上需要用到的相关案例和文章，特别是专业术语。 （二）帅选提案。 针对学生学龄讲解现实生活中常见的和即将要面临的场合，需要用到发言稿如开学典礼、新生入队、运动会、竞选班刊部等常见活动。 对于这些发言稿作为老师必须在课堂上脱口而出，学生一问要达到举一反三的能力。 （三）信手拈来。 一节课，如果你想让它“活”起来，首先要做到的就是老师自己本身必须备课备“精”了，否则是无法让学生认可你；只有自己做到了“精”，能够信手拈来，学生也模仿你，向你学习，努力达到你的水平。 二、微笑课堂、快乐课堂。 什么样的课堂可以让学生开怀大笑？什么样的课堂可以让学生永生难忘？什么样的课堂可以让学生不听你的都不行、不喜欢你都不行？一堂课只有45分钟，学生注意力集中的时间普遍都在15分钟至20分钟之间。 在堂课，你怎样让你的学生长效的认真的听你的课呢？我从以下几方面进行了试验（一）收拢人心。 这里的“收拢人心”不是说用金钱什么的收买人心，而是用智慧和行为去感化学生，让学生认为你是一个值得他们敬仰和学习的老师，这不仅是学生还有学的家长也是一样的。 在课前你可以给学生讲解一些课外的知识如一个小故事，一个人物介绍，一个字的写法。 在大洋上课之前我就讲解了“的”字的基本用法和写法。 在“的”字的后面一般都是接名词，同时“的”的草体字是很简单，但学生没见过肯定不认识，你可以在黑板上出示多种草体的“的”字，以便学生识别，在嘴中还要边说这是为今后学习做准备，这样一来就激起了学生学习的兴趣。 （二）言归正传。 可能在课间的几分钟很难讲完一个小故事或者是一个人物的介绍。 这个时候，你可千万别再讲下去，否则就会东拉西扯了，会与本堂课的主要教学任务背道而驰。 一句“言归正传”虽有些吊学生的胃口，但也不失做老师的风范。 为减少学生的抱怨你可以说“待会下课我们继续我们的故事会”，仅此一句话，大部分学生还是会回到课堂上来的。 （三）绘声绘色。 学生都喜欢自己的老师有特异功能的，尤其是小学生，他希望自己的老师能够一下子把许多知识灌输到自己的脑海里，不用多大功夫就可以记住这些知识。 但实际上是不可能的，要怎样才能尽量做到这一点呢？老师本身必须要有过硬的知识功底，否则一问你就露陷，下次学生肯定不会相信你，这就是老师的“诚信危机”。 这样一来，促使老师在课堂上要有高水平、高质量、高效率，能够把一堂课绘声绘色地从头到尾讲解出来，并且加带板书的能力，这时学生眼里的老师，既直观又形象。 三、做一个“台上学生台下老师”的守护者。 也许很多老师都会质疑的一个问题，怎么会是“台上学生台下老师”呢？是的只要是老师都知道，一个班没有坏学生，也没有好学生，但又为何会出现差生和优生之别呢？首先要反思的还是老师本身，你作为老师引导不对，学生肯定会与你“作对”，你“对症下药”肯定是会取得事半功倍效果。 能站在讲台上不一定就是一个老师，不一定就是一个好老师，更加不一定是一个优秀的老师。 一个优秀的老师是会把讲台教给学生，让