九年级下月考总结.doc

九年级下月考总结 一、获奖班级： 总分前三名：九12九9九4 单科前三名： 语文：九9九4九11 数学：九12九10九4 英语：九5九4九12 物理：九10九12九9 化学：九9九12九8 共18项奖，平均每班1.5次获奖机会。九12班5次，九9、九4班4次，九10班2次，九8九11九5各一次，九9九4九11没有挣到获奖机会。 二、单科成绩分析（见各科成绩分析表） 此表主要方便班主任、科任教师分析班级各学科现状、差距以及班级学习管理的短板、漏洞，能找出制约教师和学生发展的问题。如学生方面：自主学习的意识，独立完成作业的习惯，包括课堂听课等。科任教师方面：对学生的了解程度，是否能有效管理学生的学习，课堂上对学生学习方法的指导、点拨，课下习题的布置落实是否到位等。班主任方面：班级管理制度是否完善，是否能真正落实。一个月了，学生是否能融入班级，对九年级学习生活是否习惯；与科任教师的配合是否默契等。 考试是一个阶段性的总结，学校花费大量人力、物力，希望借此机会我们的老师认真运用本次考试的结果。 这里，我们强调（1）考试对班级管理很有必要；（2）考试对我们每一位教师今后的工作指出了一个目标、方向，今后如何去改进、去做。 开学一个月，学生的薄弱学科已经出现，补弱要趁早。班主任很辛苦，科任教师要主动出击，主动组织学生，管理学生，经常与班主任沟通，汇报等。 三、值得肯定发扬的方面 学生管理、班干部以及课代表的使用 九9九4九11九6九3九12等班，即使班主任没有到班，值日班长已经坐在讲台上，并能大胆行使权力。这几个班的各科课代表能积极主动把当天特别是语文英语课代表八明天早上要读背的内容提前写在黑板上，第二天学生到班后知道该干啥，不至于等老师布置任务。 班主任及科任教师积极配合 早上语文、英语的读背以及下午第三节的自习辅导，班内有人且不是一个人，团结、互助，开端良好。 四、不足之处 个别学生经过一个月的煎熬，本性慢慢暴露出来，上课、打扫卫生拖拖拉拉，迟到现象增多，作业也开始不做了，个别学生甚至参与打架。 个别班干部不能以身作则，不能大胆管理学生，值日班长进教室后只管自己在台上看书，台下学生吃东西、说话、打闹不吭不哈。 学生出现了问题，其实是我们的班主任、科任教师有很大责任。学生来晚，上课迟到，我们必须有措施，惩戒性教育要有，注意方式，不要把学生往门外一推，不管是罚站或是罚抄作业，门一关，不管不问，由他们自生自灭，这不行。必须让他们在你的眼皮底下，让他们时刻知道你在关注他们。 五、需要强调的及今后工作提醒 1、考试已结束，各自心中其实已经在反思。今后在每次考后，教研组，班级、教师、学生各级必须认真总结，找出存在问题，有针对地改善措施，切实做好落实工作，为下次考试的提高做好准备。尤其是总结活动及时、简明，通过优秀学生榜让学生找到奋斗目标，通过名次段公示和学科排名让学生互相合作，取长补短，从而增强整体的战斗力。通过进步生榜鼓励学生不断进取。 班主任：要利用好考后质量分析。不仅要对各个名次段的学生加以分析研究，掌握本班学生在各个名次段的排名及人数，同时要把每次考后各种数据的变化情况进行比较，更重要的是能分析原因、进行总结、制定措施、谋求提高。通过各班梯队标兵榜让人人有目标，个个能成功。 任课教师：要利用好考后质量统计认真分析，要清楚所教班级学生的平均分，优秀情况，学科薄弱者进展情况，对比各班各科上基线人数变化情况，及时分析原因，总结再提高。考后有的放矢的进行总结，教师分工负责培优辅差，力争学生各学科平衡发展，避免“瘸腿”现象重演。考完即评，在练习中掌握，在考试中考会，各科教师每测一次都有成绩记录，有总结分析，以备检查，多次测试综合分析出个人情况是否进步，提高了。通过历次成绩的跟踪汇总，使教师和学生纵向看到进步，横向看到差距，让学生天天总结，日日进步，以“努力就是优秀，进步就是成功”理念为指引，让每个学生、每个教师、每个班级都能享受到进步的乐趣。 2、如何成功，取得优秀？两方面：课堂教学管理+课后辅导=优秀；学什么，怎么学，没有检测的活动是低效的甚至无效，工作无落实等于白做。抓尖子=抓课堂，抓课堂=抓全体。提高优秀率，抓两极分化，前半年特别是抓临界生转化。盯住尖子生，促其跨越发展。盯稳“优秀生”，重在夯实基础。学校将建立优等生考评奖励机制。建立优秀学生榜；班级、教师考评设立优秀生成绩奖；优秀生各科排