社会领域教案.doc

多媒体语言活动:皮皮的小魔棒目标: 1 运用故事和已有的经验萌发孩子帮助别人的情感。 2 在多媒体动态画面引发下,愿意用普通话讲讲故事中的事。难点: 萌发帮助人的情感。准备: 多媒体课件,过程: 1. 导入活动 放映小老鼠的形象,问:小朋友，您们看，是谁来了?（小老鼠） 小老鼠与小朋友打招呼：小朋友，你们好！ 提问：这只小老鼠长得什么样？（幼儿描述小老鼠） 介绍：这只小老鼠真可爱！它有一个好听的名字叫皮皮，皮皮有一样宝贝是小魔棒，（放映魔棒），它的本领可大了，我们一起来看。 2. 看看听听讲讲（放印课件） （）插问 （1） 皮皮的小魔棒有什么本领呢？（可以敲，让皮球一会儿变大，一会儿变小） （2） 小兔的肚子饿极了，想吃大萝卜，可是萝卜太小了，那怎么办呢？ （3） 大雨落在小鸡的身上，小鸡真冷阿，你们快帮小鸡想想办法？ （4） 小猪大得不能回家了，真着急，想想看，皮皮会怎么帮小猪呢？（爬，小猪变小，房子变大等） (2) 故事后提问 （1） 皮皮是用什么帮助大家的呢？( 用小魔棒) （2） 皮皮用小魔棒一敲, 把什么东西变得大大的?( 皮球、蘑菇、萝卜) 出示相应图片课件 引导幼儿做皮皮,用小手当小魔棒，（分别询问幼儿）把三种东西变大，一边点，一边说，如“大大-大，皮球变大了，”并谢谢用小手做的小魔棒谢谢你，谢谢你。 同步放映xx变大的过程, 发挥多媒体的功能。 （3） 皮皮帮助谁变小了呢？（小猪） 一起做皮皮，帮小猪变小。（同上方法） 同步放映小猪由大变小的过程. 3 再次欣赏故事, 让幼儿自然感受，自由讲述。 结束语：你们喜欢皮皮吗？皮皮还做了许多好事，下次我们再来看。案例分析 小班孩子以自我为中心，缺乏帮助别人的体验。因而设计了运用多媒体为手段的情感教育的语言活动。多媒体有生有形的画面吸引了诱饵，通过观看，幼儿运用故事和自有的经验，帮小兔，小鸡，小猪想了好多的办法。思维活跃，在老师创设的宽松的气氛下，幼儿敢讲，想讲，并能与故事情节产生共鸣.幼儿园小班社会活动：我会自己走活动意图随着小班幼儿对环境的熟悉，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既锻炼身体，又可以培养孩子的独立能力，同时也很安全。但在利用晨间谈话、平时的个别教育，以及语言故事、儿歌的多种教育形式后，效果仍然不是很明显。早晨依旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室走；放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿态各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，家长在人群中边喊边追；有时还会出现孩子走散、家长到处找的情况。看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把这些具体的、来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析、评价呢?使他们真正从认知、情感上意识到自己为什么要这样做。于是我们设计了本次社会活动我会自己走。活动目标1知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培养初步的安全意识。2掌握自己与家人走散后最基本的解决方法。3知道自己长大了，要自己走。激发自己走的荣誉感。活动准备1知识准备：幼儿已学过儿歌我要自己走。2物质准备：几个录像片段：A家长蜂拥着从园门口走进来；B幼儿离园时要家人抱着、背着走；C幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门；D放学时幼儿离开家人，跑得很远，家人追也追不上；E在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙。3动画课件：儿歌回家啦。教学过程1 看录像导入，激发交流的兴趣。(放录像片段A：家长蜂拥着从园门口走进来。)提问：小朋友们，你们看到的是什么地方?有谁?他们是来干什么的?(幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小朋友的。)放学后，家长们来接我们小朋友了。离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的?2.看录像分析讨论，与同伴互相学习。导语：老师把平时小朋友和家人一起从教室到幼儿园门口的情景拍了下来。我们来看看这些小朋友是怎样做的。(1)幼儿看制成ppt课件的录像片段：(录像片段B)幼儿离园时要家人抱着、背着走；(录像片段c)幼儿跟着家人手拉手，随着人群有序地走出园门。最后定格在场景总图上。提问：你认为他们中谁做得最棒?我们一起为他鼓鼓掌。为什么你觉得他做得不太好呢?你想对他说些什么?我们一起对他说一说。小结：我们小朋友已经长大了，变重了，家长抱不动我们了；同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。(2)播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌我要自己走。导语：你们看，不但我们小朋友很能干，连小鸟、小兔这些小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。播放儿歌：妈妈，妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小免自己跑，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走?妈妈，妈妈，你快撤手，我要自己走。(3)幼儿看录像片段D：离开教室后，幼儿离开家人，跑得很远，家人追也追不上。提问：有一个小朋友，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小朋友的表现怎样呢?后来发生了什么事?(4)看录像片段E：在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙。提问：发生什么事啦?他是怎么做的?小结：如果在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。提问：老师是怎么说的?这次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)3学习儿歌，提炼行为要求。(看动画课件。)导语：老师把小朋友正确的回家方式编成一首儿歌。放学啦!回家啦!爸爸妈妈来接我!我和他们手拉手，快快乐乐走呀走。我不跑，也不抱，早早离园回家啦。幼儿先听一遍儿歌。边看录像，边听儿歌。和老师一起表演儿歌。4回家游戏，在游戏情景中进行行为练习。老师扮演家长来接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。教学反思生活琐事是存在于生活中的细小而繁杂的事，经常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会碰到的。在这些不起眼的琐事背后，却有着巨大的教育潜力，蕴含着丰富的教育资源。本次活动的选材，教师注重了对生活的观察，抓住了生活中“放学后幼儿离开教室”的这一段时间中所蕴含的教育素材，运用录像把孩子们平时的生活情景真实地展现在他们面前，使他们有话可说。本次活动中，借助多媒体，教师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看大家在离开教室后的不同表现；评评他们谁对谁错，为什么对，为什么错；听听其他的小朋友是怎么说的；做做我们一起来跟着儿歌学学该怎么做，营造出生活化的学习情景，使孩子的生活经验和情感得到提升。建议：孩子的一些不良行为，很大程度上是由于家长错误的教育方式造成的。本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确育儿，形成良好的教育合力，促进幼儿健康成长。教学设计方案模板(2011-04-12 21:49:59)标签：教育课题名称浓硫酸的特性科目化学年级九 年级教学时间第一课第一节第3教时一、教材内容分析1、硫酸的性质是本节的重点，也是本书的重点。思考与交流复习初中学习过的稀硫酸的酸的通性和浓硫酸的强腐蚀性。2、掌握硫酸性质的基础上，进一步归纳硫酸的用途，认识物质的性质和用途间的密切联系。二、教学目标知识与技能：1、掌握硫酸的性质，尤其是浓硫酸的特性。2、浓硫酸的稀释3、了解硫酸的用途。过程与方法：1、培养学生的观察、分析能力。2、培养学生主动提出问题和解决问题的能力。情感、态度和价值观：1、通过对浓硫酸的脱水性和稀释的探究实验，加强实验安全教育。2、通过“浓硫酸泼熊”事件，培养学生的保护动物的意识。3、通过探究实验，培养学生的学习兴趣和勇于创新的科学品质。三、学习者特征分析学生对象：九年级学生学生学习本课内容的心理：九年级的学生正处于对化学认知阶段，他们大都涉世不深、阅历浅显，感性的东西非常容易接受，但分析判断的能力不够成熟，从这些生理心理特点和认知规律出发，我认为应当尽量把抽象的理论寓于感性的经济现象之中，让学生从生活中品味到理论的精妙，将理论推广到实践。学生已储备的知识：已经学习了浓硫酸的物理性质，初中以掌握了稀硫酸的性质学生对本节课会有的兴趣：本节课以实验为主，并且实验现象形象生动 四、教学重难点重点掌握浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释。难点掌握浓硫酸的强腐蚀性和浓硫酸的稀释。五、教学资源实验（演示）教具多 媒 体教学支持资源多媒体课件网络资源视音频六、教学过程阶段安排学习内容教师活动学生活动媒体活动教学设计意图教师反思过程1稀硫酸的用途酸碱指示剂复 习学生回答学生实验课件认识酸的共性过程2新 课新 课导 入课件引导学生学习浓硫酸的物理性质过程3浓盐酸和浓硫酸的特性实验探究让学生总结出浓盐酸和浓硫酸的特性课件让学生了解酸的特性过程4浓硫酸的脱水性实验探究学生实验课件让学生知道浓硫酸的强腐蚀性过程5浓硫酸的稀释实验探究讨论演示实验指导浓硫酸稀释放出大量热，一定要掌握浓硫酸的稀释原理和方法本属性过程6浓硫酸的吸稀水性引导学生阅读阅读课件增强实验的安全性和了解酸的用途过程7小结小结讨论课件本节课的收获七、教学评价这堂课存在某些有待加强的问题：如学生在课堂上主动提出问题的次数不多；学生分组讨论和实验活动时的有序性欠缺；素材获取还应更生活化，让学生真正感受到化学就在我们身边等。在今后的教学中，我们建议更加积极营造的问题环境，鼓励学生提出科学型问题；合理分组，精心分工，加强小组学习方式的训练及探究活动的指导。八、教学反思本节课学生学习积极性高，能够较好地发挥主观能动性，师生、生生配合不错，能够比较顺利地完成每一项任务，增强了学习的信心。通过训练，学生的语言知识得到了巩固，各项能力有了较大发展，比较好地达到预期的教学目标。高中语文教学设计参赛模板授课教师： 地区： 学校（通信地址）： 邮编 电子邮件： 学 科语文教材名称高中语文必修1教材出版社人民教育出版社课 题口语交际讨论年级高一学期上期学段第1学段教学目标1联系生活实际认识“讨论”这种口头交际活动在学习、工作、生活中的意义及作用。2借助情境理解“讨论”这一语文活动中应培养的主要的语文能力 。3通过讨论演练体会“讨论”中的角色任务，练习有效地讨论。4在讨论活动中， 提升对生活的认识， 促进德能共长。教学重点1认识“讨论”的意义在于交流、分享信息，达成共识，建构新意，提高认识。2在高中语文教学中，“善于倾听，敏捷应对”是语文学习的重点。3能否把握“讨论” 的基本要求，善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己地观点，提高合作意识，是“讨论”学习的评价标准。教学思路“讨论”的理性认识“讨论”的策略把握“讨论”的能力训练主要教学方法以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。教学资源教材“讨论”专题短文剪辑央视关于“读书讨论”的录像片设计讨论话题：1）关于校园评比班花、班草的校园话题；2）关于语文教材大换血的社会话题。 教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课以名家语录导入课题：友以成德也，人而无友，则孤陋寡闻，德不能成矣。 论语读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 富兰克林你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。萧伯纳 谈谈自己对“讨论”的认识1.引发对课题的兴趣。2.回顾对“讨论”这一交流方式的已有认知。二、“讨论”的理性认知提出问题，组织讨论，明确答案：1）“讨论”的特点：共同话题集中性；各自发表意见多元性；平等交流互动性。阅读教材短文，思考交流：何为讨论？其意义何在？在原有的认知水平上，加强对“讨论”的理性认识。思考讨论的意义讨论的特点三、“讨论”的策略把握2）“讨论”的规则：遵守话题明确目的 履行职责体现素养3）作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？归纳：事先准备，善于倾听，积极发言，文明得体4）其中应具备的语文核心能力是什么？归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”，“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分” 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。看央视录像片段思考：1）录像中三人围绕什么讨论？两位嘉宾观点、理由分别是什么？2）录像中三人分担怎样不同的职责？共同表现出怎样的素养？3）作为一名讨论的“参与者”，应具备哪些素养？了解3)讨论的规则4)讨论应具备的素养5)讨论所应具备的语文能力四、“讨论”的实战演练（在讨论中学会讨论）：【演练一】组织活动，评价学生表现。明确答案。讨论演练：在一些人气较高的中学生网络论坛，评选“班花”、“校花”的帖子颇为热闹，尤其是在高一新生中，学生们乐此不疲地评选各自班级、学校的“花花草草”。你如何看待中学校园中的这种现象？讨论的职责：组织者及时归纳，巧妙引导 参与者用心倾听，坦诚交流记录者用心倾听，记录梗概汇报者归纳要点，择要陈述1）任选一小组展开讨论，其余同学观看；2）学生评价各成员体验角色的表现。理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。【演练二】组织讨论活动，评价学生表现。讨论演练：以武侠取代经典，用现代作品替代文言作品。对于高中语文教材这样的“大换血”，舆论一片哗然，支持者有，担忧者有。你的意见呢？1）全班学生分组讨论；2）小组陈述讨论概况。理性地参与、评价“讨论”活动，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。五、交流分享小组讨论时，如果发现自己的意见与前面的发言者基本一致怎么办？当对方提出一种观点，而你不赞成时，该怎么办？小组讨论气氛沉闷，组员多保持沉默，主持者该怎么办？小组讨论中有人口若悬河，滔滔不绝，使别人没有时间发表自己的见解，主持者该怎么办？小组讨论中遇到意见不统一时，汇报者该怎么办？大会交流时，某组汇报者发现本组意思和另一组汇报意思大致相同，请问这组汇报者该怎么办？大会交流时，某组的汇报者发现本组汇报的意思与前一组的汇报意思完全不同，请问该组汇报者该怎么办？以抽签的方式，选择讨论话题。各小组向全班汇报讨论结果。交流分享学习成果六、“讨论”的总结评价 组织评奖，依据本堂讨论课同学们的表现设立一个奖项，提出获奖者并说明理由。通过设立奖项的方式，实现学习的自我评价。自我反思主要特色与创新之处：存在的问题与不足：经评审选拔后，该设计和录像课将被用作湖南省基础教育教学教研网资源，如有异议，请事先申明。活动名称：丰收的季节(语言)活动目标：1.引导幼儿认识某些动物的特征和习性，初步学用“因为”说一句话，发展幼儿的口语表达能力。2.初步认识字宝宝：小猴、小羊、老鼠、小鸭、螃蟹、游泳馆、蔬菜、饭店、裁缝店、果园活动准备：背景图、图片配对图、动物若干、字宝宝若干活动流程：谈话引入，激发兴趣观赏图片，讨论交流意见分组讨论师生共议活动过程：一、谈话引入，激发兴趣师：现在是什么季节啊?(秋天)对的，秋天是丰收的季节，瞧!果园里的树上挂满了水果，粮食和蔬菜也大丰收，大家心里都非常的开心，也都要做新衣裳，每个店里都顾客盈门，店主们都很开心，但是客人太多了，店主们要招聘营业员，这不，小猴来到了游泳池，螃蟹来到了果园，小老鼠去了饭店，小羊去蔬菜馆帮忙了，还有小鸭来到了裁缝店。那么现在老师想考考你们，你们觉得这些