苏教版小学语文四年级下册番茄太阳教材分析

苏教版小学语文四年级下册番茄太阳教材分析 沿江小学 黄玉萍 一、根据中年级阅读训练重点确定本课教学目标： 1、学会本课生字，其中田字格中的9个生字会写，绿线格内的4个字只认不写，能结合具体语境理解词语的意思。2、继续学习默读，学会默读课文最后四个自然段，体会番茄太阳给我留下的深刻印象，感悟明明美好童心对我的感染。边读边想，能对课文中不理解的地方提出疑问。3、在初读的基础上能初步把握文章的主要内容，想象课文描绘的意境，有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。 4、加强读写训练，不仅读懂一个段落的意思，还能根据这个段落学习到的方法进行练笔。 二、教材说明： 1、番茄太阳以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乐观阳光，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。 2、课文可以分为三部分。 第一部分（14自然段）：“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。她美丽可爱，她的笑让我感受到温暖。 第二部分（514自然段）：盲童的名字叫明明，是一个聪明乐观懂得关心他人的小女孩。这部分是全文的重点。 第三部分（1517自然段）：明明将去接受复明治疗时，她说长大要把自己的腿献给我，使我无比感动。明明是个极富爱心的孩子。 3、文中主要人物形象： 文中的“我”在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情无比灰暗。但由于和盲童明明的相遇，心情发生了极大的改变，由原先的无比灰暗到心中温暖，接着有了许多快乐，最后是感动得落泪。 盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽聪明，爱笑乐观，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”。她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。 4、这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合。文章有两条线索：一是明明的笑，二是明明的笑对作者的感染，给作者带来好的心情变化。本文在表现人物时不光对外貌特征进行了描写，还用大量的手笔对人物语言进行了详细的描写。通过人物的语言表现出人物的品质。 5、文章的插图反映的是“我”和盲童明明一家在菜场相遇时的场景。爸爸妈妈站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上扬，妈妈微笑着，明明在爸爸指导下拿起了一个西红柿，用手摸着，咯咯笑着，笑得那么灿烂，“我”被明明的笑所感染，脸上也洋溢着快乐的笑容。插图的使用让原本抽象的文字内容，变得具体生动了，文字和插图的配合使用可谓是相得益彰，更加凸显明明的阳光、乐观。 三、本课重、难点： 重点目标：借助课文具体的语言材料，感悟“明明”美好的童心。 难点目标：感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。 四、文本解读： （一）、阅读指导： 学生已经养成课前预习的习惯，上课时对学生的预习情况进行检查：（1）、生字新词朗读，及时正音；（2）、课文朗读：指导重点句的朗读；（3）、交流生词的意思，并交流如何获得的，伺机教给学生新的理解词语的方法；（4）、学生提出疑问 1、初读让学生思考：课文中写了哪些人，写了什么事？了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。用自己的话说说课文的主要内容。 2、精读感悟： （1）、指导学生感悟盲童明明的心灵。 a.从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。 b.默读感悟，画画写写。 c.生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心。结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：漂亮 乐观 聪明 好问 热爱生活 机灵 善良 有爱心 （2）、引导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。 a.读课文，找出课文中描写“我”心情变化的语句。 b.汇报交流并板书：灰暗-温暖-快乐-感动 c.探究：是什么给“我”带来这样好的心情变化？ 让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。 生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情。 （3）、理解”“番茄太阳”含义 课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再默读全文，体会感悟。 在充分研读的基础上，组织学生在小组内交流，再进行全班交流。生本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义： 第一处是明明听了爸爸的话，用手摸番茄，感到太阳就像番茄。这里的“番茄太阳”就是指明明心中的太阳； 第二处是“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。这里的“番茄太阳”就是明明的笑脸。引导学生在此基础上再读明明笑的语句，再次体会明明虽是盲童却如此坚强、乐观、开朗。我面对这样一位坚强、乐观、开朗的女孩心情发生了一系列的变化，朗读品味体现我心情的语句，体会我被明明的笑深深感染了，明明就是一个温暖人心的“番茄太阳”； 第三处是明明的话给“我”巨大的震撼，明明的爱心就像“番茄太阳”一样温暖美好。这里的“番茄太阳”是明明美好的心灵。反复朗读，使学生体会到明明宁愿自己再变成残疾人也要让阿姨站起来的美好心灵。使学生心中除了内心涌动着真诚的感动外，还体味到了爱心包含的意义，请学生自由谈谈自己的感受。 最后在爱的奉献音乐声中，以一首小诗结束：我们就是你们的手，我们就是你们的脚，我们就是你们的耳朵，我们就是你们的眼睛，让我们大声告诉大家：“爱是我们共同的语言。”学生哼唱歌曲。 （二）练习设计： 课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人，特别关爱残疾人的好范例。课后第四题让学生默读最后四个自然段，谈谈感受，就是将学生的感悟再次加强。学生有理由相信，作者带着明明给予的爱，带着温暖，带着感动，融入了生活的海洋，扬起了生活的风帆，阳光地生活着。她也会把这份爱的阳关洒向其他需要关爱的人。希望“番茄太阳”永远挂在我们每个人的心中，彼此关爱，走向幸福美满的生活，这个世界就会到处充满温暖与感动。 五、课后作业，课外延伸： 1、诵读三则名言，并试着去搜集关爱的名言，摘抄下来。 得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。 我们每个人都需要关