读《荒地上长出的精彩》有感.docx

读荒地上长出的精彩有感安徽省天长市城南小学 曾晓玲如今，绵阳市涪城区吴家小学的那块荒地，每到夏季特别美，到处彰显着生命， 一片生机盎然，可这原本却是“512”地震重建后留下的建筑荒地，杂草丛生，灰渣满目。 此荒地可作何用？杨聪伟校长带着他的团队最终决定在上面种庄稼。收获瓜果之余，也收获了思想，收获了文化 。荒地上长出的这份精彩，不仅呈现出了“生态”的意境，更重要的是，让我们感悟到了生命的本质和教育的真谛。学生的不良品行如同杂草，唯有“种”下美德，才是最佳方法。什么是美德，美德就是尊老爱幼，尊敬师长；美德就是拾金不昧，助人为乐；美德就是彬彬有礼，宽宏大量。它是一盏盏明灯，照亮我们前行的路。是一场柔柔的春雨，滋润了人们那早已干涸的心田是一阵阵凉爽的微风，吹散了人们心中的忧愁和烦恼 “书是人类进步的阶梯”， 把书籍作为培养学生美德的土壤，我们可以从里面学到很多，比如勤劳节俭、诚实守信、尊老爱幼等历代劳动人民的传统美德。 作为教师，我们应该指导学生多阅读此类书籍，例如文明美德伴我成长、弟子规、理想国等等，让学生在书中与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养，人文素养。“先生之风，山高水长”，唯有教师人格高尚，才能使学生心灵纯洁。小学生好奇心和模仿力较强，教师的一言一行都可能引起他们的关注， 因此，教师要身体力行，不断提 高人格修养和学识水平，以德修身、以德治教、以德育人。用自己良好的形象去影响和感染学生。荒地虽然贫瘠，但经精耕细作，也能收获满满。精耕细作说起来容易，要想行动起来决不是一朝一夕的事，尤其是教育，他要我们付出无尽的辛劳和汗水。 孩子幼小的心灵如同贫瘠的土地，只有用感动的泉水涓涓流入孩子的心田，才能使孩子的心灵得到洗礼，这股泉水如同丰盈甘美的母乳，滋补着孩子幼小的心灵。所以，作为一名教师，要使孩子感动，自己必须要为身边的人和事触发，先被感动。要使孩子感动，必须真心去爱、去交流，让他们感受到被关爱。“用爱润物，物会感化；用爱育人，人会感动；用爱奉献，终有收获” 。所以努力让我们的孩子感动吧！师爱是阳光，可以温暖孩子幼小的心灵。作为一名教师，要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。与他们谈心，与他们成为朋友，让他们觉得你可以信赖，把他们对教师的爱迁移到其所教的学科中来，正所谓“亲其师、信其道”，这样教育的过程不再是简单的一种方法、技巧的运用，而是充满了爱的心灵对话，让他们沐浴着爱的阳光长大。同一块土地耕种，作物不同，成长有快有慢，但各类瓜果成熟之时，它们呈现的却是多样的精彩教育者对生命的起码尊重，就是等待。 读过这样一个故事：一个男人漫步在潮水退却的沙滩，发现一个一个的水洼中都留有被潮水卷上来的小鱼儿，男人的心头一阵悲戚，这时，男人看到一个小孩正在把一条一条的小鱼儿扔回大海。男人走到小孩身边说：“这么多的小鱼，你扔的过来吗？谁在乎？”小男孩没有停止自己的动作，一边扔，一边说：“这条在乎，这条在乎，这条也在乎”男人默然了。是的，尊重生命，可能我们没有能力拯救所有的生命，但是我们最起码可以尽全力的保护与我们相遇的生命不受伤害。每一个孩子就像我们身旁盛开的花儿，历经了冬日艰涩的储蓄，才有了一季灿烂。只要我们一不小心，就会被撞下一朵花瓣，而且再也无法弥补。所以尊重每一个能够接受我们教育的学生。尊重生命才会平等地关爱每一学生。无论他是优秀还是顽劣，无论他是懂事还是忤逆，我们要说“这个在乎，这个在乎，这个在乎”小心地，轻柔地，温暖地对待每一个孩子。等待奇迹，用一种充满希望的目光等待最后的成功，因为不是每一个学生都能够在规定的时间内完成规定的学习任务，不是每一个学生都能够在规定的年龄阶段具备相应的行为习惯。等待不是替代，因为生命的成长是个人的事情。没有人能够替代，老师不行，家长也不行，揠苗者也，非徒无益，而又害之。我们要坚信只要我们不放弃，用