后进生转化案例 文档.doc

对后进生进行转化的案例分析案例1：我教的一位学生养成了爱打游戏机的不良习惯，时常不上课，七年级上学期学习成绩较差。我发现他的不良习惯后，主动与他谈心，有意给他多留作业，给他调整位置，让他和学习成绩较好的学生坐一位。通过一个学期的努力，该位学生在七年级结束时，学习成绩已经进步到班里前十名。案例2、教七年级时，我分了一个底子相对较差的班级，全班共55名学生，有50名来自农村，底子相对较为薄弱。通过我的努力，在他们升入八年级时，平均成绩已经在年级排到了第一名。案例3、有一位学生在升入初中时成绩名列前茅。但入学后，他的学习成绩逐渐滑坡，特别是数学成绩直线下降。针对此情况，我与他个别交谈，得知他的父母喜欢打麻将，每天晚上招来几个人整宿打牌。我及时进行了家访，通过多次做工作，使这名学生有了一个良好的学习环境，如今这名学生各门成绩都有了较大提高，尤其是数学成绩始终保持在优秀。案例分析：随着社会的发展，人们的思想意识和生活方式发生了巨大而又崭新的变化。在这个变化中，现代中学生与过去相比，也形成了他们十分现代的精神特色，主要表现在：思想活跃，自主性强，对新鲜事物十分敏感，易于冲动，有上进心但缺乏坚强的品性，有畏难心理，缺少艰苦朴素精神等，造成一些学生产生学不学不重要，即使学习不好，也可以发财，甚至成就一番事业的思想，社会上也确实有这样的案例。这样，就会使学生失去学习兴趣，形成严重的短视。后进生普遍的心理特点是具有期待心理，他们也希望进步，所以期待别人的尊重，特别是老师的尊重。他们还具有自我表现心理，他们希望得到机会，显示一下自己较为优秀的方面，尤其期望做一些值得他人肯定的事来证明自己，他们也有积极向上的愿望，不愿永远居人之后，希望通过自己的努力转变为优秀学生。同时，他们还有消极的一面，一般有较强的自卑心理，怕别人看不起自己，即使有上进想法，也会怕别人不会相信，更怕受到歪曲；还具有惧怕心理，怕考试，怕老师、家长批评；同时还具有逆反心理，越是批评越是这样干，甚至会产生报复心理，对个别老师怀上仇恨心理。针对后进生的这些心理特点，如果教师仍用过去那种强制手段要求学生按照教师制定的模式去为人做事，用条条款款约束学生的言行，让学生被动接受教师的训导，服从教师的权威，结果只能是加重学生的逆反心理，极大的抑制学生的创造性、自主性的健康发展，造成教师管的很辛苦，学生却学的很累，这是我从事多年的班主任工作的深刻体会。如何转化后进生是我们作为教师的一项重要工作，通过多年的教学经验，我认为在后进生转化工作中，班主任的信心、爱心、恒心是必不可少的重要条件，值得重视。一、 对后进生的转化要充满耐心和爱心学生管理和其它任何管理一样，也是一门科学，包含着丰富的哲理。班主任的目标是将所有的学生教育成为对社会有用的人才，对后进生的转化过程是其中的重要一环。班主任在转化后进生的过程中，除应付出无限的爱心以外，还应做耐心的思想工作，尽量发现他们的闪光点，不要把目光盯在他们的缺点和错误上。如对于案例1中的学生，我发现他的不良习惯后，细心观察他的一言一行，发现该生智力很好，于是我主动找他谈话，弄清楚该学生学习成绩上不去的原因。然后作耐心的思想工作，讲清楚不好好学习的利害关系，对自己将来的危害。在作思想工作的同时，我还细心观察他的长处，启发诱导他的学习兴趣。经过观察，我发现他体质好，喜欢跑步、打球。学校开运动会，我让他当队长，赛场上，他勇敢拼搏，为班里争得三项第一。我于是趁热打铁，鼓励他认真学习。有意给他多留作业，让他没时间去打游戏；给他调整位置，让他和学习成绩较好的学生坐一位，给他创造一个较为良好的学习环境，让他通过别人的熏陶，逐渐意识到学习的重要性，自觉改正了打游戏的不良习惯。通过半年的耐心教育，他彻底转变了，遵守纪律，自主学习，成绩有了很大进步，成了班上一名优秀学生。二、 对后进生的教育充满信心多年的班主任工作使我意识到，越是后进生，自尊心越强，越要尊重他们的自主性，越需要关怀和鼓励。需要教师对后进生充满信心，将爱的暖流注入后进生干涸的心灵，起到“润物细无声”的作用，培养学生的自觉性、主动性和调控自己心理及行为的能力，使他们从内心认识到作为一名后进生的羞耻感，产生自觉向上、追求进步的意识，主动向优生看齐，努力追赶，尽快转化为一名优生。如案例2中的情况，全班成绩比别的班差很多，需要教师首先树立信心，不断鼓励学生树立起上进的信心，在师生之间架起情感沟通和交融的桥梁，使学生和教师形成一股合力。我带领学生不仅从学习上追求上进，在班级卫生、运动会、诗歌朗诵等多方面积极要求进步，培养学生良好的学习兴趣和道德品质，树立他们的荣誉感和上进心。通过努力，这些来自农村的孩子不再邋里邋遢，不再羞涩，事事争着去做，每个人都有了发挥自己长处的能力，成功地将一个较差的班级转化为一个优秀的班级。 三、对后进生教育要有恒心 在后进生转化过程中，情况和原因很复杂，往往有多方面的原因在起作用，有时还会有一些外来因素产生影响。作为一名班主任，必须作过细的工作，认真观察，仔细分析，找出根源，对症下葯，同时还要有强烈的事业心和责任感，只有经过持之以恒、坚持不懈的努力，才能取得实效，达到转化的目的。如案例3中的情况，问题根源来自家庭，我完全可以不管不问，对家长的教育不是教师的工作范畴，但为了不让一名学生掉队，我多次进行家访，对他的父母进行了苦口婆心的劝说，讲明这样做对孩子学习的不利影响，长此以往会害了孩子的一生。通过耐心劝说，使这位学生的家长改掉了坏习惯，并且配合我加强对孩子学习的监管，使这名学生的成绩有了长足进步，各个方面都有了好转。 总之，教育