让阳光洒满中队.doc

让阳光洒满中队靖江市东兴镇中心小学 罗云在人们心目中，阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。而在教育过程中，我们需要的正是阳光的这几种特征：光明（真、善、美的力量）、温暖（幸福、快乐的情感）、多彩（对价值多元化的尊重和创新精神的肯定）、和谐（互相包容、相互映衬所体现的美丽）、生机（积极乐观的生活态度）等等。辅导员是中队的设计者、组织者、引导者；是全面关心队员成长的主要教师；是队员成长的主要“精神关怀”者、“重要他人”。阳光是万物生长的能量源泉，心灵的成长也需要阳光。要成为一名好辅导员就需要不停地在自己和队员们心中播洒阳光，而这阳光就是期望、信任、宽容和沟通。一、 期望的价值心理学家詹姆斯认为，人的潜力只利用了10%，人类学家米德认为仅仅用了6%,学者奥托认为只有4%，他们都说明了一点；人的潜力是无限的，每个人能做的，比他现在已经做的和相信自己能够做到的要多得多。处在早期阶段的学生更是如此！而他们的未来，在很大程度上决定于生活中的“重要他人”对他们的期望和对待，尤其是中队辅导员这个“重要他人”的期望。因此，辅导员要把期望的目光放长远些。五年级转到我中队的小林是个性格内向、头脑反应比较慢的男孩，成绩维持在五六十分的状态，各学科老师对他都比较头疼。他父母都没有正式工作，靠打零工生活，无暇顾及也不想管孩子的学习。我曾经因为他多次不写作业而联系家长，他的家长最后说“老师，你也别管他了，我看过了我们家儿子头脑太笨，根本不是学习的料，抓也没用。”估计家长在家也说了这样的话，每次我问他为什么不写作业，他总是用“我不会”来回答，语气中透着自暴自弃的味道。我知道小林尽管反应慢，但他绝不是个傻子，现在只有帮他树立信心一条路。于是我多次找小林谈心 ，对他说：“你成绩不好，那只代表过去，老师相信你只要你努力，成绩肯定会提高的。”我把这种期望融于各种场合，平时，我用微笑、注视、点头、肯定手势、关怀性接触等方式进行鼓励；学校的课本剧比赛，我请他表演老爷爷，惊讶之后，羞涩的他投入了前所未有的热情，表演得到了老师们和队员们的一致好评这种积极的期望产生了较好的教育效果，每课一次的听写词语他连续得了十个100分，令同学不敢相信，毕业考试考了80分，成了我中队进步最大的队员。由此，我想到，如果中队辅导员能够通过积极的期望鼓励孩子，让孩子感到阳光在照耀自己，将对他的一生产生很大的影响。二、 信任的力量每个孩子都有自己的思想，是一个完整的独立的人。而有些老师过度怀疑孩子的能力，怕孩子小，做不好，于是过多的包办一切。恕不知，长期下去，孩子将不会做，更可怕的是将不愿意去做，对任何事不感兴趣，没有积极性，何来班级的小主人，学习的小主人。要相信孩子的能力，放手让他们去参与。为了更好的参与，教师的指导也尤为重要。三年级，黑板报成了孩子的大难题，他们不知道怎样去做，更不知道什么是一期好的黑板报。本人通过网络搜索了许多精美的黑板报请孩子观看，看后孩子们连连赞叹。“其实你们也能出成这样精美的板报，只要你敢于，敢于想，敢于参与，就一定会成功”精美的画面使孩子不再惧怕做这件事，鼓励的话语，树立的孩子的自信心，愿意成为真正的小主人去参与其中。因为兴趣是最好的老师。有的孩子为了搜集资料，发动班级同学一起行动。他们收集了一些漂亮的装饰性图案还问我：“哪一种漂亮？”“我相信你们，你们觉得哪种合适、漂亮就可以了。”结果真的出现了意想不到的收获，出的非常成功。只要相信孩子的能力，多提供写机会，孩子的主人翁意识增强，能力将会得到提高。三、 宽容的尺度 美国心里学家马斯洛认为：人的本质有一种发展的趋势，还有一种倒退的反趋势。如果有良好的教育制度，人的才能将发展到前所未有的高度。换一种说法，人是一个矛盾的动物，天使与魔鬼是人的两个侧面。每个人都是一个天使，而每个天使身上某个地方都蕴藏着一个魔鬼。善与恶的抗争在每个人身上，在每一秒钟都发生着。天使与魔鬼其实并不是虚幻的，是存在于我们内心里的。成人尚且不能抵挡住诱惑成为“魔鬼”，更何况是孩子呢？所以我们要宽容地看待孩子心里的“天使”和“魔鬼”，用宽容的阳光去唤醒孩子心中的天使。四、沟通无限对于每个人来说，总会有一种感动，让我们泪流满面，也会有一种动力，催发我们勇往直前，无论是什么样的队员，即使再调皮，不求上进，亦有其被一种力量唤醒的时候，那时候感动或后悔或愧疚，或发奋图强。作为辅导员应该重视这样的情感体验，去抓住这样的教育时机，激励自己的队员。还记得一堂队会课：“三八妇女节”讨论父母是如何为我们操劳？我问：“父母是怎样为你们操劳的？”有的队员说：“妈妈为我们的学习操劳。”有的队员说：“妈妈为了我吃好穿好，挣钱操劳，长了白发。”甚至有的队员们对此很是习以为常，听了他们的空空泛谈，我不由窝火起来，“妈妈的爱是多么的无私，为了这份爱，父母操劳一生”可是这些得到无微不至的爱的孩子们都没有一点感恩之心，理所当然的体会不到“白发”中的艰辛和困苦。我想到了几天前我看到的一本杂志上的一个教育故事，跟我今天遇到的情况类似，何不学学别人的教育方法呢？我让队员看着窗外，低沉着声音说：离放学还有半个小时，我想让你们观察接送你们的父亲和母亲，你们要仔细观察，去想一想在放学前的半个小时内，他们一动不动的等孩子放学是什么心情？一开始在教师里的队员哄哄闹闹、很好奇地观察父母，到十分钟后队员安静下来，再到十分钟后队员掉转头去，不忍去看，眼泪里泪花闪闪，最后放学铃声一响，队员冲出了教室，跑向等候的父母。我想不用询问，队员经历了一次情感上的洗礼，这对他们而言，“爱父母，爱家人”无疑根植于心。辅导员工作处于家庭、社会、学校三种之间，在此中间找准情感切入点，激发队员爱的情感，打动队员的心灵，无疑是自己德育工作的最佳效果。出色的艺术家能把丑陋的石头刻成面带美丽笑容的雕像，而平庸的观赏者却把珍贵的艺术品看成是一块碍眼的石头，这一切都取决于人们心中是否充满阳光。每个队员都是一部未完成的艺术作品。这些作品都需要辅导员老师用充满阳光的心去品读，如果用黯淡的心去看自己的队员，那么