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长沙市雨花外国语学校电子教案 课题复习八年级下册第三单元、说明文阅读复习教学目标复习目标：1、 掌握本单元的重要字词。2、 理清课文的说明要素，使学生有较系统的把握。3、 掌握事物说明文的阅读方法，学会阅读一般事物说明文教材分析复习重点：1、掌握事物说明文的阅读方法，学会阅读一般事物说明文2、重点课文：中国石拱桥 苏州园林课时安排：1课时教学过程设计（师生活动）一、重要字词：1、中国石拱桥：雄跨 古朴 推崇 惟妙惟肖 巧妙绝伦 2、桥之美：美感 史诗 驻足3、苏州园林：轩谢 败笔 丘壑 嶙峋 镂空 蔷薇 明艳 因地制宜 重峦叠嶂4、故宫博物院：磬 鳌头 琉璃 藻井 蟠龙 金銮殿5、说“屏”：屏风 纳凉 帷幕 伧俗 雅俗之别二、课文比较：课文说明对象及特征说明顺序说明方法说明语言的举例中国石拱桥中国石拱桥：历史悠久，形式优美，结构坚固由一般到特殊、先概括后具体、由整体到局部举例子、列数字、打比方语言准确，说明严谨。如：苏州园林苏州园林：亭台轩榭自然成趣，不求对称；假山池沼任其自然；花草树木栽种修剪，着眼画意；从近景远景的层次看，花墙廊子，增加景深。由整体到局部举例子、作比较、作诠释、摹状貌故宫博物院故宫博物院：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。空间顺序三、阅读事物说明文的一般方法：1、说明的对象：事物及其特征2、说明的顺序：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序3、说明的方法：举例子、列数字、打比方、作引用、分类别，下定义等4、说明的语言：准确性（模糊语言与限制性语句等）四、事物说明文的一般阅读反方法以苏州园林作为范例：1、 本文抓住了苏州园林的哪些特点来说明？2、 本文按照怎么样的顺序来说明？3、 本文采用了哪些说明方法，试举出两例并分析其作用。4、 本文语言上有什么特点，试找出一至两处说明其运用的准确性。5、苏州园林精彩段落品读苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。1）、这段文字说明的对象是苏州园林里的假山和池沼，其中又以池沼为主。2）、首句的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？不能，这句是中心句，后文是按照先假山后池沼的顺序介绍的。3）、苏州园林假山和池沼的共同特征是讲究自然之趣，从各个角度看都是一幅画。4）、文中概括苏州园林假山特点的一句是假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。5）、池沼的相同点是高低屈曲任其自然 ，不同点是高低屈曲任其自然； 有的宽畅，就作为全园中心，有的成河道，就安排桥梁。 。6）、这段文字说明的中心是（苏州园林假山和池沼的配合着意于图画美）。7）、“生平多阅历，胸中有邱壑”与“忘却苏州城市，只觉得身在山间”相呼应，说明假山的堆叠的艺术美。8）、第二句话中的“艺术”与“技术”的词序能否对调？为什么？不能。因为一对调，就变成了强调技术而把建设艺术放到了次要的地位，这与本段说明苏州园林艺术的中心不一致。（区别：艺术是一种精神的创造，是体现个性的审美活动；而技术则是在长期重复劳动过程中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之别）9）、为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”？用简明的话来回答。因为假山的堆叠，体现了设计者独创性的劳动，给人以审美愉悦。10）、这段文字的说明顺序是（总分 ） 11）、游览者“忘却苏州城市，只觉得身在山间”的原因是什么？（用原文回答） 全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。12）、“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。”是怎样配合布置的？ 成河道模样的水面与桥梁配合；池沼河道的石岸与石头、花草配合； 池沼养的鱼与荷花、睡莲配合。 13）、作者将苏州园林的池沼设计分为两类，一类是：成河道模样，另一类是：宽敞 。两类的共同点是：高低屈曲任其自然，不整齐划一。 14）、句中“鱼戏莲叶间”加引号的