分数的意义教学设计 (3)

分数的意义分数的意义 教学设计教学设计 白柳镇中心学校 刘姗 教学内容 教学内容 人教版五年级下册第四单元 45 46 页分数的意义 设计理念 设计理念 数学课程标准 指出 让学生在观察 操作 猜测 交流 反 思等活动中逐步体会数学知识的产生 形成与发展的过程 获得积极的情 感体验 感受数学的力量 同时掌握必要的基础知识与基本技能 本课 的教学主要以构建主义基本理念为依托 关注学生的实际 在学生已有的 知识基础和生活经验上展开学习 把学生的主动权归还学生 教材分析 分数的意义 一课是人教版五年级下册第四单元的内容 是对小学 生分数概念的一次重要扩展 是在学生已对分数有了初步认识的基础上进 行教学的 本单元是系统学习分数的开始 内容包括分数的意义 分数与 除法的关系 真分数与假分数 分数的基本性质等 分数的意义 是教 学的重点 也是小学数学教学中的一个难点 通过本单元的学习 使学生 在已有知识的基础上 由感性认识上升到理性认识 深刻理解分数的本质 意义 为进一步学习分数的基本性质 分数的运算和解决简单的实际问题 打下扎实的基础 学情分析 学情分析 在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中 已经借助操作 直观 初步认识了分数 知道了分数各部分的名称 会读 写简单的分数 会比较分数大小 还会简单的同分母分数加减法 教学目标 教学目标 1 了解分数的产生 理解分数的意义 2 理解单位 1 的含义 认识分数单位 能说明一个分数中有几个 分数单位 3 在理解分数含义的过程中 渗透比较 数形结合等数学思想方法 教学重点 教学重点 理解分数的意义 教学难点 教学难点 理解单位 1 认识分数单位 教学准备 教学准备 学具 圆片 正方形和长方形纸片 一些物体图片 教具 课件 磁铁 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 师 我们以前学习过分数 你能根据下面成语说出分数吗 一分为二 百里挑一 七上八下 2 关于分数 你还有哪些了解呢 3 引入课题 分数的意义 二 探究理解分数的意义 1 介绍分数的产生 在进行测量 分物或计算时 往往不能正好得到 整数的结果 这时常用分数来表示 2 动手操作研究 1 4 师 老师给大家准备了一些学具 你能用自己喜欢的方式 表示出 1 4 这个分数吗 出示操作要求 1 通过折一折 画一画等方式 表示出 1 4 2 互相说一说你所表示的 反馈交流 谁来说一说你是怎样表示 1 4 的 3 归纳小结 认识单位 1 师 现在请同学们仔细观察这些作品 它们有什么相同的地方 有什 么不同的地方 先自己想一想 再和同桌说一说 生 相同的地方是我们都是平均分成 4 份 取其中的 1 份 不同的地 方是我们分的东西不同 分的东西的数量也不同 师 对 圆和正方形都是一个物体 而这些图片上的是一些物体 不 管是一个物体或一些物体我们都可以看做一个整体 一个整体我们可 以用自然数 1 来表示 通常把它叫做单位 1 我们还可以把哪些东西看成单位 1 4 深化单位 1 师 老师也有一副表示 1 4 的作品 露出来的部分是一个整体的 1 4 你能摆一摆 并说一说它的整体是怎样的 生汇报 整体是 8 个圆片 1 4 表示把一个整体平均分成 4 份 表示 其中的一份 其中的一份是 2 个圆片 我再摆出其余的 3 份 总共是 8 个圆片 师 这里的 1 4 是把什么看成单位 1 5 举例说分数 6 总结概括分数 分数单位 师 刚才我们同学们举例说了那么多分数 那根据你们的理解能说说 什么是分数吗 小结 把一个单位 1 平均分成若干份 这样的一份或几份都 可以用分数来表示 自学教材 46 页 你还知道了分数的哪些知识 三 巩固练习 应用提升 1 看图说分数 并说出单位 1 2 判断 3 猜一猜 四 自我反思 总结收获 1 通过这节课的学习 你有什么收获 2 对今天的学习 你能用一个分数来评价吗 板书设计 分数的意义 把单位 1 平均分成若干份 这样的一份或几份都可以用分数来表 示 教学反思教学反思 分数的意义 是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行 教学 其教学目的是让学生能正确地认识单位 1 理解分数的意义 并能对具体情境中分数的意义做出解释 有条理地运用分数知识对生 活中的问题进行分析与思考 而分数的意义对于小学生来说是一个比 较抽象的概念 怎样让学生理解单位 1 的含义 引导学生一步一 步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的 两个重点问题 因此 课中我能紧紧抓住本课的重点 从以下两方面 着手 引导学生领悟单位 1 的含义 理解分数的意义 一 重视从学生已有知识经验出发 抓住新知识的生长点 对 单位 1 的认识和扩展 加深对分数的认识 课一开始 就从学生 通过小组合作的学习方式把一个物体 长方形 正方形 圆形 一条 线段 平均分成 4 份 取其中的 1 份 还有几个小组把一些物体 8 个苹果 4 个香蕉 平均分成 4 份 取其中的 1 份 还有一个小组把 米尺平均分成 4 份 取其中的 1 份 然后通过观察比较得出不管是 1 个物体还是一些物体或是一个计量单位都可以平均分成 4 份 取其中 的 1 份 从而完成了对单位 1 的认识与扩展 也为揭示分数的意 义做了较充分的准备 二 注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解 本节课不 仅给学生提供了较丰富的学习材料 通过观察比较 分析讨论 归纳 概括出分数的意义 而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程 这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识 而且把对分数的 认识提高到一个新的层次 同时也为今后学习分数应用题打下了基础 上完这节课我觉得还有许多不足值得改进 比如 对于数学概 念的教学把握不够准确 教师不敢大胆放手 学生自主探究的机会不 多 其实课堂上可以让学生自主创造出分数 自己先谈谈对分数的理 解