为学生创造闪光的机会 班主任工作案例 杨永宏.doc

“班主任话细节”工作案例 为学生创造闪光的机会榆中县第四中学 杨永宏 案例：他号称初三班的“皮大王”,同学们都对他惧怕,老师经常训斥他,父母都对他彻底放弃了。面对这样一个让人头疼的学生,上课该怎么办?如何去维持课堂秩序,完成教学任务,这成了我的一块心病.我深知一个班上如果有一两个调皮蛋,上课很难达到最佳效果.课后我与他多次谈心讲道理,效果总不明显,每次他总是老样子,不知道悔改.还跟任课老师起了矛盾,与老师的关系处的很不好.对他我感到无计可施了,真想放弃他.偶然间,报上的一句话启示了我: 为学生创造闪光的机会。周特喜欢打篮球,人一到篮球场上特别活跃,特别积极.从他篮球场上的表现来看,他特别认真,组织能力很好,可以看到他的自信.看到他的这一举动对我触动很大,我心里想决不能放弃他.第二天上课时，我面带微笑走进课堂。“起立、起立”怎么会有两个人喊起立，学生们都哄笑起来，课堂乱成一团。一看又是周，这次我没有生气。我说：“周今天表现很好，上课的意识很强，说明他这节课他会认真对待。学校下周组织篮球比塞，我想让周同学担任咱们班的队长，组织队员参加比赛，同学们看行吗？”同学们异口同声说“同意”。因为他平时篮球打的好，用学们支持他。这时我看到周眼中显现出惊奇的目光，他仔细的盯着我。这时我点了一下头，从他的眼中我看到了他的自信。这节课我注意到他听课特别认真，达到我预期的效果。下课后我找他谈话，给他说了比赛的有关事宜。他信心十足的地说“我保证我们班能再在这次比赛中得第一。”借此机会我又跟他谈了上课的纪律和学习问题，这次他没有表现出厌烦，而是很有信心，他保证一定遵守纪律，努力把学习成绩搞上去，以后看他的表现。这时我感到我正在改变一个人。+从这以后再也没有听到纪律班长的告状声，听到的是他带领篮球队员努力训练的声音，听到的是他努力学习的声音。他变得自觉了，以前“自觉”两字，在他这本字典里永远找不到。几天后，学校组织的篮球赛开始了，看到他在赛场上努力拼搏的样子，其他队员都跟买力了。本来我对拿奖每抱多大希望，可是比赛到了关键时刻，学生和我被我场上队员的拼搏精神感染了，也跟着学生一起为班上加油。奇迹出现了，班上终于取得了第一。学生们围着周欢呼雀跃起来。刚进教室，学生们都鼓起掌来。我说：“这次得第一全靠周同学和全体队员的努力，我们以热烈的掌声对他们表示感谢。”这掌声充满了宽容，充满了信任，充满了理解，充满了同学们对他的期望。期中考试后，周成绩有了提高，各任课老师也都反映周同学转变了思想，学习积极性提高了，能主动找老师请教问题。与老师的关系也变得融洽了，和同学的心靠近了，从这以后他开始他的新人生。案例思考：埋怨天气太恶劣，常常是我们心情不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们不够豁达；埋怨学生难教育，常常是我们观念陈旧。的确，从这次的教育历程，我深深感到后进生还是能转化过来，关键是看我们采取什么方法，什么样的态度去做转化工作。周同学是班上的“后进生”。一方面成绩落后，另一方面调皮捣蛋。对老师讲的道理，他能保持三分钟热度，过后抛之脑后。久而久之，同学们避开他，老师讨厌他，他只能靠惹事生非来引起大家的注意。对于这样一位学生，应让他体验到老师和同学对他的尊重，树立他的自信，让他体验到成功的快乐，以次来改掉他身上的不良现象。这就需要班主任有敏锐的洞察力，善于寻找、挖掘他身上的优点，上进的火花，抓住他身上潜在的闪光点，一旦发现就要充分肯定，大力扶植。是金子总要发光，后进生也需要老师为他创造一定机会，他的“闪光点”才会被人所知，被人欣赏。其实有时候班主任的工作不细致就有可能毁掉“后进生”闪光的火花，到最后自信自尊随之而去，紧跟而来的是自暴自弃和自卑。一个好的机会对于“优生”来说可能习以为常，然而对于“后进生”来说，那可能是他人生的 新起点。作为班主任，千万不能对“后进生”一票否决，否则会压