如何提高数学后进生的成绩.doc

如何提高数学后进生的成绩 如何提高数学后进生的成绩？是当今教师面对着的一个重大难题。对于后进生的教育不能象对待优等生一样，因为后进生学习方法没有掌握，在学习上不占优势，而现在的素质教育又必须让每一个学生都要学习好，学校还要升学率，家长还希望子女能成材。所以，做教师的要想让每一个学生都要参与到学习中来，必须要有足够的耐心，对于后进生的教学，当教师的要设法调动他们学习的主动性和积极性，要把他当成学习的主人，不能把他当成学习的工具，要找出一种转化后进生教学方法，让每一个学生都愉愉快快的、心情高兴的投入到学习中去。从本人十几年来的教学体会感到，后进生对学习产生了逆反的情绪，不会做题，也更不想学数学。那么如何对后进生进行管理，怎样才能提高成绩，我认为可以从以下几方面努力。 一、热爱数学后进生，尊重和信任他们 这是教育好后进生的重要前提。许多后进生学习目的不明确，学习态度不端正，他们没有意识到数学的作用，只是简单地认为学习数学是为了应付老师、家长的期望，别人的目光和升学.正因为没有明确其目的，他们在平时的学习过程中害怕困难，不肯花时间和精力去钻研一些稍难的问题，甘做懦夫;学习不能持久，总是三天打鱼，两天晒网;依赖性非常严重，上课时不积极思考，总是希望老师将知识嚼烂直接喂给自己，对于自己出错的地方，不愿作详尽的分析，从中吸取经验教训，从不仔细钻研教材内容;正因为如此，他们不能发现数学中诸如：简洁美、对称美、统一美、奇异美等数学美和别的有趣的东西，因此对数学缺乏兴趣，也不可能体会到成功的喜悦.长期处于乏味的环境，使大脑中有关学习数学的细胞处于抑制状态，最终恶性循环，导致数学差生。如果教师不是满腔热情地加倍热爱学生，要想教好他们是困难的，甚至是不可能的。 热爱学生要“动之以情，晓之以理”。这是第一步。“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有别于母爱，它应是热诚于内，平静于外。“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上，应体现于内在的理智和持久的态度上。要把学生的感性认识，逐步上升到理性认识。第二步是“导之以行，持之以恒”。“导之以行”则要要求教师应身体力行，身先于生。让学生由模仿地学到独立的学，再到创造性的学习。这样，持之以恒，就能见效。要求学生“持之以恒”，教师对待他们的态度、作法也要“持之以恒”，但感情要适度。这即是说，教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起学生“持之以恒”。 二、改进课堂教学，提高后进生的学习兴趣 数学教师备课时，必须要备学生，一定得在课前充分估计、了解差生的学习困难，多为学生着想，上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子，帮助生形成正确的思维：结合生活实际，使陌生问题熟悉化;通过直观的教具和数形结合，引导学生一起通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题具体化;还可以故意设置陷阱，暴露他们的思维薄弱环节，再加强数学严谨性的针对训练，在解题教学中，应先通过典型示范再结合适当的练习，逐步提高差生的审题能力和思维的各种品质。在数学中，思维的基本形式是数学概念，因此，对于概念的教学，我们必须好好的把握概念的引入、明确、巩固和应用的教学，而不能走过场。 三、教师必须对后进生加强学法方法指导 在平时的教学实践中，我们发现：在数学后进生中，有相当一部分同学学习非常用功，甚至有点争分夺秒的味道，有的还挑灯夜战，可是考试起来，成绩总是不理想，原因何在？原来，要想取得成功，光是用功还是远远不够的，还必须有个前提存在正确的学习方法做保证。那些刻苦用功的同学之所以成绩差，就是没有找到正确的学习方法：他们往往不会阅读教材，不会抓住重难点，课前不知道怎样预习，课后又不懂得如何复习，上课时不能保持注意力持久，也不会作笔记，对于教师教给他们的知识只能机械的死记硬背，不能自己想想办法，在理解的基础上加以记忆.帮助学生养成良好的生活习惯，不提倡挑灯夜战、搞题海战术。 四、培养后进生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力 教师在布置作业时，要注意难易程度，要注重加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，让他们具有学习的成功感，从而逐步提高。要随时纠正他们在分析问题中出现的错误，改进学习方法，逐步培养他们独立完成作业的习惯。认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心，要有意识地出一些较易的题目，让他们尝到甜头，体会到“跳一跳，就能摘到桃子”使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化后进生的目的。 五、通过活动深入具体地了解研究后进生的特点、特长爱好、兴趣 有的后进生在课堂上表现差，但在活动中却显示出良好的素质和能力。对于后进生在活动中表现出来的积极因素，要加以鼓励，并注意以学生群体的优促差，以学生自身的长补短。教师要注意学生微小的进步，体谅其困难和不足，不可要求过高，操之过急。要尽量吸收绝大多数的学生参加活动，对于较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的要求。也可以要求他们在课外开展“一帮一活动”“优差结对”、“差生协会”，让学生用自己的语言，思维方式去共同学习，共同寻找解决问题的良策良方，鼓励学生当然包括差生之间的相互竞争，并适当的给与一定的物质和精神奖励，使之形成良好的学习风气。 总之，“知之者不