打造高效课堂的一点思考陈春玲论文

打造高效课堂的一点思考 武陟县木城镇第一小学 陈春玲 辅导教师 王娟 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过 如果教师不想方设法使学生进入情 绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授知识 那么 这种知识只能使人产 生冷漠的态度 而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦 课堂教学如果达到苏霍 姆林斯基说的那样就是现在所谓的 高效课堂 什么是高效课堂呢 所谓 高 效课堂 就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂 建构自主 互动 高效 愉悦的课堂 新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程 倡导学生自主性的探究性学习 模式 高效课堂 不仅是打造高效率的课堂 更是教育教学形式的巨大变革 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中 通过教师的导和学生积极主动的学 在一节课中高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获得高效发展 使学生 在学业上有高效收获 高效提高 高效进步 作为教师 是课堂改革的最直接 最重要的一环 所以 我认为以下几个方面来打造高效课堂 一 高效课堂教师需要充分的准备 因为这是打造 高效课堂 最基础的前提 我非常认同 教学目标要有预 设性 的观点 没有充分准备的课 肯定是低效或无效的 有效备课首先应以 先进正确的教育理念做引领 墨守陈规陋习 思想观念保守落后 不能与时俱 进 怎么能备出有效的课 所以课堂要以学生为本 上课就好比打仗 备课就 好比战前的备战 孔子兵法 说得好 知己知彼 方能百战不殆 备课之 关键在于备知识 备方法 备学生 三者缺一不可 备知识就是 知己 备学 生就是 知彼 而备方法就是研究战略战术 古人说高效方能为师 所以教师 备课时 不能仅限于将课本上已有的知识备好 将局部的知识放到整体的知识 大背景来研究 还应该阅读大量的相关资料 将本节课的知识背景掌握充分 只有这样 学生对知识的把握才能有 会当凌绝顶 一缆众山小 的感受 而 不象是走进了一片大森林 只见树木 不见森林 晕头转向 如果教师一味的 照本宣读 学生就会觉得枯燥乏味 课堂则是师生互动的场所 一个教师怎样 才能将学生的注意力牢牢地吸引住 教师要用真情向学生传授知识 教师的课 首先要感动自己 之后方能感动学生 当你讲到孙中山 毛泽东 周恩来这些 伟人时 你的脸上一定要充满 敬仰 之情 当你讲到 圆明园的毁灭 时 你的脸上表现出的一定是 愤怒 当你讲到中国落后挨打时 你的脸上流露出 的一定是 痛心 而当你讲到中华人民共和国诞生时 你的脸上一定有按纳不 住的 喜悦 兴奋与自豪 有了你这些真情的传递 学生自然而然地懂得了真 善 恶 美 丑 从而形成正确的人生观 价值观 当然 具备了这些还是不 够的 纵然你的感情再浓 你一副高高在上的样子 学生依然不能全身心的投 入到学习之中 教师要真心关爱学生 当今强调要构建和谐校园 和谐师生关 系 什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢 我认为 它应该是平等的 友 好的 在学习过程合作中非常愉快的师生关系 身正方能为范 教师要给孩子 做出榜样 要求学生去做的 教师自己首先要做到 而且要做得非常好 例如 要求学生要认真听讲 认真做练习 及时复习巩固 那么教师就必须认真备课 认真上课 及时认真批发学生的作业 试卷 及时向学生反馈 这样才能示范 这才叫平等 教师要用平等的心态对待一切孩子们 要用自己的爱心和耐心去 帮助学生 上课时 要尊重学生的个体差异 真正做到因材施教 对于那些 学困生 他们认识能力有限 就不要用深难的问题去为难他 这样会让他难 堪 自尊心也会受到伤害 我们则用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答 可 以帮助他树立或找回一些学习的自信 让其产生成就感 提高其学习兴趣 激 发他参与学习的积极性 当他们违反纪律时 教师则一定要严厉地批评他们 批评之后还是要继续关心他们 找出他们一些细微的闪光点 鼓励他们进步 当他们犯错误时 教师用显微镜去看 当他们有成绩时 教师就要用放大镜去 放大他们的优点只有这样 他们才会认为你是真心对他们 而把你当真朋友 愿意与你相处 信任你 依赖你 如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师 生关系 那我们就一定能将我们的课堂打造成 高效课堂 二 高效课堂需要科学的学法指导 著名教育家陶行知先生指出 我认为好的先生不是教书 不是教学生 乃 是教学生学 所以教师在传授知识的同时 还应注重学习方法的指导 帮助 学生掌握科学的认知方法 科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障 我们要鼓励学生敢于提出疑问 引导学生产生疑问 进而发现问题 要给学生 质疑的时间和空间 使学生可以随时质疑 会质疑本身就是思维的发展 能力 的提高 通过质疑使学生获得有益的思维训练 变 学会 为 会学 会 发 现问题 分析问题 解决问题 再发现问题 养成勤于思考的习惯 在教学过 程中 要真正发挥学生的主体地位 我们要让学生先学 让学生按照老师揭示 的教学目标 在导学提纲的指导下进行看书 自学 然后老师再根据学生自学 的情况进行下一步的 教 在这个 教 的过程中 教者要做的事情就是 授 之以渔 让学生在自学中自己发现问题 并且自己去寻找解决问题的方法 在 此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导 引导学生参与合作探究 让老师的 教 与学生的自主学习完全融入到一起 传统的教学重在教师与学 生之间的互动 教师的讲授不易打动学生 导致教学的实效性差 应重视学生 之间的互动学习 而这些学习方法离不开教师的指导 课堂教学要坚持以学为 主 以练为主 以学生的自主学习为主 强调学生的自主学习过程 培养学生 独立完成学习任务的能力 提高学习的整体效果 这个过程中 教师始终都是 教学的主导 以点拨启发为主 通过合适的形式使学生完全动起来 积极参与 到学习之中 让这种主动的学习成为自己的一种习惯 课堂上学生的练习是主 线 练习的形式多种多样 生生互动 师生互动 课堂要面向全体学生 为此 我们还应该端正一种认识 培优补差不是课后的工作 而是课堂教学的重要内容 我们不难发现 利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好 因此 加强课堂教学中的培优补差工作 尤其是补差工作值得我们重视 补差 首先 是 治懒 差生之所以成为差生的原因首先是 懒 包括思维上的懒和练习 中的懒 思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉 注意不集中 练习中 懒的表现为练习速度慢 作业完成不及时 家庭作业拖拉等 针对以上情况 分别要施之有效的措施 在课堂中加强 快速提问 增加提问的密度 把一些 略简单的问题请差生回答 让他们形成一定的自信心 二是给他们板演的机会 让他们养成良好的练习习惯 三是课堂作业堂堂清 教师要严格监督 不给他 们抄袭的机会 四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会 一经发现及时进行批 评 并严格处理 我们不仅要鼓励学生成绩的进步 更要鼓励学生良好学习习 惯的形成 对学生能积极地发言 认真地练习 及时完成作业等都要及时地鼓 励 我们适当的激励 正是为实现全体学生高效学习 实现课堂更大面积高效 作准备 高效课堂中教师的角色 观念的转变也是关键 教师的角色应由知识的灌 输者 守护者转变为学生学习活动的组织者 参与者 在这个学习过程中 教 师要以学生为本 依学定教 学生可以用自己的心灵去领悟 用自己的观点去 判断 用自己的语言去表达 让学生自主发展的舞台 此外 高效课堂当然离不开学生的有效合作 我们可以根据学生的学习成 绩按照不同的层次搭配划分学习小组 让学生结成