职业中专的应用文教学刍议.doc

职业中专的应用文教学刍议南海信息技术学校语文组 刘庆云【摘要】应用文学习在中职语文教学中占很大比重，如何搞好应用文教学、培养学生的写作兴趣历来是职校教师探讨的焦点，本文结合自己的教学经验，从激发学生的学习热情、采用“讲练结合”的教学方法、结合专业特色进行实践训练、灵活运用多媒体教学手段等方面阐述了对应用文的教学见解。旨在使学生的应用文知识真正转化为写作能力，为学生就业搭起成功的桥梁。【关键词】应用文教学 讲练结合 专业需求 网络教学应用文教学,是中等职业学校语文教学的重要内容。人教版职高语文，共四册192篇课文，其中应用文42篇，占22%，与记叙文等量齐观。加强应用文写作教学,是中专教育三个面向的需要,是社会主义市场经济对中专教育的客观要求。中等职业学校的大多数学生经过三年学习，将直接面临社会的挑选，择业首先就凸显了应用文的重要性。比如：他们在“面试与应聘”之前就得写好一份得体、有个性的自荐信。如果写得格式错误、语句不妥帖、辞不达意，那么他们立刻会给用人单位留下不佳的印象，同时也就失去了一定的竞争机会。有的学生即使勉强就了业，也会因基本功不扎实，连一篇像样的工作计划、工作总结都写不了，那么升到更理想的岗位将是梦想。但应用文写作知识广博而纷繁,内容相对来说抽象而乏味,导致学生厌学应用文的现状较为严峻：职高生听课心头发闷，厌恶写作应用文。难道我们的应用文教学就是搞搞形式，摆摆谱子，甚至弃之不顾？答案当然是否定的，下面是本人结合两年来的工作实践对应用文教学的一些看法，提出来与大家共同探讨。 一、首先，加强学习目的教育,激发学生的学习热情。 伟大的力量来自于伟大的目的。(高尔基语)，教育心理学也认为,学习动机是影响学生学习的非常重要的内部变量,是直接影响学生从事学习活动的内部心理动力。正确而又明确的学习目的,是形成和提高学习动机的必要条件，为此,我根据应用写作的特征和作用,着重对学生进行两方面的教育。 一方面,讲明应用文是人类社会生活中最重要的一种运用语言文字的交际工具,大至管理国事,处理政务,组织协调,小至交际应酬、传递信息、请帖、联谊,乃至个人日常生活中的思想表达,都离不开应用文写作。另一方面,我特别强调应用文写作在市场经济中的重要作用,在市场经济体制下,许多经济活动都离不开应用文写作,广告语、经济合同、经济信息、市场调查报告等应用文,已经作为商品走上市场.通过上述两方面的启发教育,使学生明确每一学习课题都有具体的学习目的和要求,使学生把每一具体的小目的同为实现四化作贡献的伟大目标联系起来,形成强有力的内心驱动力和外部诱因,从而使学生的学习热情经久不衰.。二、贯穿“讲练结合”的教学方法，在练中进行格式教学，培养学生根据不同情况搭建各种文体框架的能力。 应用文属于普通文章中的实用性文章，普通文章是以人类的逻辑思维为主要思考方式的，而逻辑思维是有规律有格式的，因此，应用文就应有其特定的格式。只有遵循其格式，作者才能在写作时既方便快捷又正确无误地进行表达。所以，格式在应用文中是十分重要的。当今社会对应聘人员的要求越来越高，通常希望他们一到工作岗位，就能立即独当一面地进行实际工作。针对这一情况，教师在教不同的文种时，首先应注重格式训练，训练的最终目标是：学生一看到这一文种，马上就知道该怎样开头、正文如何写、要用怎样的结束语。 我在初次接触应用文教学时，曾用先讲再练的教学方法进行教学，结果发现在讲有关知识点时，学生们昏昏欲睡，学生写出来的习作也实在是很糟糕，于是，只能把讲过的内容再细讲一遍。这样一来，既费时费力，又易使学生产生更强的厌学情绪。 一次，在教如何写便条时，我先请一位同学把他写的请假条抄在黑板上，请全班同学讨论这则请假条在格式上有什么问题，该如何修改，当时课堂内气氛十分活跃，同学们不仅找出了问题，还较完整地说出了请假条的格式；由此，我产生了以“练”为重点，用“教与练”串起整个教学过程的想法。这样，不仅让学生在练中看到自己所存在的问题，又在练中巩固了应用文的格式知识、培养了应用文写作能力。教师在教学中还要提醒学生，一种好的应用文格式，应该既能按照规律要求对应用文写作进行标准化规定，又能按照马克思主义“事实求是”、“具体问题具体分析”的思想方法对具体语境做灵活处理。如自荐信的主体部分一般是按顺序依次写自荐者的：“基本情况、通过学习所掌握的基本职业能力、社会实践经历、性格特征、对某种事业的追求和愿投身该公司、为公司效力的愿望、联系方式”等几部分内容，如果有的同学确实没有假期打工等社会实践经验，那“社会实践经历”这部分就可省略。三、结合专业需要进行实战练习,激发学生外在学习动机。中专生基本上选定了未来的职业道路,由于专业要求的驱使而形成强烈的实用心理。 凡与专业需要有关的应用文体,他们大都比较重视、比较感兴趣。因此,有意识地反复刺激学生的兴奋点,使他们经常进入角色处于临战状态,不仅能调动他们的学习积极性,使其自我求成的需要、积极向上的需要发展得更强烈,而且有助于进一步强化他们专业思想,从而成为一个强有力的诱因去调动学生尚处于萌芽状态的各种内在学习动机,使其活跃起来。通过这种实战练习,既激发了学生的外在学习动机,增强了他们的学习兴趣,又提高了其写作技能。四、紧跟时代步伐，拓展应用文写作空间，通过应用文写作教学，提高学生的人文素养。 随着时代的发展，我们对应用文实用性的理解已不能只局限于日常的琐 屑层面，而应在教学中引导学生用服务时代、面向未来的宽广胸怀来进行应用文写作。中等职业学校应用文教学的主要目的，当然是为职校生日后走上社会打好必备的就业基础，但是在应用文写作教学中，同样要肩负起培养学生良好的人文素质这一大教育目标，而且，这一目标完全可以在应用文写作教学中得到贯彻和落实。在进行应用文教学时，教师除了要教学生有关生活或社会事务型的文种，更应该教他们一些在学习交流过程中经常使用的文种，在精神生活中经常用来对话沟通的文章写法，在写作内容中更多引入与时代息息相关的话题，以增加学生应用文写作的精神质量。如，结合南海职教集团成立大会将在我校召开这一契机，组织学生收听各级领导的报告，要求学生边听边写内容提要，然后请同学进行报告后的讨论情况记录。通过这一系列的活动，既自然联系了应用文中的记录、报告两单元内容，又拓展了学生的应用文写作空间，引导学生放眼社会。除此之外，还可以引导学生记读书笔记，写专题报告，写影评时评，进行庆祝会的策划等等。总之，在进行应用文教学时，教师既要关注教材，更要时刻关注社会对学生的需要，关注学生自身的实际需要，关注他们的个性发展，充实他们的精神世界，培养他们对他人的关爱之情、对社会的责任感，使他们成为合格的职校毕业生，合格的社会建设者。五、充分利用多媒体教学手段，设置情境，增添应用文教学的趣味性。与传统的教学相比，网络教学有其无可比拟的优越性。如，教师为了让学生对应用文格式有感性认识，可收集一些应用文如公文实样，做成课件给学生看，使学生感到新鲜有趣，以模拟社会为大课堂，设置情境，激发学生写作应用文兴趣。网络是一个丰富的、充满诱惑的世界，在网络教学中，教师要注意正确引导学生。首先，教师本人必须透彻理解教材的重难点，同时要了解学生实际应用文学习水平，从网络或其它途径中获取与应用文文种有关的声像、图文等素材，设计具有个性化的多媒体教学课件或网页。其次，网络资源无穷无尽，可指导学生运用各种搜索引擎，如百度、搜狐、雅虎等去丰富自己的应用文知识；向学生介绍一些有助于应用文学习的网站，如中学语文教学资源网、网络教育、LD远程语文教学学习网、语文教育网、中学生作文课堂、语文天地等。比如教学“调查报告”，可通过网络教学，教师发布网络课件，在课件中有调查报告的题目文章（如宜兴紫砂发展现状及前景展望等热门题目）和相关的网址，学生根据内容要求和写作格式，在互联网上查找资料，按要求完成。在这个过程中，学生既学习了知识，锻炼了收集和分析资料的能力，同时也学习了写作技能，更重要的是这种调查报告有很强的适应性。当然，网络教学也有其局限性，网络信息良莠不齐，垃圾信息会对学生产生不利诱惑，学生会沉溺网上冲浪，阅读有效信息的时间会减少，我们教师应课前做好网络课件，教学时提出明确的教学要求，学生按照教师交给的任务从网上寻觅、筛选、综合汇总资料，围绕问题进行阅读和写作。总之，在应用文教学中运用网络技术，可充分利用计算机网络的多种功能，把抽象的教学内容形象化，把枯燥的学习变成生动活泼、充满情趣的过程。六、将应用文教学贯穿到平时的写作训练中。“天下文章分为两类,实用文章和文学作品，”职校语文教学应侧重实用文教学.实用文内容广泛,涉及面大.定期的统一作文要与不定期的灵活作文结合.就是说,在日常学习、生活中遇到什么问题就解决什么问题，普遍问题统一解决,个别问题个别解决,学生的写作热情就能充分发挥。如此凡事开始学做“计划”,事后进行“总结”，学生实习前学习“调查报告”，实习后每人写一份调查报告，实践证明，效果很好。实用文的特点之一就是实用性，针对性强。有的学生要求入团,老师就指导他写申请书；有经济困难的学生得到社会或个人的赞助，老师就指导他写感谢信。同学们说：“知觉学了用上了，心里舒畅。”做老师的心情更舒畅，这样作文，虽然老师辛苦些,但“传道授业解惑”是老师的职责,责无旁贷,义不容辞。总之，中职学校的应用文教学要始终贯穿“为学生就业服务，全面提高学生素质”的宗旨，贯穿“讲练结合”的教学方法，灵活