市级课题申报书VIP

江西省中小学教育教学研究课题江西省中小学教育教学研究课题 申申 报报 书书 课题名称 语文教学中小组合作学习的探究 学科分类 小 学 语 文 课题负责人 负责人所在单位 盖章 研究起讫时期 联系电话 区号 邮政编码 通讯地址 电子信箱 江江西西省省教教育育厅厅课课题题基基地地办办 印制 课题编号 申报级别 市级 2 填表说明 1 本表请用钢笔认真如实填写 以同样规格 可以打印填表 书写要清晰 工整 2 本表报送一式 4 份 其中 1 份原件 3 份复印件 用 A4 复 印 于左侧装订成册 3 每个课题限报负责人一名 4 填写中如栏目篇幅不够 要自行加页 5 申报书须经课题负责人的上级主管部门审核 签署意见并 加盖公章后方可报送 6 课题编号及第八 九 十项不用填写 3 一 基本情况 课题名称语文教学中小组合作学习的探究 负责人姓名 性别 民族 出生年月 行政职务 专业 职务 小一研究专长语文教育 最后学历本科 姓名性别年龄学历专业职称职务工作单位具体分工 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 二 负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 4 1 研究成果 5 2 工作基础 新课程的实施以来 传统的课堂教学面临一场变革 但要从根本上改变传 统的课堂教学模式 最关键的是我们的思想要变革 我们的理念要更新 作为一线的语文教师 都会存在这样的困惑 如何教授课文才能让学生全 身心投入 如何让我们的课堂成为高效课堂 新课标中的一句话终于让我豁然 开朗 课改重点是如何促进学生学习方式的变革 教师教学模式的转变 它 关系到我们的教学质量 关系到师生的校园生活质量 因为教育必须着眼于学 生潜能的唤醒 挖掘 提升 促进学生自主发展 必须着眼于学生的全面成长 促进学生有特色的发展 必须关注学生的生活世界和学生独特需要 促进学生 的可持续性发展 教师必须给学生留有自主 探究的思维和空间 也就是说 改变教学方式 改变教学方法 创造新的学习方法才是我们高效课堂的出路 基础教育章程改革纲要 中也提出 要改变课程实施过于强调接受学习 机 械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处 理信息的能力 分析和解决问题的能力以及交流合作的能力 那么新课标中提 出来的自主探究 合作交流这两种学习方式 就是新教育理念下高效课堂的主 要学习方式 但如何让自主探究 合作交流落于实处 不流于形式 这是我们一线教师 接下来所要探究的问题 在我多次听课学习中发现 大多数教师已不甘于运用 传统的教学模式 都会采用自主探究 合作交流等教学模式 但基本都流于形 式 没有什么时效性 更谈不上高效课堂 基本上我们课堂上的自主探究 合作交流都会让学生在小组合作中完成 而众所周知 小组合作学习只是一种教学策略 它是将班级学生按一定要求组 合成学习小组 在教师指导下学生自主参与的任务式学习活动 而目前我们的 课堂教学中的 小组合作学习 往往存在 注重形式 忽视实质 缺乏实效 的现象 三 课题论证 6 1 对研究课题的论证 本课题研究目标 理论假设 基本内容 重点和难点 国内同类课题研究状况 本课题的理论意义和实践意义 研究目标研究目标 教师力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养 学生各种能力的有效措施 为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围 结合 本校实际情况 制订出了 语文教学中小组合作学习的探究 这一课题 并就 课堂教学中实施小组合作探究学习的策略 小组合作探究学习中各种能力的培 养及小组合作探究学习中的教学评价等方面展开研究 研究旨在使小组合作探 究学习在小学语文教学上有一个较大的突破 为我校在语文小组探究学习中创 出一条新路子 从而大大提高学习效率 从而达到大面积地提高教学质量 课题研究的理论依据课题研究的理论依据 1 新课程标准明确提出 提倡转变学生的学习方式 培养学生主动参与 乐于探究 交流合作的学习态度 这要求课堂教学必须 是情感的课堂 要唤 醒学生的学习欲望 是互动的课堂 要学生主动参与 自主学习 师生共同探 讨 是高效的课堂 要求体现诱思探究的教学思想 提高信息量 思维量和训练量 2 群体动力 理论 群体动力 理论认为 在一个合作性的集体中 具有 不同智慧水平 不同知识结构 不同思维方式的成员可以相互启发 相互补充 在交流的撞击中 产生新的认识 上升到创新的水平 用集体的力量共同完成 学习任务 3 马斯洛的 需要 理论 马斯洛的 需要 理论认为 在教育理论界 人们 提出教育的交往起源说和交往的本质论认为 交往是人与人之间共同活动中的需 要 在交往中得到发展 我国古代教学理论中也指出 独学而无友 则孤陋而 寡闻 等等 这都说明相互合作 交流在学习中的重要作用 特别是在现代科学 技术高速发展的今天 任何一项发明创造除了个人钻研 还需要集体合作和协 调 因此 不管是学习还是工作 合作 在其中起着重要的作用 是事物发展 的主要动力 教学中应当充分体现这一特点 顺应发展规律和社会发展的要求 使学生在 学会学习 学会生存 的同时 学会合作 4 合作教育理论 个体的力量是有限的 群体的力量则是无限的 还学生 学习主动权的具体实施过程 小组合作学习 这种学习方式 能促使小组同 学之间的互学 互助 互比 互励 通过学生之间的群体智力互补 不仅使学 生学会关心和友爱 而且促进了学生的自我发展 体验到成功的喜悦 研究内容与重点研究内容与重点 1 课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究 2 小组探究学习与学生能力培养的研究 3 小组探究学习与培养学生团队意识的研究 4 小组合作探究学习中的教学评价的研究 课题研究的意义课题研究的意义 1 开展 语文教学中小组合作学习的探究 研讨 其指导思想归纳起来就是 两个减轻两个提高 减轻教师的教学负担 减轻学生的学业负担 提高教师教 学效率 提高学生学习效率 最终达到提高学校整体教育教学质量的目的 这 7 也是建设和谐校园 建设幸福校园的根本目的所在 2 通过课题的研究让全体教师能意识到高效课堂在现代教育中的决定作用 有了高效课堂才能既能充分体现新课程理念 又能不断提高教学质量 我们才 敢于开展一系列活动 并借此提升学生的素质 达到学习和活动相辅相成的良 性互补 3 通过课题研究使学生的创新精神 实践能力 获取新知识的能力 提出 问题解决问题的能力 交流合作的能力都得到真正的提高 实践意义实践意义 通过研究实践探索出我校高效课堂语文教学中小组合作学习的教学方法 课堂教学策略 课堂教学模式及课堂教学评价的规律 让学生在宽松和谐的教 学环境中 享受均等的 优质的教育 培养学生团结合作 自主学习的能力 发展学生个性 培养学生创新意识 在研究中进一步提高教师的研究能力和教 学能力 提高学校教学质量 并培养出若干理论水平高 实践能力强的骨干教 师 8 2 对课题实施和完成条件的论证 负责人的研究水平 组织能力和时间保证 参加者的研究水平和时间保证 资料设备 科研手段 课题负责人从教以来都在一线执教语文 且多次参与各类课题研究工作 有多年课题研究的经验 本次负责对该课题的确立以及研究的监控与调节 协 调课题组成员的力量 保证课题研究计划顺利展开 培训实践队伍 解决实践 过程中重大疑难问题 加强与各级部门的联系 申请并组织成果鉴定 宣传推 广研究成果等 并具有一定的科研能力 具体负责课题研究的组织工作 文献 搜集工作 调研工作等 提出研究思路和措施 组织开展研究活动 并做好资 料的搜集整理工作 总结研究成果 课题组其他成员都是一线的语文青年教师 新课程理念吸取快 并能及时 实践于课堂教学 便于迅速提升自己的教育教学理念 改革课堂教学 其主要 任务是按研究方案进行具体实施 观察 记录及整理研究资料 收集信息 撰 写研究论文或各子课题研究报告等 学校在研究经费上给予保障 学校图书室拥有各类专业参考书 报刊杂志 及网络资源 学校对教科研工作十分重视 进一步营造浓郁的科研氛围 抓实 科研过程管理 加大教师培训力度 完善科研考核机制 保证课题完成 9 四 实施方案 具体操作过程和研究方法 1 1 课题研究的思路与过程 课题研究的思路与过程 课题研究全过程的阶段安排及各阶段的实施要点 计划用一年时间 分三个阶 段实施 1 准备阶段 2013 年 3 月 4 月 课题组成员充分论证这一课题在我校及语文这一学科开展的可行性 参加教育研讨班的培训学习 转变教学观念掌握教育的理论 用于指导实验 收集资料 制定方案 做好课题研究的各项准备 2 研究阶段 2013 年 5 月 2013 年 8 月 具体落实研究计划 将研究方案中的目标和任务细化 定出每阶段的分步目 标 落实到位 制定问卷调查和访谈计划 与学生 教师 家长紧密配合 营造良好的课题 研究调查环境 确保调查结果的有效性 客观性与真实性 示范课汇报 同行点评等手段 形成新的教学模式 结合相关的教学理论 探索在教学实践中培养学生合作学习能力的方法 应 用于教学中 并不断完善 进行阶段性总结和交流 收集整理有关资料 形成书面材料 积极争取科研部门有关专家 学校领导 相关任课教师和的指导和支持 3 课题的总结阶段 2013 年 9 月 2014 年 3 月 在资料原始积累和每一个阶段性总结的基础上 汇总分析研究过程和结果 撰 写研究报告和专题论文 2 2 课题研究的方法 课题研究的方法 1 个案研究法 针对某一个学生 某一类学生 某一节课进行深入而具体的 研究 2 行动研究法 针对小组合作探究学习活动的开展 在行动研究中不断探索 不断修改 总结 3 经验总结法 运用经验总结来建构语文小组合作探究学习的教学模式以及 具有校本 地方特色的教学经验 4 文献研究法 学习相关的教学理论 了解同类课题的研究现状 为创造性 研究奠定基础 10 五 预期研究成果 11 序号 研究阶段 起止时间 成果名称成果形式承担人 1 2013 03 2013 04 设计方案方案展示 22013 05