学科带头人培养青年教师计划.doc

学科带头人培养青年教师计划篇一：专业带头人指导骨干教师和青年教师计划专业带头人指导骨干教师和青年教师计划作为一名专业带头人，我深知自己的职责所在，也深知自己应尽的职责与自身的差距很大。但我会不断努力学习有关教育教学方面的知识，提高业务水平，不断充实自己，完善自己，使自己尽快成长。为了更好地发专业带头人的示范、带头作用，履行我应尽的职责，我对系里的骨干教师和青年教师进行我力所能及的带动作用，互帮互助，为让我们共同进步，特制定以下方案。师傅要做到“三带”：带师魂敬业爱岗，无私奉献；带师能掌握教育教学基础知识与技能；带师德育德之道，为人师表。（1）认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。（2）耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使骨干教师和青年教师学会教书的同时学会为师，引导健康成长。（3）指导骨干教师和青年教师合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学教科研上取得成果。帮助他们解决在教育教学中遇到的困难。（4）调动骨干教师和青年教师的工作积极性和主动性，及时帮助解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并对他们提出评定意见。具体指导措施：(1)制定有针对性的培养方案，对骨干教师和青年教师提出明确具体的要求，指导他们制定一个为期一年的成长提高计划(以备检查)。（2）向他们介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。（3）每周听课，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，并提出指导意见，帮助骨干教师和青年教师提高课堂教学能力。每月给骨干教师和青年教师上一节示范课，并要求说一说从中受益的教学方法。（4）精心指导骨干教师和青年教师备好课，骨干教师和青年教师间每月共同备一节课，备课过程中，要积极参与，主动发言，大胆提出自己的设想，提高分析教材，处理教材的能力。（5）认真审查批改作业情况是否认真，批改数量、质量要达到基本要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。（6）每学期末，要求骨干教师和青年教师上一节高质量，有创意的观摩课，并写出相应的教育教学反思，教育教学随笔。认真做好教学反思，对每堂课的成败及时地进行总结和反思，找出教学中的成功与不足之处，将在课上所遇到的问题和失误及时记录下来，积极去寻找原因，并努力寻找解决的方案，对自己在教学过程中忽然产生的灵感和好的教学方法记录下来，不断丰富自己的教学方法。（7）指导骨干教师和青年教师积极撰写论文，以提高教学研究水平和作文写作能力，力争获奖。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金！相信经过我们骨干教师和青年教师的努力，我们会共同成长，共同进步，会取得骄人的成绩建筑工程系2013年1月1日篇二：骨干教师、学科带头人培养计划小高营小学骨干教师学科带头人培养计划 骨干教师和学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求素质外树形象意义深远。我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强骨干教师队伍建设，取得带一班优一群的成效，特制定此计划。一、指导思想以邓小平理论为指导，根据学校骨干教师实施方案的要求，秉着“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。二、培养目标1县级及以上骨干教师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至全县教育教学工作中起示范带头作用。2校级骨干教师的培养目标是：根据小学骨干教师培训方案的要求，使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干教师评选储备人选。3学科带头人的培养目标是：根据小学学科带头人的要求，积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。三、培养任务每一学科方向确定一到两名学科骨干教师，至少一名学科带头人，骨干教师和学科带头人应由治学严谨、师德优良、学历高、职称高、在校内具有一定影响力的教师担任。四、培养措施1学校成立“骨干教师学科带头人培养”工作领导小组，切实加强对骨干教师学科带头人培养工作的督促、考核。2培养对象需签定骨干教师学科带头人目标责任书，或带教合同。3对省、市、县、校命名的骨干教师或学科带头人在校履行一至二年的“传帮带”结对工作。小高营小学2013年9月篇三：2012年骨干教师、青年教师培养计划骨干教师、青年教师培养计划（2012年）教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。一、骨干、青年教师培训计划培养目标骨干、青年教师培训计划结合新课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，抓住教师专业化成长的契机，以促进学生健康发展、建设学习型教师群体、构建和谐书香校园为宗旨，着眼于教师综合素质和专业水平提高，让每一位教师在不同层次、不同形式的培训中快速成长起来。通过2-3年的努力，培养一支由省、市学科带头人、骨干教师为龙头，各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍，并培养更多的骨干教师。二、骨干、青年教师培训计划主要举措1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学 习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专着，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。骨干、青年教师培训计划不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是