环境描写的作用 (3).doc

表达方式的作用之环境描写的作用教学设计石家庄市第十七中学 张英教学目标: 1、阅读课文经典句段，总结环境描写的作用。2、探究答题方法，提升答题能力。教学重点:1、总结环境描写的作用并分析答题角度； 2、提升学生完成综合题和运用题的能力。教学难点：提升学生完成综合题和运用题的能力。教学过程：一、导入今天我们一起复习表达方式的作用之环境描写的作用。2013年中考说明中考说明明确考查“了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用”。今天我们复习的环境描写是描写这种表达方式重要的组成部分，对于环境描写的作用的考查又是中考的重难点，今天就让我们一起努力，攻克难关！二、教学目标请同学们齐声朗读这节课的教学目标。学习目标1、阅读课文经典句段，总结环境描写的作用。2、探究答题方法，提升答题能力。三、温故知新 夯实基础必要的知识储备是探究方法，提升能力的前提和基础，我们一起温习“环境描写的分类和内涵”。环境描写包括社会环境和自然环境的描写。 社会环境：是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等描写。 自然环境：是指人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼、风霜雨雪、山川湖海、森林原野自然景物的描写等。自然环境描写又称为景物描写。四、回顾经典 总结规律1、归纳环境描写作用还需溯本求源，回归课文经典。学案作业要求同学们阅读课文经典段落，总结环境描写作用，课下各小组进行了分工，下面小组交流合作，快速汇总你们组找到的环境描写的作用，2分钟后各小组展示成果。2、展示成果：请学生按“我找到的是那篇课文环境描写，其作用为-”格式回答。小组展示，其他小组补充。老师积极评价鼓励。最后老师在黑板上总结环境描写的所有作用。环境描写的作用交代时令 渲染气氛烘托心情 烘托形象推动情节 下文铺垫象征暗示 突出主题交代时代背景自然环境社会环境结合语境表达准确角度要全特点人物情节主题3、自然环境作用如此纷繁，做题时如不得法，难免生搬硬套，甚至张冠李戴。拿不到满分。我们能否对这8条进行分类，从而找到答题的角度呢？给学生思考时间，让学生尝试分出角度，教师适时引导和补充。学生发现烘托心情 、烘托形象与人物有关系，推动情节 、下文铺垫与情节有作用，象征暗示、突出主题都与文章主题有关联。教师补充并举例:通过分析描写句子景物的特点，我们就可以判断出时令或某种气氛，例如，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪（链接）”，交代了送别的时间暮春，渲染了一种悲凉的气氛。五、举一反三 提升能力过渡语：我们从课文经典段落中回顾了环境描写的9条作用，又化繁为简，归纳出分析环境作用的四个角度。但实际应用时是否得心应手？”纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”，能力是练出来的。请同学们打开学案，一起阅读雪一化就有路了（2013河北中考）。1、 课下同学们已进行了充分的预习，现在再来朗读课文。2、 朗读要求：一列学生朗读，每人读两段，最后两段全体齐读。要求字正腔圆，感情投入。读完教师评价。3、 进入演练，请一位同学黑板上板眼。教师提醒学生从刚才分析出的四个角度分析作答。第1题：结合具体语境，分析选文中加线句子环境描写的作用。（3分）我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白， 分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风 雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。 板眼的学生发言自己的答题思路；其他学生补充纠正，到黑板上改错。学生出现的问题：分析环境描写的作用会从人物角度分析出烘托了人物的心情，但不知道结合上下语境分析，所以人物心情会分析不准确，或是语言表达不够准确，把烘托心情写成突出了心情；或是由于考虑角度不周全，漏掉对下文铺垫的作用等等。老师积极肯定同学，出示答案。教师根据学生出现的问题提醒同学们：除了有意识的从四个角度考虑环境描写的作用之外，在实际做题中还要注意要“结合语境、表达准确、角度要全”，并把这三条板书到黑板上。4、 同学们应答“环境描写的作用”这类题型做得非常棒，但中考题型综合多变，如何拨开迷雾，还要再上层楼。正可谓“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层” 。同样是这一划线句，如果我这样问，你又该如何作答呢？请再次挑战！第2题： 结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。（3分）学生作答，如有问题教师引导学生再补充修正，老师积极肯定学生。让学生总结赏析环境描写这类题该如何作答。出示答案，并总结答题经验：环境描写的作用加上赏析句子表达效果。 5、 文章为什么要进行环境描写呢？归根结底是要服务于文章的，或交代时令渲染气氛，或服务于人物，或作用于情节，或与中心有关。我们探究环境描写的作用又有何目的？当然是为了运用，服务于我们的写作，甚至生活。同学们能否做到对知识融会贯通，活学活用呢？老师要给同学们提出更高的要求：能否给文章补写一段描写雪景的结尾呢？第三题：根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。（3分）学生思考作答，同桌两人互相欣赏答案，看看谁写得好。请同学主动展示自己的佳作，同桌点评。展评3组。教师一一点拨。肯定同学们的表现。学生景物描写或写雪小了，或写雪停了，或描写雪的美丽，渲染一种静谧的氛围，与前文景物描写形成对比。可贵的是有同学写雪停了，渐渐融化了清澈的水滴。并想到上善若水，突出了文章的主题，并有了象征的意义。教师高度评价学生的写作和同桌的精彩点评。出示答案，并提示：补写环境描写要合乎文章主题、情节发展、人物心情、情境氛围等的需要。还要补充：写作要自觉用到修辞，使语言优美生动，还要注意要进行景物描写，而不是议论。6、 我们对于直接问环境描写的作用这类题已掌握方法；对于一定的综合题型也会合二为一，灵活应对；还能活用知识精彩补写，实在是实力不凡！作为一名学生大家做的很棒！老师相信大家的潜力是无限的，我们甚至可以尝试做一回出题人也来设题？教师点拨：文章中间可否补写一段环境描写？前后均出现环境描写，可否再设一题？文章多次描绘下雪，可否再设一题？相信同学们有这个能力，课下两两结组，一人出题一人作答。六、小结郑板桥有诗云：“咬定青山不放松，任尔东西南北风。”只要我们以一种自信坚定地心态面对学习，牢牢地的抓住方法规律，就一定可以以不变应万变，在今后的复习中笑看风云，收获满满！同学们很努力，表现很出色，谢谢！七、作业布置1、完成环境描写作用学案的课后拓展。2、同学两两合作出一道考查环境描写的作用的题（附答案）。板书设计：环境描写的作用交代时令 渲染气氛烘托心情 烘托形象推动情节 下文铺垫象征暗示 突出主题交代时代背景自然环境社会环境结合语境表达准确角度要全专家点评：我认为张英老师的这节课是一节好的复习课，这节课目标明确，重方法指导，有梯度，容量大。这节课有如下亮点：1、重能力练习，并且有时效。能力是练出来的，但也要讲究方法，讲究实效。这就要求我们从题海中把学生解放出来，大道至简，越简单易操作的方法才是最对的方法。老师不是把问题复杂化，而是简单化。必须对所有材料在进行整合，大胆删减。作课教师选了2013河北中考题雪一化就有路了，铺设了三个能力台阶：基本题型、综合题型、运用题型。最后再由答题学生这一角色向出题人角色挑战，呈现开放式的结尾，激发学生的热情和无比自信。也就是说，只读一篇文章完成了更有深度和高度的跨越。2、形成了复习课的课堂模式的较成熟的探索。一堂复习课应该有这样五个环节：是什么-为什么-怎么想-怎么做-怎么问。或是表述为：知识-方法-辨析-反馈-提升。这节课为我们做