海原三中“三课”校内比教学活动实施方案.doc

海原三中“课堂达标”暨“三课”教学活动展评实施方案-教育教学质量提升年活动之一一、指导思想为了贯彻党的群众路线教育实践活动及中学教师专业标准、海原县2015年教研工作计划文件精神，将课堂教学工作常态化，结合海原三中2014-2015-2教科室工作计划，以“校本教研、促进教师专业发展”为立足点，以“学习交流研究”为校本研训模式，以“三课活动”为载体，对导学案、“352高效课堂”等教学模式进行探索与实践。有计划地开展“课堂达标”及“三课”教学活动，深入推进高效课堂建设工程，促进教师专业成长，提高课堂教学效率，特制定本实施方案。二、活动领导小组组 长：张国权副组长：王彦贵 张学刚 岳海伟 李玮组 员：杨爱宏 田彦贵 王启林 蒋振彤 张海涛 马晓涛 田进虎蔡 俊 史志强 田进宝 王国清 马 勇 虎建英各年级主任、副主任各教研组长、备课组长三、活动目标1、学习中学教师专业标准，让每位教师在专业理念与师德、专业知识、及专业能力等方面得到发展，充分体现师德为先、学生为本、能力为重和终身学习的理念，展示自己备课的能力、上课的实力和反思课堂的思考力。2、进一步积极开展“352高效课堂”等教学模式及导学案应用的探索研究，促进教与学方式变革，提高课堂教学质量。3、发现典型，树立榜样，推广经验。四、活动内容1、备课、说课：在集体备课与说课中，能阐述对新课标及教材的理解与处理，对学生基础及特点分析，介绍教学方法和手段选用，教学过程设计等。2、上课：展示教师教学素养，体现教师教学观念、知识功底，教学设计与教学组织实施能力。3、评课反思：教师上完课要说课堂教学反思，备课组要组织中心发言人和其他教师评课，体现集体教研团队精神，让上课教师和听课教师在评点中反思改进，取长补短，共同提升。五、活动安排为了让活动组织扎实有效，本次活动安排分四阶段进行：（一）第一阶段（3月）学习阶段要求教研组长组织教师集中学习中学教师专业标准并上交学习笔记，同时教师也要有自学笔记。月末学校组织以教研组为单位考试并统计成绩。（二）第二阶段（4月5月）课堂达标阶段1、各备课组做好安排，利用备课组活动进行说课、做课。要求每个教师都要达标，做好备课、说课、做课、评课反思各环节工作，同时填写说课、做课评比表。2、各备课组成员参加听评课，各备课组按评分第一名上报教科室，参加学校展评。3、根据实际情况，备课组活动一次可安排两名教师，九年级可不参加本次活动。4、第二阶段结束，备课组长把所有材料上交到教科室存档。（三）第三阶段（6月初）“三课”活动展评阶段1、教科室根据各备课组上报的名单安排好展评表，按文、理科组织教师观摩展评学习。2、展评方式是先统一安排做课，后安排做课教师说课、反思和中心发言人评课。3、本阶段结束，要求以我校“352高效课堂” 模式和导学案为基础，以目前全国较先进的八种教学模式为参考，在教研组长的主持和各备课组长及教师的协助下构建出适合本学科的课堂教学模式框架，并形成文字材料上交教科室。（四）第四阶段（6月初12月）总结表彰及推广阶段。1、学校对“课堂达标”和“三课”活动进行全面总结，推广一些教师先进经验及适合我校的高效的课堂教学模式，树立学习典型。2、对比赛中的优秀教师学校给予奖励，并出专栏展示。六、奖项设置 本次展评活动个人奖按文、理科各设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。对应备课组按文、理科各设一等奖1名、二等奖2名。 本次活动获奖个人和集体成绩记入年终考核。七、活动要求1、各备课组要全员参与，备课组长带头，教研组长要指导和督促各备课组做好本次活动。2、活动做好安排，备课、说课、上课、评课、课后反思各环节组织到位。3、各位教师要积极、主动参与活动。活动中要做到“人人参与，人人发言 ，交流分享”。组长填写备课组活动记录表。海原三中2015年3月海原三中“课堂达标”暨“三课”教学活动展评说课评价标准时间：科目： 年级： 说课人： 评委：项目评分要点分值得分说教材1、教材分析准确、透彻，对教学内容在教材中的地位与作用理解正确，创造性地处理和利用教材，内容处理恰当，符合教学实际。52、教学目标明确、具体、恰当，符合课标要求和学生实际，并能说出依据，说出各个环节落实什么教学目标，如何落实。53、说出重、难点及确定的依据，教学重难点把握准确。5说教法、学法4、教学方法、教学媒体的选择能面向全体，切合学生实际，主题突出，符合教学要求。55、所选教法和教学媒体能充分调动学生学习的积极性和主动性，能充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与学习过程。56、说出培养学生学科素养的措施和方法，说出促进学生情感态度价值观发展的方法。57、重视学生学习兴趣和道德情感的培养。58、教学设计中有学法内容，学法与教法能相互配合。选用的学法理论依据清楚、明确。说明了在本节课中具体指导学生掌握哪种学习方法，怎样指导。有明确培养学生学习能力与习惯的要求。5说教学过程9、教学思路清楚、层次分明、结构严紧。整体设计新颖、合理，有理论性；能真切落实设计意图。1010、学习难度安排适当、重点突出。重要教学环节的设计合理，说出了重要教学环节的安排和作用，重要环节间的联系、过渡和学生的认知规律。1011、教学过程中的各个环节明显。讲课和练习时间安排合理。能说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用。1012、尊重学生，说明了教学评价、反馈的具体措施；注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。5说效果13、课前说课，说教学目标可能达成情况，教学效果预期。514、课后说课，说教学目标达成情况，教学效果，学生负担，及教学成败的原因分析，反思有深度。5基本功15、普通话准确，语言规范、简练、生动、流畅、逻辑性强，具有感召力。教师的仪表端庄，教态自然大方。516、板书设计合理、简洁；粉笔字（简笔画）正确、美观。517、整个说课内容设计合理，内容详略得当，结构严谨，层次分明，能熟练使用教学媒体。5总 分100海原三中“课堂达标”暨“三课”教学活动展评做课评价标准时间：科目： 年级： 授课人： 评委：一级指标二级指标评价标准分值得分教师教学理念1、体现“为学而教”，促进学生发展。2、面向全体学生，尊重个体差异，培养学生解决问题的实践能力和创新精神。5教学素养3、熟悉教材，能创造性地使用教材。提出的三维教学目标明确、具体、符合教材内容的要求和学生实际。4、教学重点明确，难点能有效突破，教学结构和过程设计，层次清楚，主次分明，具有逻辑性，符合教学规律。5、专业基本功扎实，注重联系学生生活实际，能用准确、恰当、流利的语言组织教学。15教学艺术6、教学思路清晰，收放自如，难易得当。7、教态亲切自然，有感染力。教学语言生动，善于采用多种资源，为学生创造良好的学习环境。8、注重教学方法的调控和学习方法的指导，（倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学、帮助学生学会学习）。10创新意识9、有自己独特的教学特点，教学设计新颖，教学过程中生成状态明显。5学生学习空间10、学生有思考的时间和空间，逐渐学会独立思考。11、学生有学习活动的恰当载体和平台。5课堂氛围12、积极参与语言实践活动，参与面广并富有成效。13、积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。14、交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。15思维状态15、思维活跃，能主动表达看法、观点。16、能较好地感知、理解学习内容。17、注意力集中，思维紧随整个教学过程。15创新精神18、敢于提出质疑，勇于探索。19、有独特见解或解决方案。20、善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。5教学效果目标达成21、完成课时计划，达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标。22、不同层次学生都学有所得。15学生面貌23、学生学习兴趣浓厚，积极投入，学生学习策略得当。10总 分100海原三中“课堂达标”暨“三课”教学活动展评反思与评课评价标准教师姓名： 评委：评价项目构成要素（反思要点）分数实际得分结合课例反思反思教材处理是否把握了教学重、难点5教与学的时间分布是否合理5反思知识与技能是否落实了知识的学习5是否注重了技能的训练5反思过程与方法是否以学为主、面向全体5是否开展了学习策略和方法的指导5是否重视了创新意识、创新精神培养5反思教学效果学生学习效果是否明显5反思改进方向今后教学从哪些方面加以改进10结合课例评课运用教育