除数是整数的小数除法.doc

除数是整数的小数除法教学内容：青岛版五年级上册第28,29页。教学目标：1通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重难点：教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：商中小数点位置的确定。教具、学具：教师准备：演示游船通过五级船闸的动画。学生准备：练习本。教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。（师播放游船通过五级船闸的动画，帮助学生理解情境图）谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.843= 谈话：该怎样计算呢？我们这节课就来探索除数是整数的小数除法的计算方法。（师板书课题）二、自主学习，小组探究。1.独立思考，利用已有知识和经验尝试解决这一问题。2.小组内交流学习成果，收集不同算法，尝试理解算理。三、汇报交流，评价质疑。1.估算：933，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。2.变成整数计算，9.84米984厘米，9843328（厘米）3.28（米）（渗透转化的数学思想）3.竖式算法。（只要合理，老师都要给予肯定。）4谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。（1）9.843= 竖式怎样做？ 3 3 ）9.84 9 （2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（2个十分之一）。（3）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？引导学生说出:要在个位3的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。（4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？学生共同把这道除法竖式做完。 3.283 ）9.84 9 8 6 24240四、抽象概括、总结提升。谈话：同学们，通过解决以上问题，你发现除数是整数的小数除法的计算有什么规律吗？学生总结后师明确：商的小数点应于被除数的小数点对齐。五、巩固应用，拓展提高。1.自主练习2的第一行4道题。（理解算理，能正确点出商的小数点）2.解决学生提出的第二个问题“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？”（1）怎样列算式？（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？学生：所以要在商的个位上写0，然后点上小数点再除。把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作25个十分之一，用5除，可以商5个十分之一。（3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？学生明确：被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位写0，点上小数点后再除。（4）深入：以后除到哪一位不够商1，就怎么办？学生：都要在那一位上写0占位。（5）计算完后，可以让学生用乘法验算。（6）拓展：除法在什么情况下得到的商比1小？在前面教学的基础上，学生会说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。3. 自主练习2的第一行4道题。（理解算理）4.总结：怎样计算除数是整数的小数除法？（引导学生进行总结，能用自己的话说出学习主要内容。）板书设计：除数是整数的小数除法 3.283 ）9.84 9 8 6 24240 使用说明：教后反思: 1、注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。2、注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。3、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系，激发学生参与学习的积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。 使用建议：在学习小数除法之前应该充分的复习整数的除法。需要破解的问题：第二个红点的教学放