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第 1 页 共 3 页 加法运算定律加法运算定律 教学反思教学反思 本节课的新知识在以前的数学学习中都有相应的 认知基础 学了本节的新知识可以促进学生更深入地 认识原来学过的知识和方法 在教学加法运算定律的 过程中 我始终以学生为本 依据学生的年龄特点 把握学生的认识规律 取得了较好的教学效果 1 密切联系学生的生活实际 教学时 我充分利用教材中呈现具体情境 从学 生熟悉的实际问题的解答引入 激发学生主动学习的 需要 为进行教学活动创设了良好的氛围 通过解决 情境中的问题 让学生对两个算式进行观察比较 唤 醒了学生已有的知识经验 使学生初步感知加法运算 律 在探索加法运算律的过程中 为学生提供自主探 索的时间和空间 让学生经历探索的过程 获得成功 的体验 增强学生学习数学的信心 2 培养学生归纳概括能力 教学中 两个运算定律都是让学生通过观察 比 较和分析 找到实际问题不同解法之间的共同特点 初步感受运算规律 然后让学生根据对运算定律的初 步感知举出更多的例子 进一步分析 比较 发现规 律 并叙述所发现的规律 再让学生用自己喜欢的方 第 2 页 共 3 页 法表示规律 而不是像过去那样 统一用字母来表示 这样实现了运算律的抽象内化 一方面有利于符号感 的培养 方便记忆 另一方面提高了知识的抽象概括 程度 也为以后正式教学用字母表示数打下初步的基 础 同时 使学生体会到符号的简洁性 从而发展了 学生的符号感 本节课的教学 让学生经历了探索 发现 反思 的过程 对加法交换律和加法结合律有了充分的认识 和自己的理解 但在教学的过程中仍存在着诸多的不 足之处 在探索加法结合律的过程中应该再放开一些 引 导学生观察 比较和分析 找到实际问题不同解法之 间的共同特点 初步感受运算律 在教学加法结合律时应该让学生多举些例子 让 学生去评价举的例子好不好 让学生自己去发现结合 是把可以得出整百整十的数放在一起 而不是随意的 乱编 然后进一步分析 比较 发现规律 并先后用 符号字母表示出发现的规律 全班交流时 可以让学 生具体说说他们所举的例子 其中 对于直接写等式 的情况 可以引导学生进行甄别 使学生形成合理 科学的验证方法 本课难点 如结合律等号两边的加数都是相同的 第 3 页 共 3 页 不同的是位置和运算顺序 结合律的特点是运用小括 号 小括号的作用是把两个加数结合起来先算 让学 生在课堂上初步感受到应用加法交换律和结合律可以 使一些计算简便 发展应
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