语文人教版五年级下册一件运动衫.docx

一件运动衫 执教者：东阳吴宁一校 王有花1、 教材分析： 这是一篇略读课文。通过 “我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。2、 学生分析： 字词学生可通过课前预习独立完成。阅读有一定的速度，对课文的内容很容易掌握。3、 教学目标： 1.训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。 2.在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。 3.体会重点内容在表达上的效果,设想事情发生的结局。四、教学重难点： 训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。5、 教学时间：1课时教学流程：1、 创设情境 揭示课题1. 同学们，据说是世界上最短的武侠小说：（高手被豆腐砸死了）；据说是世界上最短的科幻小说：地球上最后一个人坐在房间里，突然（ ）2.讨论小说的特点。（意料之外，情理之中）3.揭示课题并齐读课题。当我们见到这个课题时，你最想知道什么？（1）这是件什么样的运动衫？（2）围绕运动衫发生了什么事？二、初读课文，感知课文主要内容1、自由朗读课文，出示初读课文要求：（1）读准字词，读通句子；（2）思考：这篇课文讲了一件什么事？2、汇报：课文讲了一个男孩用自己心爱的运动衫，为邻居康威老先生换了一双软底鞋，而康威老先生又用自己的小狗为小男孩换回了一件运动衫。出示填空题，提炼出课文主要内容。 我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。师小结：简单而言，课文就是记叙了这件运动衫的得而复失，失而复得。(板书：得失得）在得失之间我们能体会到什么呢？我们一起深入学习这篇课文。3、 品读句子,感悟爱的真谛 （一）出示课中导学单：快速浏览课文，思考：“我”喜欢这件运动衫吗？你从哪看出来的？在文中用横线一一画出来体会体会。 （二）体会小男孩对运动衫的喜爱之情1.这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。a、你是怎么理解这个“最”的？（非常喜欢运动衫）因太喜爱这件运动衫了，所以便觉得它是最漂亮的。b、指名读句子。2.我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。3.我一边走，一边想着那件红色的运动衫。回到家,我对妈妈讲了那个小男孩的红色运动衫以及上面的蓝色大角麋鹿有多棒。“我”为什么要对妈妈说？假如你就是那个小男孩，该用什么语气，才能让妈妈心甘情愿地掏钱？分角色表演读。4.到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到了挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三美元买了一件，一出商店我就穿上，心里充满了自豪。a.看到了心爱的运动衫，我的心情越来越？（激动！）b.穿上了梦寐以求的运动衫，我的心中充满了？（自豪）c.指名读、齐读，体会急迫，喜爱之情。（三）体会小男孩的美好心灵师：从你们的朗读中，老师听出了小男孩新衣上身的那股高兴劲！如果你穿上这件这件最漂亮的运动衫，你舍得脱下来吗？可他把运动衫脱下来了，问题也就出来了，请联系上下文快速浏览，说说为什么“我”这么喜欢的这件运动衫又失去了？课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。出示合作小贴士：1.找： 描写爱的细节，请你用笔划下来，并在旁边写下自己的感受。2. 想：小男孩（老人）是怎样的人？3.议：四人小组交流自己的体会。学生默读，教师巡视。师：有哪位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。1.找准突破口（1）引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。(出示：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)（2）品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫)过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读(出示：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：(出示：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。)引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么?(板书：爱心)感悟售货员的爱心。过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢?后面又有哪些爱的细节打动了你?(4) 感悟康威老人的感动和康威老人对“我”的关爱。出示：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。a、什么是“抚摸”？b、一位饱经风霜的老人，为什么老泪纵横呢？难道仅仅是一双鞋吗？这是一种怎样的泪水呀？（感激、幸福、快乐）此时老人的心情是怎样的？能把这种感觉送到句子中吗？读一读！c、看了动作，我们再看那泪水。同学们，这不是老人因孤独而流的泪，也不是因为贫穷而流的泪，这是感动的泪，这是幸福的泪啊！让我们一起来读读这段朴实而感人的文字。四、教师小结，结束全文师：1、此时的老人是幸福的，此时的小男孩更多的是快乐。这篇文章的主人公小男孩是一个非常有爱心的人。运动衫的得失就代表了他对老人无私的爱。普普通通的运动衫，却饱含了浓浓的爱，带着感受再次读题。2.、课文对康威老先生的描述多不多？但你能否感受到他的爱心？你是从哪儿体会到他的爱心的？3这篇文章巧妙就在这个地方，通篇都是描写“我”的活动和心理，对老人的描写却很少很少。这一条是明线，让我们被小男孩的善良感动着，另一条是暗线，隐藏在文章的背后，但仍能让我们感受到老人那颗金子般火热的心。一条明线一条暗线在结尾处交织在一起，形成了出人意料的结局，这样的结尾让人回味。 爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。爱的小诗爱是一种付出，爱是一种关心，爱是一种善良，有时，爱还是一种善意的欺骗。爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，爱是一种献身的勇敢，爱是一种真诚的沟通，爱是一个甜甜的微笑，有时，爱更是一种舍弃。自然因爱而博大，人类因爱而崇高!五、拓展作业1.展开想象续写课文结尾的对话。师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊!此时，“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景，用简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。2.阅读欧亨利的麦琪的礼物板书设计： 3 一件运动衫 得- 失 -得 关爱 教后反思： 本文通过“我”买运动衫，买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。我遵循课标要求，为课文设计了一堂“活”的教学，其优点如下：1. 创设良好的学习情境 在课前导入部分我设计播放歌曲爱的奉献，利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围，给了学生开放的思维空间，激起学生读文的兴趣和自信。2. 营造自主、探究的课堂 在课堂上，让学生利用导学卡自读自悟，去课文中找重点句段，寻找描写爱的细节，让学生通过讨论交流，从而领会作者所要表达的情感，体会人与人之间的关爱。3. 体现工具性与人文性的统一 在最后环节安排续写课文结尾的对话。此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。抓住文本中的空白，让学生续写结尾，这样语用结合，更好地体现语文工具性与人文性的统一。4. 巧用拓展读小说 课外我还布置了让学生阅读这样真情满人间的文章，如欧亨利的麦琪的礼物，不仅扩大了学生的阅读视野，增加阅读量，也拓宽了教材的宽度。不足之处：1. 如何教出小小说的味道？ 小小说主要表现在三要素：环境、情节和人物。文章的结尾既出人意料又在意料之内，明线写小男孩关爱老人，暗线写老人关爱小男孩，这种明线、暗线交融的写法，