孩子物质富足缺“幸福感”幸福在哪.doc

调查：孩子物质富足缺“幸福感”幸福在哪2011年08月31日08:21来源：扬子晚报手机看新闻爸爸：孩子，你觉得什么是幸福？ 儿子：幸福就是有人帮我写作业！ 众家长微博讨论“开学第一课”，本报调查发现孩子们物质富足但缺乏“幸福感” “今年开学第一课的主题是幸福。我问儿子：幸福是什么？儿子说：知道，就是有人能帮我写作业。儿子说：开学了，学校的、补习班老师的作业多得要死。看来，手快的儿子，也吃不消了。”这是临近开学，南京一位小学三年级学生家长的微博留言。如果说孩子的幸福像是一个沙漏，那么在作业、辅导班、名校目标的层层压迫下，幸福的沙子正在慢慢流失。孩子们眼中的“幸福”是什么？他们觉得自己幸福吗？昨天，本报记者采访了学生、家长、老师等代表，进行了深入地探讨。晒一晒两学生的“暑期安排表”孩子们到底幸不幸福？还是从他们的生活说起。暑假应该是孩子们最快活的时间了，记者特别询问了两个孩子的暑假安排，发现孩子们的暑假“学习太忙”！ 暑假就是“第三学期”培训费就花了1.7万琅琊路小学三年级学生小超（化名）整整2个月暑假，小超的时间被父母安排得满满当当。一放假，小超就开始了他的“第三学期”。7月2日-8月27日，小超一周两个上午要上一位名师的英语专场课程辅导，每堂课2个小时，每次上完要做1个多小时的辅导作业；7月2日-7月16日，每天从上午8点到11点半，补习奥数奥语（综合课）。7月16日-7月30日，上午是英语复习，下午是2个小时的奥数加强班以及乒乓球训练班。8月2日-20日，逢双日上午是语文2个小时的阅读理解和写作，下午写毛笔字。逢单日上午是在家看书，下午到培训中心提前学三年级的数学。20日以后集中赶学校的作业。“孩子间的差距就是在假期里拉开的。”小超的爸爸告诉记者，暑假里孩子确实没有怎么休息，光是各种培训费就花了1.7万元左右。考进名校也不轻松暑假就玩了三四天南外初一年级新生小康（化名）刚刚经历了小升初历练的小康终于如愿以偿进入了南京的顶尖名校南京外国语学校。小康爸爸告诉记者，孩子虽然没有往年学校的暑假作业，但原本应该是轻松的两个月实际下来没能“松”几天。小康爸爸告诉记者，从8月初开始，给儿子报了连续两周的“小升初数学衔接班”。这个衔接班上完后，接着是10天左右的“新概念英语”。到了8月中旬时，孩子终于空出了三四天时间外出游玩。不过回来后，小康又开始上每天2小时的“3L”英语课。“虽然进了名校，但是新同学都很厉害，我要不补习的话很容易落后。”对于暑期如此紧凑的安排，小康表示自己也没办法。“哪让竞争这么激烈呢？” 问一问孩子到底幸福不幸福“现在的孩子就像蜜罐里长大的一样，几乎要什么有什么，还能不幸福吗？”对于一些大人的想法，孩子们的答案竟然很多是否定的。学习任务太重，孩子大呼“吃不消”“不幸福！兴趣班太多，怎么上都上不完！”南京一所知名小学三年级学生李同学说，他觉得自己最大的不幸福就是要上各种补习班。“其实大家在学校上课，能学懂书本上的知识，能听明白老师教的内容不就挺好嘛。但是，一旦有几个同学出去报班，其他人就都跟风去报，这样的结果就是大家一起累。”李同学说，他在一年级报的美术和围棋兴趣班，到了二年级就被奥数、英语给霸占了，这样的补习班上得心不甘情不愿。记者在采访中发现，孩子们不幸福的感觉90%都来自于学习的压力。“我要是考试考不好，我妈就不给我好脸色看。就知道一个劲地叫我学习，一直数落我，让我烦死了。还有就是老师，总是表扬那几个成绩好的学生，弄得成绩不好的同学都抬不起头来。”一位马上升六年级的小学生告诉记者，现在的他们虽然不愁吃喝，但是家长们对学习的要求太高。“我觉得只有自己想学的时候学才是幸福，如果是被大人逼着学的，我觉得很压抑。” 老师唯分数，孩子特长“难发光”“我们老师可凶了，还会撕我们的本子。”一位三年级小学生告诉记者，班主任老师是语文老师，对学生非常严格，经常呵斥一些作业做得不好的孩子。“我们很少看到她笑，我们班的活动也很少。她最过分的就是让我们互相检举揭发，弄得班里同学之间关系很差。”记者在采访中发现，一些孩子并不喜欢自己的老师，因此觉得上学就是在受罪。“我们的那个数学老师可变态了，要求我们都要补奥数。”另一位小学生告诉记者，自己很不喜欢数学。“其实我很喜欢唱歌、跳舞，但是因为我成绩不好，老师根本不给我机会表现。” 家长不交心，孩子烦恼“没处倒”“我觉得如果父母能让我做喜欢的事情就是幸福的。”五年级的小童告诉记者，她觉得幸福的事情就是和父母一起到大自然里去玩，但是现在父母再也不像小时候那样会特意陪自己出去玩了，他们会觉得这样“浪费时间”。“我觉得自己已经开始懂得幸福，而这种幸福的感觉主要来自情感上的富足。”十三中初二学生张晓卉说，现在的幸福感已经不再是儿时的有糖吃，小学时的100分。随着自己慢慢成长，对幸福的定义也发生变化。“朋友的理解、家人的爱护、学习上的成功都能让我感到幸福。”在采访中，中学生们表示自己几乎不和家长谈论“什么是幸福”。“一般有心事和想法都和同学、朋友聊，受升学压力的影响，大多还是倒苦水。”高一学生杨同学说，随着年龄的增长，和父母之间的关系变得微妙起来，因为他们最看重的只有学习，其实和谐的家庭关系才是孩子心中幸福的枢纽。谁偷走了孩子们的幸福感想一想孩子们感到不幸福？承担教育功能的学校和家长怎么看？ 家长：为了孩子未来，学习再辛苦也要学“我也觉得现在的孩子不太幸福，主要还是学业负担重吧。”王女士的儿子马上念四年级，孩子进入中高年级后，王女士明显能感到孩子的抱怨多了，笑容少了。“其实那些奥数、奥语课并不是我们逼着孩子上，而是孩子身边的同学没几个不上的，但看着孩子上完课回来累得要命的样子，我们也挺不忍心的。”王女士说，现在的孩子面临的压力远远高于父母一辈，而“小大人”的性格也造成了孩子有压力不愿和父母交流。初三学生家长张女士也认为，现在孩子主要不幸福来自学校和社会的压力。“反正他们现在是比我们那时辛苦多了，学习的压力削弱了孩子的幸福感，我们家长只能从家庭角度多补偿一些。”张女士告诉记者，自己女儿属于什么话都愿意和她说的类型。“我们家里有事儿，都是三个人一起商量，这样对孩子来说是一份信任，也让她感受到家庭的幸福氛围。”张女士回忆说，自己学生时代最幸福的时刻是，每天放学完成作业后出去和附近小朋友们玩。但现在的孩子放学后不是关在家里看书就是关进补习班，想要真的幸福快乐还是挺难的。学校：迫于社会压力，很多“素质”搞不了作业多、考试多、活动少、老师对学生的关心不够这是很多学生对学校的不满。“虽然说现在小学升初中不用考试，但一些评价指标还是存在的。在需要达标以及和他校竞争的环境下，学校必定要对学生抓得比较紧。”一位不愿透露姓名的名校校长向记者道出了“潜规则”，现在社会上对名校趋之若鹜，而最重要的还是看重名校的教学质量。“对家长来说，把孩子送进大学才是硬道理。”记者了解到，虽然提倡素质教育，但是一些校园活动在学校里却难以坚持推行。“有时候学校搞活动却会被认为不务正业，一旦出现成绩下滑，家长们的矛头马上指向学校。而对学校来说，这就是舍本逐末。” 说一说怎样让孩子找回幸福关注学生“全人格”发展发言人：李琳（特级教师、南京力学小学副校长）如今的孩子不幸福，家长和学校有责任，但归根结底还是应试教育的问题，是整个社会的问题。中国的家长对教育高度重视，但是目前名校的优质资源尚不能满足老百姓的要求。中国家长对教育的理解往往是今后让孩子上一所好大学，因此对孩子未来的期望会变成一种压力传递给孩子。但是，教育的本身不只是学科知识的灌输，我觉得要让孩子有幸福感，必须注重孩子“全人格”的发展。外国教育十分注重道德品质。比如班上两个同学发生争执，打了起来，别人都旁观。老师就用了整整一堂数学课去教育学生怎样劝说别人握手言和。对学校来说，我们的老师要有教育的情怀，树立正确的教育观。比如，要挖掘每个孩子的优点，倡导孩子去实践，带领孩子去体验。一般孩子对幸福的理解是比较浅薄的，能够让他们自由自在做自己想做的事情就很开心了。但是我们的老师可以去帮助孩子建构幸福观，让他们懂得：浅层次的是得到爱，更值得回味的幸福是爱别人。给孩子多一些有温度的鼓励发言人：李建华（南京金陵中学河西分校小学部校长）孩子是否感到幸福，应该是能否拥有自由和快乐。现在的孩子相对以前的孩子来说，幸福指数是下降的。他们的生活很幸福，因为一切有人操心。但是符合儿童天性的那种自由和快乐却少了很多。因为太多的教育功利性学习加在了他们的身上，把他们的童年空间和时间无情地挤压。西方老师对孩子的评价往往比较具体，比如“你今天的字写得很好”，这种评价是很具体的，能让孩子感觉到温度。作为教育工作者，不能埋怨教育的大环境有多恶劣，而是应该从教育的基础做起。当学生有进步时老师和家长能及时鼓励，就可以让学生多一点前进的动力。给孩子选择的权利发言人：徐翔（南京师范大学社会学博士）现在的中小学生幸福感不强，还是跟国家的教育体制有关。西方国家中小学玩得多，到大学才越学越难。而在中国，最苦的是中小学生。试想，怎么能把那么多繁重的学习压在孩子孱弱的肩头上？中国传统文化强调人要有担当，有抱负，后来又把西方的“成功感”引进了教育。但是过分的追逐学业上的成功，却对孩子