校园文化建设与学校德育工作研究开题报告.doc

中国伦理学会德育专业委员会“十二五”规划重点课题 开 题 报 告 书 课 题 名 称：校园文化建设与学校德育工作研究 课 题 主 持 人： 彭 龙 主持人所在单位： 黑龙江省克东县玉岗一中 （公章） 开 题 日 期： 2011年11月16日 课题研究的背景（研究的目的与任务）课题研究的背景校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。因此校园文化建设是营造素质教育氛围的心路之途。校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育功能和途径时，比较注重“教书育人”“管理育人”“服务育人”，而对“文化育人”“环境育人”则不太重视，其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，因此加强校园文化建设，对于优化育人环境，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高整体办学水平具有不可替代的重要作用，从这个意义上说缺乏校园文化建设的学校教育是不完全的教育。1、构建起和谐、美好的校园文化氛围，使教师活得幸福，教得精神，使学生过得开心，学得主动。2、使学校有“魂”（精神）可守，带动学校沿着良性循环的轨道发展。3、完备学校的各项规章制度，使各项规章制度合法、科学、人性。4、以校园文化建设为切入点，推动学校素质教育实践的深入，促进学生的全面发展和个性发展。5、规范校园文化活动模式，建立和完善各项规章制度，培育优良的校风、教风、学风和班风，努力构建具有学校特色的校园文化体系和学校教育教学质量评价体系，使校园文化在继承优良传统的基础上朝着现代化、规范化、个性化、艺术化方向发展。力争经过2至3年的努力，使学校拥有体现鲜明教育内涵和特色的校园文化。课题研究的理论基础与事实依据课题研究的应用价值课题研究的预期结果与成果理论价值：校园文化是学校的环境氛围和办学风格的反映，它包括校容校貌、校风校纪、师生的道德规范、行为准则、心理趋向、价值观念及人际关系等方面的内容，透射出独特的校园精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不仅对师生具有巨大的感染作用，而且通过培养出的人才的高素质辐射向社会，其影响是全面深刻和持久的。学校要实施素质教育必须建构现代化的校园文化。校园文化对于学生的健康成长和全面发展，具有促进、导向、约束、规范、陶冶等多种功能，直接或间接地影响着学生的思想观念、道德品质、生活方式和行为习惯等各个方面。使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、暗示、感染、在“桃李不言”中培养学生正确的审美观、陶冶学生的情操、激发学生爱己、爱人、爱国的情感，帮助全体学生树立以社会主义理想道德为核心内容，以科学态度、开拓精神和高尚品德为目标的校园精神，形成团结、和谐、融洽、友好、合作的人际关系和客观、公正、理解，抑恶扬善的集体舆论环境。实践价值：通过借鉴其它学校对校园文化研究的成功经验，以及国内外成功德育教育经验，进一步完善和优化教育环境，充分发挥校园文化的充人功能。推进我校的德育教育工作。1、通过研究可以创建比较优美的校园物质文化，探索校园文化建设在学生德育教育中的新路子，构建学校多层次教育体系，形成德育优化模式。2、通过研究可以不断充实和完善学校制度建设，发挥制度文化规范师生的德育教育功能。3、通过研究可以丰富校园文化活动，加强校园文化的熏陶和影响功能。课题研究的预期结果与成果研究方案，调查报告，论文，教学案例，多媒体课件，阶段性实验报告等。1、优美、和谐、高雅、大气的校园环境，成为师生学习、工作的理想之地，奏响春风化雨的育人小夜曲。2、改进后美观大方、实用精彩的学校网站，既打开学校与外界沟通的通道，又提供师生在线交流的平台，为学校培养个性化人才提供网络基地。3、良好的校风，和睦的人事关系，逐步实现“人人有事做，事事有人做，人人乐做事”的管理妙境。4、编印图书一册，汇集3年的研究心得，从理论到实践阐述我校校园文化建设的思考与行动，以鉴后人、启来者。课题研究的主要内容课题研究的主要方法课题研究的主要阶段课题研究的主要内容：建设校园文化环境，深化德育工作，主要贯穿在整个学校教育中，落实在物质文化、制度文化和精神文化、活动文化四大块建设中。1、校园物质文化包括校园环境、校园建筑、文化设施、社团、俱乐部等，它是校园文化的物质形态，是最直观的外在表现形式。2、校园精神文化包括校风、校训、学风、教风、校园文娱体育活动等，它是校园文化的内核所在。3、校园制度文化是指学校的校纪校规、教学管理、学生管理、校园管理、宿舍管理、奖罚等各种规章制度。建立、健全、完善科学合理、规范的校园制度文化，是学校科学管理、严肃纪律、约束与规范学生的行为铸成良好行为习惯的重要管理机制。良好的校园制度文化为学生评价自己的道德品质、行为规范、人格形象提供了衡量的标准。使学生能自觉地约束规范自己的行为，从而维护了校园的秩序和规范。4、活动文化是是指校园内的宣传、教育、文体、娱乐、审美、第二课堂、社会实践等文化活动。它以文化活动为载体，将校园精神文化渗透在活动中，寓教于乐。如丰富多彩、生动活泼的实践活动：参观访问、社会调查、读书讨论、专题演讲等教学实践活动。5、通过建设优美的校园文化，研究校园文化的对师生员工价值观的导向功能，具体表现为校园文化的行为导向方面和制度性导向方面；研究校园文化的对师生员工情感的激励功能；研究校园文化的对师生员工人格的塑造功能。课题研究方法本课题主要采取行动研究法，以本校的环境教育设施、校园精神文化建设、制度建设、丰富活动文化入手。不断完善德育基地，对学生进行生理、心理进行教育的情况为主要研究对象，以本校全体学生为实验对象。结合采用调查法、实验法及个案法，吸取国内外德育教育先进教育思想及成功教育经验，结合本校实际情况进行综合研究。1、个案研究法。综合运用多种合适的研究方法（如观察法、访谈法、问卷法、追踪调查法等），对特定的个体、群体、组织进行研究。广泛收集资料，以全面了解其历史、现状及未来趋势的研究方法。它是本课题最基本的研究方法。2、文献研究法。对校园文化建设的理论进行广泛的文献搜寻，以便在一个较高的起点上开展本课题的研究。3、经验研究法。对加强校园文化建设，促进学生素质的全面提升的一些做法进行概括、提炼和理论提升，揭示出校园文化建设的基本途径和实施办法。研究步骤1、准备阶段（2011.112012.7）：制定学校课题实验方案，成立课题领导小组，做好课题前期的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等等。2、实施阶段1（2012.72013.7）全面开展课题研究。组织理论学习、研讨工作。制订课题研究方案。3、实施阶段2（2013.72014.7）全面开展课题研究。调查校园文化现状和学校的德育工作。形成调查报告。4、实施阶段3（2014.72015.7）全面开展课题研究。校园文化全面建设阶段，撰写中期报告。5、总结阶段（2015.72015.12）进行课题总结，撰写研究报告，组织专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。课题研究的组织机构与分工课题研究的条件课题研究的组织机构与分工组长：彭龙成员：袁封升 边 辉 陈秀君 刘爱媛 徐艳丽 马庆军 王瑞成 田 龙 李端江课题研究的条件1、课题组本课题组所有均具有较强的教育科研能力，对课题研究较为丰富的经验、较为丰富的教育科研经历、具有较强教育科研能力。2、课题组围绕本课题所开展了充分地前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。3、由于我们课题组成员有良好的团结协作精神，并已经开始前期的课题准备，并有上级教科研部门的专家指点，学校各部门通力合作，能够保证课题的开展和正常的研究。学校对课题研究拨专项资金，准备投入足够的经费进行课题研究，并保证为课题研究的各种需要提供方便，可以保障我们课题的可行性良好，一定会研究运转正常、规范，按时完成。开题的时间、开题的地点、参加的人员与人数课题研究的可行性论证的结论 开题时间：2011年11月12日开题地点：克东县玉岗一中参加人员：彭 龙 袁封升 边 辉 陈秀君 刘爱媛 徐艳丽 马庆军 王瑞成 田 龙 李端江课题研究的可行性结论：近年来，全国各地中小学校全面实施素质教育，校园文化建设呈现出昂扬向上、生机勃勃的繁荣景象。校园文化从广义上讲是一种群体文化，是由物质文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体。它体现在学校的一切活动中，它是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围。从狭义上讲亦可称之为相对于课堂文化而言的课外文化（即非课堂文化）。良好的校园文化能产生一种持久的的精神氛围，对学生思想品质、道德、情操的形成具有潜移默化的作用，对陶冶和塑造学生的美好心灵产生积极影响。因此，充分认识和积极发展校园文化的育人功能，加强校园文化建设，突出“以人为本，和谐育人”的办学理念，营造良好的育人环境