农村小学生美术学习心理状况调查报告.docx

农村小学生美术学习心理状况调查报告 【关键字】农村 美术 心理状况 负面影响 调控一、调查目的、意义众所周知，并不是每个学生在学习中的心理状态都是最佳的，在学习中，总有这样那样的因素干扰着学生的学习，直接影响着学习的效果。特别在农村，学生在课堂上的心理问题，随着教育的发展及各方面的重视，越来越受到社会、家长、学校的关注。在美术学习过程中，也存在着这样的问题：学生的注意力分散，学习兴趣下降，学习积极性受挫到底是什么影响了学生的学习呢？了解学生美术学习过程中的心理状况，是我们教师迫切需要关注的！陶行知先生也曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。” 为了帮助学生更好地学习美术，我们只有把握住学生美术学习的负面心理影响因素，找到问题的根源，才能对症下药，真正做到因材施教。二、调查方法问卷针对不同年级认知特点现有水平，安排一年级40人，四年级60人，五年级100人的比例分配问卷。分教师评价、材料准备情况、同学之间互助合作情况，家长支持程度、学生喜爱的课型等9个方向，12个项目作了调查，问卷有效率100%。三、调查分析（一）调查了解学生的课堂心理状况，归纳出负面影响因素通对低、中、高三个年级段的200名学生作问卷调查，对各年级段小学生美术学习课堂心理状况进行了关注，对学生在课堂中的愉悦程度，合作状态准备工作等方面做到详细了解，获取详尽资料，并以此数据作进一步的汇总分析。通过调查，我们欣喜的看到：绝大部分学生对美术课是十分感兴趣的（83%左右），在美术课比较开心的（78%）。大部分家长对美术课是支持的，大部分学生能够准备好材料。找出以下几条学生学习主要负面影响因素：1. 教师的不当评语、态度2. 学生的不肯互助、合作3. 班级的课堂纪律差4. 对学习内容不感兴趣5. 不能准备学习材料6. 语数等其他作业过多7. 学生之间的不当评价8. 家长认为美术学科是副课，不支持不重视带来的消极影响其次，在调查中，我们发现各年级段之间存在一定差异，如：低年级学生受教师和学生方面的影响较大（第1、2、7条）；中年级学生受同学方面的影响较大（第3、7条）。高年级学生情绪受作业、材料、家长方面的影响较大（第4、5、6、8条）。（二）负面影响因素的成因分析通过对主要的负面影响因素分析研究，我们找到了形成的根本原因。1. 教师的不当评语、态度主要是教师没有认识到自身对学生的巨大的心理暗示作用，一言一行忽视了学生的内心感受。因而在实际的教学过程中，评价上没有顾及孩子的感受。处理的态度比较直接、粗暴，语言上不够委婉，没有注意方式方法。2. 学生的不肯互助、合作主要是学生对于自己的材料长期独享，没有形成共同使用、帮助他人的意识，这与独生子女的习惯，与从小的家庭教育有关。3. 教室的课堂纪律差主要是良好的学习行为规范没有养成，学习习惯也是影响课堂纪律的因素之一。与教师的课堂组织能力，学生的自律能力分不开。4. 学习内容不感兴趣美术学习内容多，涉及的领域广，有绘画、手工、欣赏等，绘画又分为色彩、国画、素描、线描、图案、水彩、水粉学生是有自主能力的个体，因而他的喜好不同。5. 不能准备学习材料美术学习的内容多，涉及“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个学习领域，各个领域的要求不同，因此，材料的准备也各不相同。而这些材料是没有统一配备，需要自己准备的，所以学生在准备过程中会出现家长不配合、备不齐、忘记了等情况。6. 语数外等其他作业过多高年级学业负担加重，语数外等其他课堂作业较多，加上有的学生作业速度慢，需要在课堂外抽一部分时间完成，时间一紧，学生自然会挪用美术课等其他时间补作业。7. 学生之间的不当评价学生之间会对作业评价及采取的态度，如嘲笑、讽刺、挖苦等，会对学生心理产生消极的作用。这些情况主要是由于部分学生学习习惯没有养成，忽视他人的心理感受，不够尊重同学而形成的。是在个别班级之间出现的情况。8. 家长认为美术学科是副课，不支持、不重视带来消极影响这是由于家长对美术课程的错误认识，对美术教育的现实意义认识不够到位，对素质教育缺乏全面的了解。不重视孩子的全面发展，不重视孩子的艺术发展。（三）制定相关调控措施根据不同的成因，我们制定了具体的调控措施，根据各年级段学生的具体情况有重点地加以实施，以优化学生学习心理，使学生在愉悦中学习美术。1. 教学行为的调控首先加强教师对自己言行的自律。赞可夫说得对：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条是自制。”教师的言行是学生的榜样，也对会学生的情绪产生巨大的心理暗示。在教学中，教师要注意自己的语言行为，动作行为、评价行为对学生的影响。 美国心理学家和教育家布卢姆认为“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”以学生学习兴趣的培养为目的，多增加一些感兴趣的手工内容，各种材料都要尝试体验。在课堂的导入和教学主要环节上增加一些趣味性、游戏性、活动性，以提高学生的学习兴趣、调动积极性，保持持久注意力。多示范，要善于化解教学中的难点，让更多的学生直观感受。教师抓好美术课堂教学常规，为学生营造一个良好的学习氛围。良好的纪律是一堂好课的基本保障，在教学中，学生之间的喧哗与纪律的松散对学生学习的影响比较大的。教师要善于营造一个良好的氛围，将无序转化为有序。只有在好的气氛、环境中学习，学生的干扰小了，想象创造才会更加顺畅，接受的知识将会更加系统全面。还会促进学生之间融洽的关系的形成。教师一方面要加强教学的常规管理，具备驾驭课堂的能力，另一方面还要加强学生的自我约束意识教育。灵活调整教学内容，保证材料的及时准备到位。还可以根据需准备的材料将整册美术教学内容分类，相对集中教学，方便学生工具材料的准备。 2学生行为的调控首先，从小培养学生的合作互助意识。低年级学生长期处在以自我为中心的家庭教育中，才进入学校生活，自我意识比较强，合作意识还没有形成，有意识进行这方面的教育，养成能够帮助别人，也能接受别人帮助的良好习惯。比如：小组合作，同桌合作的形式，互相帮助，资源共享，讨论交流等。在互助合作中加强与人交流的能力，建立良好的学习关系。互助、协作意识的养成对学生终生受益。低年级学生特别要加强这方面教育，中、高年级要继续强化这方面的教育。其次，学会尊重他人。学生之间要加强交流、表达、协作，及探究意识，培养自我学习能力。除作业外多安排一些学生的互动，如：合作表演，自我展示，小组竞赛、互相评价等，通过活动，学会尊重别人、学会交流，加强学生之间关系的融洽，增进情感，使学生更好地溶入到集体之中。3教学方法的调控首先，针对各年段学生的喜好不同，教师要对美术学习的时间、内容进行合理的调整。高年级学生已经具备了一定的绘画基础，加之高年级学习任务相对较重一些，他们认为兴趣，书本内容，材料对他们的影响干扰作用比较大，因此，他们喜欢使用比较方便的水彩笔，有自己喜欢的内容。针对这些情况，在实际教学中，教师一方面要督促学生及时准备学习材料，另一方面，要合理调整学习内容，将学习目标分解，争取在课堂上完成，在时间上保证学生的学习。对于学生感兴趣的内容，在教学中可以安排一点时间、增加一些内容，让学生多练多画，提高表现能力。其次，增加美术课堂的趣味性，以此来吸引学生的学习兴趣。教师要灵活使用多种方法、手段，化难为易，使美术课堂中充满直观性、趣味性。如：利用电教媒体、使用直观演示、情景再现、实验、游戏、参观、写生等多变的方法手段。使每一种领域的学习学生都喜爱。再次，对作业过多，影响美术学习的情况，教师可以在美术任务完成的情况下留点时间给学生自由支配，不是美术让位于补作业，而是以保证美术学习任务的完成为首要前提。最后，家长对美术学科的认识程度可以通过学校的家长会、家校联系、交流等平台来逐步改变观念，还可以通过对学生教育来转变学生观念，以此来减少家长的负面影响。通过对学生的教育，使得学生发现并认识到美术学习的好处、终身受益的地方，激发他的学习兴趣，只有学生的主观意识发生了改变，他所受的不良影响才会减小。四、调查反思良好的心理状态是学好美术的前提，只有在愉悦的状态下的学习才会取得事半功倍的效果