精选《大树和小草》的教学设计3篇

大树和小草的教学设计3篇第一篇：大树和小草的教学设计教学背景分析：学生在生活中已经接触过许多的植物，在课堂上学生们也对植物有了一些了解。但学生们大多是对植物的某一部分进行局部的研究，在植物系统方面研究相对较少。本课通过对大树和小草的观察、比较，引领学生对植物世界形成一些初步的认识。教学目标：知识与技能：1能够用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。2能根据自己的观察分析出树木和小草典型特点。3能够根据大树和小草典型特征归纳出草和树的共同特征。4能够根据草本植物和木本植物的共同特征正确分辨常见植物。过程与方法：通过分组观察讨论，找出小草和大树的不同特点。情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。教学重点：通过研究大树和小草的活动，对学生进行观察比较方法的指导。教学难点：在学生研究大树和小草的过程中，能够正确地记录并根据记录进行分析归纳草本植物和木本植物的共同特征。教学准备：1教师课前要对周围环境进行了解，确定课上要研究的树木和小草。2采集树木（局部）和小草。3大树与小草课件板书设计：教学过程设计：一、教学活动引入1请学生回顾以前科学课上所学的有关植物方面的知识。2教师讲解：在我们的周围有许多的植物，它们有的高大挺拔，有的柔弱细嫩，这些植物千姿百态，数不胜数。你们能说出我们学校内有哪些树木和小草呢？学生讲述自己所知的植物名称。3教师提出本课活动内容：今天我们就来研究一下我们学校内的大树和小草有什么相同的地方有什么不同的地方。二、提出活动要求及安排1组织学生讨论怎样进行观察比较先请学生说一说怎样去观察比较。教师听取学生讨论时根据学生的讨论指导学生从植物的茎、叶、花、果实和种子等方面去观察比较。可以对植物体进行解剖。2指导学生记录自己的观察结果教师直接提出这么多的观察结果怎样进行记录呢？学生简单讨论教师引导学生设计出记录表格：三、学生分组进行室外观察学生3-4人一组到校园内进行观察。教师在学生观察过程中进行指导。指导内容一是引导学生进行细致的观察；二是帮助学生解剖植物，使学生了解所观察植物的内部情况如茎等；三是指导学生进行记录；四是教育学生要爱护植物不要轻易的折拔植物。四、分析归纳草本植物和木本植物的共同特征1各组汇报整理自己的观察结果，小组内分析大树和小草的相同点与不同。教师各组巡视，了解学生归纳的情况。2各组汇报。教师根据学生的汇报引导学生归纳概括大树和小草的相同点和二者的不同：小草：茎部疏松、柔软、支持力较弱。大树：茎部较硬、支持力强。在归纳概括的基础上，教师给出概念：人们通常根据植物在某一方面的明显特征，将它们分成不同的类别。像黄花蒿、马莲那样具有比较疏松、柔软、支持力较弱的茎的植物，称为草本植物；像柳树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。五、出示大树和小草课件学生分辨评价学生对所学知识的应用学习评价：学生能够认识一些身边常见的植物；能够根据外观正确区分草与树；能够对树木和小草进行仔细的观察，并记录观察结果。布置作业：利用课外时间观察周围的植物是草还是树？课后小结：略第二篇：小草和大树教学设计小草和大树教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解词语。3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。第一课时一、谈话引入：1、齐读课题 学生交流对大树和小草的认识。课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。二、自读课文：1、读课文，划出生字词，读准字音。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学情况1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎四、理清课文层次，分段。1、默读课文。2、给课文分段，说说段意。 一（1节）：概述了简.爱的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。五、归纳课文主要内容第二课时一、复习课文主要讲了一件什么事？二、学习第一大段1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）三、学习第二大段读第二自然段1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。2）抓“再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书”等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。3）抓“始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门”等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。读第三、四自然段，交流：1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折： 1）遭遇诗人嘲讽训诫。2）自费出版诗集，只卖出两本。2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。抓“惴惴不安”等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？抓“原样退回”等词语理解诗人所说话的意思。4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？ 抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？四、学习第三大段1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。五、回顾全文1、交流对课题的理解。（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）2、回顾全文，整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。小草和大树教学设计 （第二课时） 教学内容：小草和大树是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。 设计思路：教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。 教学重点：1、品味夏洛蒂勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。 教学难点： 帮助学生体会夏洛蒂勃朗特被罗伯特骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。 教学准备：课件 教学流程：一、揭题设疑，激发兴趣。1、课件出示课题小草和大树，教师引导交流小草和大树的差别。2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。二、抓住主旨，直奔中心。1、学生默读浏览课文，了解课文内容。交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？2、直奔中心，有感情朗读。课件出示:“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”a、学生齐读。b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。三、生命的“艰辛”1、学生默读25自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。2、交流感悟。（一）逆境一：家庭不幸 学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。 配乐小草，想像说话：夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（ ）；寒冬腊月，别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；（ ），别的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；夏洛蒂的童年（） 思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学-）小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“-她的生命艰辛而又壮丽-”（二）逆境二：请教遭训师过渡：当20岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人，希望得到前辈的指导，没想到的是她收到的却是抽生读，交流:她当时的心情怎么样？（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、-）。自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈-）小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“-她的生命艰辛而又壮丽-”（三）逆境三：写诗失败学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？ 面对逆境，她是怎么做的？思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、-）小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！师引读：“-她的生命艰辛而又壮丽-”三、生命的“壮丽”对夏洛蒂来说一切需要