我们身边的痕迹.doc

我们身边的痕迹教学设计一、教材分析痕迹，古今中外的世界里到处都留有它的踪迹。痕迹颇具鲜明的文化元素，它能让我们追溯历史，秉承民族祖先的文化；它能触动我们的心灵，让我们体会它的美感，引发我们深深的思考。美术是一个大的概念和范畴，本课是利用肌理来达到新的视觉效果是人们表现作品的形式之一，是小学二年级第三册教材，教学目的是启发学生以一种好奇的心情，用拓印的方法去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美。并通过自主、合作、探究等学习活动，引导学生进行有主题，或无主题的想象创作。让学生学会欣赏，学会感受，懂得美来源于生活，美就在我们的身边。不仅拓宽了学生对美术范畴的认识，也将成为孩子们难忘的一课。二、学情分析二年级的学生感官灵敏，具有一定的认知能力。“拓硬币”的游戏是孩子们熟悉的一项课余娱乐活动，拓印的过程及拓印出来的图案会让孩子们觉得情趣盎然，奇妙无比！但孩子们通常不会联想到硬币以外的物品，如梳子、鞋底、树叶、甚至是一片斑驳的墙皮上都隐藏着奇妙的纹理。因此，老师要从这点入手，触动学生已有的生活经验，引导学生去发现和感受身边美的东西。并将这些奇妙的痕迹巧妙地运用到美术创作中。三、教学目标1、培养学生能够发现，采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2、通过感知，体验“痕迹”的艺术美，培养学生学会观察，学会体验，发现问题。渗透学生对生活美，环境美的审美意识和合作意识，培养学生的创造能力及对美术的兴趣。四、教学重点与难点、教学重点：在感知中采集不同材质的肌理、教学难点：拓印的技巧五、教学准备、教具：多媒体课件、示范制作材料。、学具：容易拓印和不容易拓印“痕迹”的材料工具六、教学过程（一）激趣导入，变一变1、欣赏魔术表演（播放魔术短片）刚才大家看到了什么？今天，老师也想当魔术师给小朋友表演个魔术，小朋友想看吗？老师还想请一位小助手来帮帮忙，谁愿意上来？2、拓印树叶的肌理（教师示范）瞧，老师变出什么来了？谁的亮眼睛看出来了，老师是怎么变的？为什么树叶能印出这么好看的图形呢？3、学生触摸树叶表面，感受分析。请一位小朋友上来摸一摸，找一找秘密在哪里？小结：因为树叶的表面是凹凸不平的，凸起的地方就让铅笔印下来了，凹下去的地方是印不出来的，所以就能印出好看的图形了。4、课件欣赏，了解拓印。老师刚才表演的就是我们美术中的小魔术，叫做拓印，你觉有趣吗？(1)碑文：拓印看似简单，其实已经有着非常悠久的历史了，小朋友瞧这是什么？你觉得这些文字有什么特别的地方吗？你知道它是怎么来的吗？（这是古时候的人们刻在石碑上，再用纸拓印下来的文字，叫做碑文。我们的祖先就用拓印的方法来保存文字，瞧，这些书法大师们的珍贵墨迹就这样被保存下来了，而且还成了我们现代人学习书法的典范。）（及时展示碑文字帖）(2)版画：我们再来看看，这位小朋友在干什么？这位小朋友在制作版画，版画是西方传入我们中国的画种，它的制作方法跟我国祖先的拓印碑文有着很相似的地方。瞧，它们都是用纸在凹凸不平的材料上拓印下来的。(3)拓印痕迹：拓印不仅可以制作碑文和版画，还可以帮我们采集到很多有趣的图形呢！小朋友猜猜，这又是一些什么东西留下的痕迹呢？（梳子、钥匙、鞋底）（设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最主动，最有效。因此，本课一开始，便用儿童喜闻乐见的“变魔术”的方式来导入新课，及时抓住了学生的眼睛，激发了他们的兴趣。在具体形象的操作和课件展示中初步了解拓印及其历史文化，达到课伊始，趣已生的目的。）（二）探索游戏，拓一拓1、学生拓印，探索原因。(1)（出示厚纸）老师这里还有一张魔术纸，有谁也想上来当一回小魔术师给大家表演个魔术呢？把你的好朋友请上来当小助手怎么样？(2)（生拓印）师：怎么这两位魔术师变出来的东西看不清楚呢？我们一起来找找原因。请这两位小朋友来摸摸，你们的魔术纸和老师的魔术纸有什么不同？小结：原来太厚的纸拓印的图形不清楚，用稍微薄一点的纸比较好。2、启发谈话，引导研究。(1)这个魔术看起来简单，原来还有这么多小秘密。看来想当个成功的魔术师还真不简单！我们今天就来研究一下拓印的秘密。小朋友瞧（课件展示），刚才我们已经找出了一个小秘密，接下来我们再来研究一下：A、用什么样的笔来拓印比较好？B、哪些东西比较好拓印？C、在拓印的过程中还会出现什么问题？(2)桌子上老师已经准备好了一个魔术箱，请小组长把它打开，再选择一个你们最感兴趣的问题来一起研究一下。（学生拓印，研究问题）(3)你们组研究的是什么？把你们的研究结果跟大家汇报交流一下，好吗？研究结果：A、用彩色铅笔、蜡笔比较好拓印，水彩笔不容易拓印。B、表面凹凸不平明显一点的东西比较容易拓印，太光滑的东西不容易拓印。C、在拓印的过程中纸经常会移来移去，可以请小助手帮忙。(4)现在你有信心来当一个成功的魔术师了吗？（设计意图：课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位。教，关键在于“授之以渔”，老师给予学生的不是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。在这一环节中，通过我的引导和提问，让学生用不同的材料尝试拓印，自己分析思考，主动探究出要掌握的知识和技能。我已经改变了原有的灌输现成知识的教学方法，让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。）（三）欣赏感悟，学一学1、在我们的身边还有哪些东西也可以拿来拓印呢？（生讨论，师引导）老师也收集了一些凹凸不平的东西。我们一起来瞧一瞧（课件展示我们身边的痕迹）。2、你们都看到了什么？大家觉得美吗？信不信这些美丽的纹理还可以巧妙地运用到我们的美术创作中呢？小朋友瞧，用拓印的方法可以做出很多有趣的东西。（课件展示学生作品）A、笑脸：这是一张由硬币图案组成的笑脸，有趣吧？B、太阳公公的家：我们再来看看这是太阳公公的家，太阳公公的家里有什么特别的地方吗？你知道这是怎么做的吗？C、小动物：猜猜这些小动物身上的这些花纹是从什么东西身上拓印下来的痕迹？（设计意图：多媒体信息技术声图并茂，给课堂带来了无限生机。通过多媒体的展示，让学生大量欣赏生活中的痕迹和学生作品，提高了学生的欣赏能力，扩大了学生思维的空间。在探究制作方法，引导学生把生活中的痕迹运用到美术创作中来时，我鼓励学生尽情地“说”说出自己不明白的问题，说出自己对作品的想法等等。在许许多多的问题中，学生的智慧得到发挥，想象得到表现，经验得到肯定。）（四）思考方法，做一做1、启发谈话，引导思考。小朋友，你想不想也用这样的方法来做一些独特的作品呢？老师这里也有一些已经剪好形状的白纸，看看它像什么？2、这些东西身上白白的好看吗？你有什么办法能帮它们打扮打扮吗？提示：可以用我们刚才学的魔术“拓印”来打扮它们。小朋友瞧，这是其他班级小朋友打扮的，好看吗？（欣赏学生作品）。那么这些纹理是随便安排的吗？（在我们给它们打扮之前先想一想，什么东西的痕迹放在什么地方比较好看，再拓印下来。）好，接下来我们就一起来比一比谁的纹理利用得最巧妙，作品创意最新颖，做得好的同学还可以来参加我们的魔术大赛。3、动手拓印，装饰纹理。桌子底下老师已经给大家准备好了一个魔术袋，请大家把袋子里的东西拿出来，跟你的好朋友一起来把手里的图形打扮打扮吧。（设计意图：学生们在进行一系列的激趣活动（激趣探究欣赏）后，让学生进行大胆的自由创作。这即符合了孩子们的年龄特点，又激发了儿童的兴趣，给他们提供了一个可以展示自己才能的舞台。让他们在创作的天空下自由地创造，享受自己成功的快乐，让孩子们的个性在课堂上轻舞飞扬。（五）展示作品，评一评1、说说你的作品上的图形是从哪里采集来的？拓印完后心中有什么感受？你觉得哪里是你最满意的地方？别的小朋友觉得怎么样，有没有哪里还不够的地方？2、今天回家后请你把这个魔术表演给自己的爸爸、妈妈看好吗？那么，你想告诉爸爸妈妈，你今天都学了哪些本领呢？（拓印，寻找身边的纹理，而且还把这些纹理巧妙地做成了有趣的作品）。（设计意图：学会总结，评价也是探究学习过程中的一个重要环节，通过评一评、说一说，使学生在学习中学会自我总结，自我评价作品，这种学生自我展现，互相评比的活动不仅丰富了学生的美术语言，同时也促进了学生综合实践能力的发展，使学生的兴趣得到进一步的推动。）（六）课外延伸，升华兴趣1、原来，有一些画并不是只靠“画”来完成的，许多肌理效果妙趣天成，巧夺天工，反而是画所不及的。2、其他肌理效果的欣赏，拓宽学生对美术范畴的认识老师这里还有一些其他同学“做”出来的画，与大家一起欣赏。(1)山羊和树，这幅画的纹路是不是很特别呢？那是因为在水粉颜料里加入了洗衣粉的缘故，也可以把洗衣粉换成沙子或者胶水！(2)海底世界，这些鱼儿漂亮吧？信不信画它们的工具不是画笔而是牙刷呢？(3)脸，这张脸的制作方法也很简单，用白蜡笔或白蜡烛都可以做出来。(4)花瓶，这几个花瓶的花纹就有点特殊了，它们有些是在颜料里撒了一点盐，有些是用了酒精，有些是用了滑石粉，怎么样？效果很神奇吧？小朋友，看了这些你们有什么感觉？其实，只要我们平时在生活中多用我们的亮眼睛去观察去发现，用聪明的脑袋多想一想，就能发现很多有趣的东西了！下课后，我们再慢慢一起研究。（设计意图：课的最后我让学生欣赏其他肌理效果做出来的“画”，拓宽学生对美术范畴的认识，进行课堂延伸，激发学生的持久兴趣。）我们身边的痕迹这一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用油画棒等工具涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课教材的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，我在教学过程通过欣赏教材提供给学生的一些实物拓印画引导学生观察分析并：这些作品是画出来的吗？作品中这些奇特的肌理效果真有意思他们是借助什么帮助作出来的？并根据之际的判断试一试，互相交流一下经验。结合教材启发学生的好奇心情，用拓印的方法去主动发现我们身边的也许常常会被我们忽视的许多奇妙的痕迹，发现生活的美，并且想一想这些奇妙的痕迹将来可以怎样可以巧妙运用到我们美术创作中去。教学中引导学生观察体验教材中多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。 我们身边的痕迹7 我们身边的痕迹领域 探索发现1课时一、教学目标：1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。2、能力目标：学会观察和体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力。3、情感目标：引导学生发现生活中的美，提高审美素养。使学生体会到美术活动所带来的乐趣。二、教学重点、难点：1、在生活中发现并采集不同材质的肌理，并能产生丰富的联想。2、拓印方法的掌握。三、教学准备：多媒体设备、实物投影仪、范画、油画棒、凹凸不平的物品。四、教学过程：（一）、游戏导入，激发兴趣。1、教师为学生变魔术，把一张白纸变出美丽的图案。学生观察分析老师是怎样变出来的，得出结论：纸的下面有带花纹的、凹凸不平的物品。2、表面，感受物体表面的教师请学生用手触摸物品的凹凸不平。3、教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。（二）、亲身体验，探究方法。1、探究活动一：摸一摸，找一找。（1）让学生摸一摸、找一找，身边有什么物品是凹凸不平的？说一说是怎样发现的。(2)学生交流、汇报发现的可以拓印的物品。2、探究活动二：试一试，印一印。让学生用拓印的方法把这些物品的痕迹印下来。学生动手进行实践，探究拓印的的方法与技巧。3、探究活动三：看一看，想一想。欣赏学生拓印的作品。教师提问：在拓印的过程中你们发现什么问题了吗？学生发现并提出问题，教师引导学生思考出现问题的原因，学生交流、讨论解决问题的方法，师生共同总结出拓印的方法。4、探究活动四：找一找，印一印，说一说。（1）请学生再找一找在教室里可以采集到哪些痕迹？学生观察、汇报。（2）让学生拿着纸和笔下地去采集教室里的痕迹，教师对学生提出纪律要求和时间要求。（3）学生展示、介绍自己采集的痕迹。（4）教师提问学生：当你采集完这些痕迹，心中有什么感受？鼓励学生大胆表达自己的想法、感受。（三）、欣赏感受，拓展思维。1、教师出示几幅在家里采集的痕迹请学生欣赏，提问学生：除了教室、家里，生活中还有哪些痕迹可以采集？2、学生观察思考、讨论汇报生活中可以采集的痕迹。3、教师利用课件展示生活中其它可以拓印的物体，进一步拓展学生的思维。（四）、联想应用，拓展思维。1、教师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生回答后教师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什