教育“9+3”计划与未来教育论文.doc

实施教育“9+3”计划与未来教育小学教师要更新教育理念黔府发20131号文件指出：我省“两基”工作于2009年通过了国家督导评估验收，基本解决了义务教育阶段适龄儿童“有学上”的问题。但由于基础薄弱、欠账较多等多方面原因，全省义务教育仍然处于低水平、不稳固、易反复阶段，突出表现在一些地方的义务教育阶段学生辍学率大幅反弹。同时，随着我省工业化、城镇化、农业现代化进程加快，技能型人才短缺的问题日益凸现。推进义务教育均衡发展，大力发展现代职业教育显得十分重要和紧迫。文件中详细提出工作重点：优化中小学校布局调整、加快推进义务教育阶段教育信息化、建立健全义务教育“控辍保学”工作长效机制、扩大中等职业学校办学规模、提高中等职业教育人才培养质量、加强义务教育和中等职业教育师资队伍建设、加强领导、强化投入、落实责任、严格考核。在这些工作中，我认为加强义务教育师资队伍建设尤为重要，因为培养技能型人才要从小抓起，那么，小学教师的任务就显得重得多，如何适应当前形势的发展，教师不能一味地埋头苦干，要停下脚步来思考，学习并运用新的教育理念势在必行。一、小学教师要培养学生的创新能力和实践能力我们首先来看一看中西方教育的区别：关于西方教育的报道，他们的小孩很小就开始培养他的想像力和创造思维，从上小学就开始接触课题研究。留美工作的黄全愈先生写了一本西方教育的书。他发现国外小孩画画，只要你画，老师就说好，不管你画得像不像，不管你画得怎样的不可思议，老师都说好。中国就不是这样，中国孩子要画得很像，而且必须跟老师在黑板上画的一样了，你才是一个有天分的孩子。这就是一个很大的区别。这位作者说，他的儿子在国内五岁就开始学国画。他先出国，有一次，儿子给他寄了一幅画，水墨画，竹子。打开一看，他爸爸高兴得不得了，为什么呢？非常像，非常像竹子，手笔都非常漂亮。他很自豪，就拿给他们同事看，说：看这画怎么样。大家说：哇，这一定是中国的大师画的，画得如此之好啊！大家都非常赞赏。结果他说：这是我儿子画的，他只有六岁。大家都说他是一个伟大的美术天才，给予了很高的评价。后来他爸爸就开始思考，开始关注中西方教育的区别点在哪里。回国以后考察时，到了一个儿童美术班里去看，看见所有墙上挂的画都是一模一样的，都跟黑板上老师画的那幅画完全一致，而且千篇一律。这时他才感到他的儿子不怎么样，如果全班同学都把那些画寄到美国去，他们全体都会是大师。但是要他们创造一幅画，那就不知道了，因为他们没有画过。比如说，今天不画竹子，要画一条金鱼，画一匹马，那就完蛋了，就露出庐山真面目了。这就是“人云亦云”，照着我的画，完全是一种模仿。而美国不是，他们可以任意画，可以画一个绿太阳，老师也说好啊，说不定哪天真出了个绿太阳呢！他们就扶植孩子的想像力，这是创造力的基础。还有，在美国，小学一年级的学生就开始写论文。很多中国留学生把他们的孩子带过去以后，就觉得很后悔。好像美国不怎么上课，特别随便，考试也特别松散，有的学校根本就不考试，就这学什么呀。不像中国每天要做作业，一个字要写二十遍、三十遍，中国人觉得只有那样才学了东西。于是很害怕，孩子到这儿能学到什么呢？没想到儿子说，我要写论文了，他爸说：“什么题目？”，他说：“论东西方文化。”。他爸说：“这题目太大了，博士生还写不下来呢！” 后来就问：“你打算写什么呢？”他说：“我已经想了一个礼拜，已经想好了。”他爸说：“你写什么呢？”，他说：“饺子，北京的饺子。”啊，这个是中国文化，食文化。于是他就把饺子是怎么做成的，皮是怎么擀的馅是怎么跑到皮里边去的，流程全写了；馅有多少多少种；饺子又有煮的、蒸的、煎的他还真分了细目，它的种类、它的来源、它的风味等等。看着还是挺完整的一篇论文。这个家长大跌眼镜。啊，西方教育还真是厉害，这么小的孩子就开始琢磨：我要把这些东西写成一篇论文，这篇论文应该包括哪几个部份，先后顺序应该老师肯定是启发、指导过，应该从几大方面去考虑等等。甚至于有孩子写了一篇论文论老鼠的接受能力就是智商之类的。结果他的家长问他，这是一篇研究性的论文，你打算怎么做？孩子真的做了一个笼子，笼子里就像迷宫一样，有的地方用布遮上了，有的地方用光电显示或声控之类的做埋伏。老鼠跑啊跑，跑到布帘那儿，如果它冲过去了，就可以往前走。第一次老鼠都不行，跑到那儿就停了，可是搞了几次以后，这个老鼠居然越过了光控、声控等机关跑出来了。孩子就发现原来老鼠经过训练以后是很聪明的，他就下了这个结论。这个试验过程他全部写了，试验有几个阶段，他把老鼠每次智力发展到什么程度都作了一个归纳和总结。你看，孩子从小学就写，中学继续写，到了大学，你说他的观察力、思考力、他的发散思维，他的联想思维，他的逆向思维，他的总结、归纳思维能力也全部训练出来了。这种孩子出来就非常了不起吧，他肯定能创造出很多很厉害的东西。所以，要培养技能型的人才，要从培养他们的创新能力和实践能力开始。那么，如何培养学生的创新能力和实践能力呢？我认为要从以下几点做起：1、营造宽松愉悦，安全和谐的氛围。有利于小学生创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦，安全和谐的。在没有心理压力的情况下，小学生们会自发地且旁若无人的陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如果小学生生活在一个充满紧张、压抑的氛围中谈何想象创新？想象创新不可能在那些常常胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措的人中悄悄出现。因为在这种环境氛围下，人的思路闭塞、大脑感受力降低，阻碍了灵感的出现。另外，师应经常参与小学生的活动，以平等的身份参与交流协商，易使小学生形成良好的心态，可促进和调动小学生创新潜质的发。还要尊重小学生，把他看作是集体中的平等一员，具有独立的人格，在一些具体事情上，让小学生参与班里的决策，给小学生更多的独立思考，自作主张的机会，允许小学生讲错，做错，教师要有宽松的心态，鼓励和引异，挖掘他们言行中合理的部份，然后再从事实和道理上引导他们摒弃不正确的东西，切忌对小学生想法当头棒喝，一看他的做法有问题，就立即堵回去，这一堵，很可能就堵住了小学生创新的源泉。2、注重创新过程，激发创新激情正确对待小学生在创新过程中出现的各种问题，是走好这一步的关键所在。小学生虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟，其创新在成人眼里会显得稚拙、简单，但只要是小学生充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容，不要用成人的思维标准和眼光来衡量小学生的创新，我们可以这样说：你的想法真不错！你做得很好，继续努力，你一定会成功！教师的鼓励和赞扬会大大激发小学生创新的欲望和激情，鼓励和赞扬是小学生展开想象翅膀的精神动力。面对小学生的好奇、探索和冒险行为，教师要善于发现，积极保护，千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制，否则会扼杀小学生的创新激情3、讲究创新方法一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。教给小学生多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对小学生今后的学习或者工作都是有帮助的。如：一物多玩法。在体育游戏中我们经常会组织类似的活动，如：教师会鼓励小学生用一只皮球玩出多种花样，拍、滚、抛接、夹球跑一个人玩或两两合作玩等，这种一物多玩法不仅能提高小学生活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。组合法。不同组合也是创新。在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，小学生在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。由此可见，小学生可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。联想法。根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过联想而有新的突破。象牛顿推理出的万有引力、瓦特发明蒸汽机等都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成的。由此可见，小学生应该多让小学生想一想、试一试、做一做、看一看，时时做有心人，随时在联想。二、小学教师要培养学生的合作意识和合作能力未来社会，是科技社会，是大科学社会。既要有竞争，又要有合作，任何创造发明都离不开群体合作。因此培养个人对集体的责任感和互相协作的精神也是我们教育的目标。教学中实施竞争与合作相结合，应该成为培养技能型人才中的一项任务。1、 在讨论中培养学生的合作意识与合作能力讨论是合作学习的重要形式。教师要创造机会让学生讨论，要鼓励学生讨论，让学生勇于发表意见，学会讨论。在讨论中合作学习，在讨论中培养合作意识。无论是哪一门学科，都可以让同学们在讨论决定中既学会了知识，也加深了对知识的理解，还培养了合作意识与合作能力。2、实践中培养学生的合作意识与合作能力 动手实践、自主探索与合